六三小学四年级语文11.快与慢 导学案.

六三小学四年级语文导学案模板
课题
挑山工
课时
第1课时
内容
小学语文四年级下册92—94页
学习
目标
1、学习生字词，练习用：“耽误”、“朴素”造句。
2、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子，有感情的朗读课文。
重点
联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
难点
联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
一、自学存疑。
1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。
2、学生提出问题，带着问题去讨论并弄懂。
教师告诉学生“学习原本就是由不会到会的过程”，要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。
学
习
过
程
独学
与
互学
二、质疑答难
1、小组合作讨论：
（1）作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。
（2）作者为什么感到奇怪？读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。
（3）作者为什么这样写？
教师加以点拨。鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。
反馈
与
点拨
三、重点讨论：
1、“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方？
2、品析“您看，是不是这个理儿？”什么理？用课文里词句理解；与“我跟你们不一样儿”，挑山工与游人有什么不一样呢？
3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。
组织解疑
1、（找出课文中的词、句）。相遇与我感觉有什么共同特点？
2、（游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停）挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登）
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
1、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画？（用课文里的话说一说）
2、、作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？
作者需要的不仅是这幅画，而是挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。
板书设计：挑山工
游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停
挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登
教学反思：　
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课题
挑山工
课时
第2课时
内容
小学语文四年级下册92—94页
学习
目标
１、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。
２、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
重点
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
难点
理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
课前预习有关内容。
1、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特点？
2、课文最后一句话，你是怎样理解的？
3、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励？
导入：使学生明确课文的思路，懂得《挑山工》全文紧扣中心，层层叙述，各部分内容联系紧密，脉络贯通，首尾呼应，阐述哲理深刻，富有教育意义。
学
习
过
程
独学
与
互学
总结课文的主要内容。
1.提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。　　　2.同桌互相讨论。
3.指名发言，说说课文的主要内容。
教师点拨。带领学生从文章里走个来回。第一个环节是“去的趟”第二个环节是“来回趟”学习作者怎样表达内容与思想。
反馈
与
点拨
指导学习重点段：
1、师生围绕“你还知道了什么？”“你是用什么办法来理解这句话这个问题的？”
2、重点引导学生在学习中悟出：抓住自然段中重点句子是读懂一段内容重要方法。
3、从我“心悦诚服”到“包蕴着意味深长的哲理”。
组织解疑，归纳学法：
启迪学生研究问题的方法就是“不但知其然，还要知其所以然”。 将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
1、《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？
2、挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在___________ 方面更加努力的。
板书设计：挑山工 游人
走得慢　　　　　　　　　　　走得快
一心向着目标　　　　　　　　不想目标
一个劲儿往前走　　　　　东看西看，玩玩闹
教学反思：课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。
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课题
挑山工
课时
第3课时
内容
小学语文四年级下册92—94页
学习
目标
1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。
2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
重点
通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。、
难点
用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
复习旧课。
1.指名分自然段朗读课文。
2.指名说说每个自然段讲了什么内容。
3、想一想本文如何分段？根据什么分段？
一、复习引入。
1、检查认读生字词情况。
2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？
学
习
过
程
独学
与
互学
划分段落讨论段意。
第一段（1、2）：讲"我"登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3～6）：讲"我"遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和"我"从挑山工的话中受到启发。第三段（7）：讲"我"画了一幅画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
教师加以点拨。本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；"有一次"写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发。
反馈
与
点拨
二、细读课文，理清脉络。
1、指名读，思考。挑山工登山有什么特点？用自己的话说一说。有什么好处？从哪些词句看出来的？
2、说一说"我"的疑问是什么？挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。
组织解疑先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着"沉甸甸的物品"；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地"一甩一甩"，再写他们登山的路线--折尺形。
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
1.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。
2.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在___________ 方面更加努力的。
