《弹力》教学设计-人教版八年级下册物理

《弹力》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、知道物体有弹性和塑性等不同的性质。
2、了解弹力及弹力产生的原因。
3、知道在弹性限度内，弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比。
4、学会弹簧测力计的使用方法。
过程与方法：
1、通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2、通过实验知道在弹性限度内，弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比。
3、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
情感态度与价值观：
1、对生活中弹力的应用产生兴趣，体会科学技术的价值。
2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索新工具的使用方法。
二、教学重难点 ：
重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：弹力的方向和大小
三、教学资源准备：
多媒体课件、橡皮筋、弹簧、钩码、刻度尺、玻璃瓶、弹簧测力计、
四、教学过程 ：
（一）、弹力
1、情景导入：　
学生观察图片，回答问题：这些图片说明了什么？松手后，这些物体的形变有什么不同？
总结得出：弹性（弹性形变）和塑性（塑性形变）并板书。
提问：所有的物体都可以发生形变吗？
教师演示：物体的微小形变实验。
2、播放视频：蹦蹦床 ——引入弹力：
分析图片，分组讨论：图片中的受力物体是谁？施力物体是谁？谁发生了弹性形变？受力物体的运动方向和物体的形变方向是相同还是相反？图片中的箭、人、都受到了力的作用，这些力是怎么产生的？
学生根据问题引导，分析讨论弹力的基本知识。
总结得出：
　　　　定义：物体发生弹性形变产生的力叫做弹力
　　　　产生条件：(1)两物体互相接触
（2）物体发生弹性形变
弹力　　施力物体：发生弹性形变的物体
　　　　方向：始终与物体的形变方向相反
作用点：作用在施加外力的物体上　
生活中常见的弹力：压力，支持力，拉力
3、练一练：请在图1中画出压缩的弹簧对拇指弹力的示意图。
4、弹力的大小与什么有关呢？
活动一:探究物体形变大小与外力大小的关系
（1）、用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡皮筋的形变与拉力的关系
（2）、用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系
结论：外力越大，物体形变的程度就越大。
5、活动二:拉力大小与弹簧伸长量的关系
次数 钩码的个数/个 弹簧的伸长量/cm
1
2
3
活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据。
教师演示:当弹簧被拉直后，撤去拉力再观察弹簧的形状恢复情况。
结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与外力的大小成正比。
（二）、弹簧测力计
1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
2．用途：测量力的大小。
3、活动三:练习使用弹簧测力计
活动要求:（1）、观察弹簧测力计的结构
（2）、观察弹簧测力计的量程和分度值
（3）、观察弹簧测力计的刻度线的特点
（4）、阅读弹簧测力计的使用方法
练习使用弹簧测力计：
（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的分度值。
（2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。
② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= 。
③两个弹簧测力计对拉，观察两个弹簧测力计的示数。
（5）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。
总结得出：
弹簧测力计的使用方法：
1.使用前：
（1）观察弹簧测力计的“0”刻线（校零）、量程和分度值
（2）来回拉动几下弹簧，避免卡壳。
2.测量时：
要使弹簧测力计的受力方向沿轴线方向
3.观察时：视线必须与刻度盘垂直
阅读科学世界：材料的力学性能。
五、课堂小结
(
弹力
我们常见的拉力、压力、支持力都属于弹力
作用点：作用在施加外力的物体上
方向：始终与物体的形变方向相反
施力物体：发生弹性形变的物体
产生条件：
(1)
两物体互相接触（
2
）物体发生弹性形变
定义：物体发生弹性形变产生的力叫做弹力
塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。
弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。
)
(
1.
使用前：
（
1
）观察弹簧测力计的“
0
”刻线（校零）、量程和分度值
（
2
）来回拉动几下弹簧，避免卡壳。
2.
测量时：
要使弹簧测力计的受力方向沿轴线方向
3.
观察时：视线必须与刻度盘垂直
弹簧测力计的使用方法
用途：测量力的大小。
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
弹簧测力计
)