部编版三年级语文下册 第一单元 语文园地一寻物启事 教案

学写《寻物启事》教学设计
教学目标：
1、知识目标：学习《寻物启事》的写法，注意格式正确，并把内容写清楚明了。
2、情感目标：培养学生从小养成爱护环境的习惯。
教学重、难点：
学会《寻物启事》的正确格式，把正文写清楚明了。
课时安排：
一课时
教学过程：
设置情境，引出课题。
1、小朋友们，在三年级（1）班，发生了一件事儿，请同学们仔细观看视频，看看发生了什么事儿？
【设计意图：作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣，以视频导入新课，激起学生兴趣，为新课的导入创设一个环境】
2、学生发言 ，说说自己看到了什么。
同学丢失了钥匙，回不了家，找不着该有多着急呀。我们帮帮她吧。谁有好主意，说出来听听。学生自由发言。
【设计意图：由观看视频，引出问题，让学生学会关心他人，从而为新课的导入埋下伏笔】
刚才同学们的主意可真多，那么多的方法，哪一个方法最好呢？对，那就请同学们以她的口气写一则《寻物启事》（板书）
复习通知的写法。
1、同学们谁还记得通知的写法。（出示通知）回忆通知的写法和格式。在通知中，包含三个部分：标题、正文、署名和日期。
2、（利用白板的拍摄功能展示教材中的寻物启事。）我们来看看书上的一则《寻物启事》。谁想来读一读。
3、小结。并板书：寻物启事、正文 、× × ×和 年 月 日。
【设计意图：由通知的写法，来进行知识的迁移，回忆通知包括标题、正文、署名、日期，寻物启事和通知的格式差不多，从而为学生学习《寻物启事》做准备】
小组合作讨论，学写《寻物启事》
小组讨论：为了能帮助袁溢程同学找到她的钥匙，正文中我们应该怎么写？小组内交流。
小组汇报：寻物启事的正文包含丢失的时间、人物、丢失的东西、东西有什么特征、丢失的地点、联系人及方式（比如电话）。
3、教师点拨，总结怎样写 《寻物启事》 （板书：丢失的时间、地点、物品及特征、联系人及方式）
4、小组合作一则《寻物启事》
5、反馈交流，学生互评，教师指导。
展示学生写的寻物启事。请同学相互评价。写得怎么样？【设计意图：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过小组合作的学习方式，小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,培养了学生合作学习的能力.由于学生接触的应用文不多，之前虽也学过留言条和通知的写法，但应用文学起来比较枯燥和乏味，所以在教学中利用多媒体进行教学的同时，教师进行必要的点拨，归纳正确的写法，显得十分必要】
出示多种丢失东西的场景，让学生选择一个场景，来练习写《寻物启事》
在我们的学习生活和日常生活中，总有丢失东西的经历，出示图片，我们来看一看吧。（出示PPT）小朋友，我们也帮帮他们吧，请你自己选择一个情景，来写一则寻物启事。
1、学生自主练习。
2、学生作品展示
【设计意图：在写应用文写作教学，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。】
五、拓展，对学生进行环境保护教育。
1、写好的寻物启事，我们又怎么办呢呢？可以随意张贴吗？（出示PPT中的牛皮癣广告）看了刚才的画面，同学们有什么感受？说一说。（让我们居住的环境很不舒服，看起来很不美观，给我们周围的环境带来了很大的烦恼。）
2、你们觉得应该贴在哪里？说一说。然后出示正规的广告张贴栏，让学生一目了然，知道我们不能随意张贴，应该把《启事》贴在广告栏里，保护好我们的周边环境，做一个环保小卫士！
【设计意图：新课标指出：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。因此通过这一环节的设计，培养学生爱护环境，保护环境的思想意识，养成良好的品格。】
四、作业设计。写一则《寻物启事》
板书设计：
学写《寻物启事》