板书设计：挑山工
拘束 腾云驾雾 耽误 朴素 意味深长
教学反思：通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的
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课题
和时间赛跑
课时
第1课时
内容
小学语文四年级下册95—96 页
学习
目标
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
重点
初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
难点
深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
学生课前预习有关内容。
有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑。你想知道这是怎么回事吗？
谈话引入：
同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？
学
习
过
程
独学
与
互学
初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、课文主要写什么内容？谁告诉大家呢？
按预习中学生存在的问题，教师加以点拨。师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
反馈
与
点拨
再次读书，质疑问难
1、学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导。
2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
组织解疑：我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容你有什么想法呢？
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
1、通过外祖母去世这件事，“我”懂得了___，长大后要告诉自己的孩子___。
2、文中的“我”是一个________的孩子。
3、你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
板书设计：和时间赛跑
永远不回――――可怕　　　不是滋味
过得飞快――――着急　　　悲伤
教学反思：《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
六三小学四年级语文导学案模板
课题
和时间赛跑
课时
第2课时
内容
小学语文四年级下册95—96 页
学习
目标
1、通过语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”
2、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
重点
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
难点
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
学生交流：
先在小组内交流再指名全班性交流。（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）放学抓紧时间回家写作业，充分利用时间去看课外书、玩游戏。
教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”
学
习
过
程
独学
与
互学
领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了____，长大后要告诉自己的孩子___。（2）文中的“我”是一个___的孩子。（3）你是怎么体会出来的？
2、小组讨论之后汇报。
教师加以点拨。
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。画一画，读一读，说一说。
反馈
与
点拨
拓展练习
1、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
2、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
3、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？”
组织解疑
爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？。想一想：“我急的是什么？” “决定的是什么？
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
1、 “我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
2、想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
总结：孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
板书设计：和时间赛跑
赢得时间――――高兴　　　激动
养成习惯――――受益不浅
教学反思：这是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。通过看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
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课题
欲速则不达
课时
第1课时
内容
小学语文四年级下册97页
学习
目标
1、学会生字词。鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。
2、熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。
重点
熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。
难点
熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
（学生的回答，可能多种多样，鼓励学生自由发表自己的看法。）　同学们说得都很好，其实无论是快还是慢，我们都要用辩证的观点来看，要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。
组织辩论，引出课题解题。
同学们，现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”？发表自己的看法。
学
习
过
程
独学
与
互学
初读课文，理解字词。
1、学生在听读中检查自己预习中出现的问题。
2、（对于在预习过程中没有解决的词语，可以先让学生交流一下，教师给予认定或做适当的补充，允许学生带着没有解决的字词继续学习。）
教师范读（文中出现的年代、人物都离现在较远，根据这种情况，所以教师先范读。）
反馈
与
点拨
精读课文，指导朗读。
1、分成小段指名读课文。
2、在具体的语境中体味，读一读、悟一悟，重点指导读的声音、表情。
3、共同交流得出结论：我们遇事要冷静思考，选出最佳的解决办法。
组织解疑
1、同学们，通过读课文，你能简要地叙述一下课文的主要内容吗？
2、对于景公的做法，你想发表一下意见吗？
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
1、你能用自己的话或是从书中找出相关的语句，说说文章要说明一个什么道理吗？
2、联系实际谈谈，自己对“欲速则不达”的理解，可以举生活中的说明。
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在___________ 方面更加努力的。
板书设计： 欲速则不达
　　　晏婴、驺子、韩枢、
缰绳、焚、驭”　
教学反思：“快与慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识；二是想方设法提高效率。《欲速则不达》这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的，方法不当会适得其反。　
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课题
欲速则不达
课时
第2课时
内容
小学语文四年级下册97页
学习
目标
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。
2、探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。
重点
通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达。
难点
通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
学生课前预习有关内容。
1、学生读题目。根据题目提问题和猜一猜文章的意思。欲速，则不达；见小利，则大事不成。
2、学生谈对题目的理解。
今天学习的《欲速则不达》是一篇古文译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？
学
习
过
程
独学
与
互学
熟读课文
1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。（教师巡视了解学情。）
2、指名分读古文和译文，师生共同正音。
3、请同学领读自己认为难读的句子。同桌互读古文和译文。
教师加以点拨。
1、师生合作读古文译文。
2、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑。
3、请学生用自己的话说说文章大意。
4、师生共同分析齐景公的“欲速”表现。
反馈
与
点拨
探究明理
1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
2、学生在四人小组内交流，并推选发言人。帮发言人补充，完善发言内容。
3、各小组发言人汇报，师生随即评价。
4、、师生共同解决解题时还遗留的问题。
教师创设情境：
“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”请学生结合课题用一句话说说读文的感受。
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
1、齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
2、你打算怎样说服他回到马车上去？
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在___________ 方面更加努力的。
板书设计： 欲速则不达
急速
过于性急，反而不能达到目的
教学反思：通过此项训练，学生不仅更深刻地理解了课题，而且锻炼了自己的口语表达能力。充分发挥想象，采取不同的方式来表达自己的想法，课堂气氛活跃，掀起了阵阵高潮。
六三小学四年级语文导学案模板
课题
语文天地十一
课时
第1课时
内容
小学语文四年级下册98—101 页
学习
目标
1完成我的摘录笔记、读一读中有关题目。
2、完成开卷有益、初显身手、以及金钥匙中有关内容。
重点
开卷有益、初显身手、以及金钥匙中有关内容。
难点
开卷有益、初显身手、以及金钥匙中有关内容。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
一、我的摘录笔记
1、生自己读此项中的词语句子。
2、齐读。
3、告诉学生在阅读的基础上摘抄好词好句，是一种积累语言的好方法。引导学生首先应从学习的课文中入手进行积累，并在交流中互相借鉴摘抄的方法。
布置课前预习。
引导学生首先应从学习的课文中入手进行积累，并在交流中互相借鉴摘抄的方法。
学
习
过
程
独学
与
互学
二、读一读
1、生自读，理解三句话的意思。
2、教师讲解这三句话的意思。
3、学生在理解的基础上熟读成诵。
按预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
反馈
与
点拨
三、开卷有益：
1、学生自己读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
2、学生交流：这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他讲求效率的专家爸爸，处处体现了爸爸做事讲究效率。
3、效率专家爸爸给自己的启示是什么？
老师点拨
（提高效率的关键是做事有计划，想方设法提高效率。）在爸爸的影响下，我学会了做任何事都讲效率，因此，我每天有时间下楼玩，拉小提琴，学习成绩却很好。
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
查字典，看看在什么情况下每组两个字可以通用。
子 籽 岗 冈 驭 御
2、用自己的话概括挑山工第四自然段的理儿。
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在___________ 方面更加努力的。
板书设计：语文天地十一
子 籽 岗 冈 驭 御
教学反思：　
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课题
语文天地十一
课时
第2课时
内容
小学语文四年级下册98—101 页
学习
目标
1、完成初显身手和金钥匙。
2、读《效率专家爸爸》，深入探究一下“爸爸和我”是怎样提高做事效率的。
重点
完成初显身手和金钥匙。
难点
读《效率专家爸爸》，深入探究一下“爸爸和我”是怎样提高做事效率的。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
一、完成金钥匙。
这一项通过东东和丁丁的对话形式，告诉了我们听取别人意见时要冷静和虚心。既然对方能提出不同的意见，一定有自己的理由，对方的理由对，我就赞成；不对，我也不盲从。
布置课前预习。
读《效率专家爸爸》，深入探究一下“爸爸和我”是怎样提高做事效率的。
学
习
过
程
独学
与
互学
二、完成初显身手
1、再读《效率专家爸爸》，深入探究一下“爸爸和我”是怎样提高做事效率的。
2、交流：创造提高效率的方法，争做效率专家。
3、组织学生进行相互评价：评一评你心目中的“效率专家”是谁？为什么？
1、鼓励学生大胆与同学交流自己的体会。结合刚读过的《效率专家爸爸》。
2、让学生在交流中获得成功的体验，激发他们进一步创造提高效率的方法的兴趣，提高学习的效率。
反馈
与
点拨
三、完成畅所欲言
1、读一读关于时间的名言警句。
2、选一条关于时间的名言警句与同学交流体会。
组织解疑
老师点拨
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
1、说一说“爸爸和我”是怎样提高做事效率的？2、说一说我们应该怎样提高学习和做事的效率？
通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在___________ 方面更加努力的。
板书设计：语文天地十一
畅所欲言
初显身手
金钥匙
教学反思：　
六三小学四年级语文导学案模板
课题
习作11
课时
第3课时
内容
小学语文四年级下册98—101 页
学习
目标
1．通过读写联系，初步掌握编写故事的最基本方法。
2．了解童话故事的基本特点，鼓励学生大胆展开想象，编写生动有趣的故事。．
重点
初步掌握编写故事的最基本方法。
难点
鼓励学生大胆展开想象，编写生动有趣的故事。
学法
自学与点拨
教学准备
课件
学
习
准
备
学 案
导 案
学前评估
学生编故事。
其实在大与小之间存在着千丝万缕的联系，甚至还藏着许多离奇有趣的故事，今天我们走进故事王国，当一回小作家，编一编我们心中的故事。
谈话导入，突出单元主题
今天，老师带来了几组图片，大家慧眼识图，看看他们之间有什么联系？
学
习
过
程
独学
与
互学
明确习作要求
1、平时我们读过或听过许多故事，像《井底之蛙》、《“三颗”纽扣的房子》等等，那么大家认为我们编故事应该注意什么呢？
2、学生回答。（随机板书）
3、学生读笔下生花。小组讨论、汇报。
教师加以点拨。
1、明白编故事注意事项。
2、请大家选择自己喜欢的题目，先在小组内说说它们之间有什么差别？又有什们联系？在它们之间可能发生什么故事呢？
反馈
与
点拨
范文引路，指导习作
1、大家说得太好了，分析很全面，老师也非常喜欢听故事、编故事，今天老师也带了一个故事，请大家仔细听，评一评。
2、出示范文，老师念。请大家根据我们的习作要求给老师评一评。
老师点拨相信大家不但想得妙，说得好，更能写得精彩，相信一节课，一定会有许多富有想象力的故事在我们当中产生。孩子们插上想象的翅膀，拿起你手中的笔开始写吧。
学
习
结
果
达标
测评
与
补救
四、学生习作，教师巡视指导
五、展示习作，评价习作。
1、选择一、两篇习作，读后大家评议并提出修改建议。
2、小组互相修改习作，然后自己修改。
总结：听了孩子们编得一个个生动有趣的故事，老师入了迷，同时也感到欣慰，相信不久的将来，定会有像安徒生、格林这样的作家诞生。
板书设计：　大与小编故事
　　 大胆想象 情节曲折
　　内容具体　　起因、经过、结果
　　语言生动　　拟人、比喻、夸张
围绕中心
教学反思：