北师大版二年级数学上册《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-11 10:27:53 | ||
图片预览
文档简介
寻找身体上的数学“秘密”教学设计
一、教学目标
1 通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
2 在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
3 通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点
重点：能够用身体的“尺子”估测一些物体的长度。
难点：通过测量活动，培养学生的应用意识和估算意识。
三、教学过程
（一）创设情境，导入活动
师：同学们，你们好！我姓邓，你们可以叫我邓老师。今天由我和大家共同学习，下面开始上课。同学们，你们研究过我们的身体吗？（没有）其实我们的身体上藏着许多数学“秘密”，你们想知道这些秘密吗？（想）这节课，我们就一起寻找我们身体上的数学“秘密”。（板书课题：寻找身体上的数学“秘密”）
（二）动手测量，探究活动
1、动手测量，初探“秘密”
师：（出示情境图）同学们请看，淘气和笑笑也在谈论身体上的数学秘密。通过他们的谈话，你知道了我们身体上的什么数学秘密？
生：淘气的妈妈告诉我们：拳头的一周和脚长差不多。
师：那你想不想验证一下？（想）那么就请你们开动脑筋想一想，可以怎样验证呢？
生：我们可以先测量出拳头一周的长，再测量脚长，然后再比较一下是否差不多。
师：你们的方法真不错，（出示问题串1）请看淘气和笑笑也在验证，他们的方法你看懂了吗？（用绳量出拳头一周的长，打个结，再用这根绳去量脚长，看看是否真的差不多。）
师：下面，就请你们在小组内，用喜欢的方法测量一下，其中一名或两名同学的，拳头一周的长度是否与脚长差不多。
（学生动手测量，教师巡视。）
师：哪组能到前面来演示一下，说说你们验证的结果？
生：我们组测量的是小明的拳头和脚长，他的拳头一周的长和脚长差不多。（学生边做说。）
生：我们组测量的是小红的拳头和脚长，他的拳头一周的长是12厘米，脚长是12厘米多一点。
......
师：通过你们亲自测量，你们觉得淘气妈妈说的这个秘密是不是真的？（是真的。）
2、实际测量身体各部位的长度，发现规律
师：同学们，通过测量我们知道拳头一周的长与脚长差不多。这只是我们身体上藏着的其中一个“秘密”。在我们的身体上，还有哪些部位的长度是可以测量的？（出示幻灯片）请结合大屏幕说一说。（学生结合大屏幕认识一步长，一拃长，一庹长等等。）
师：它们之间又隐藏着哪些数学“秘密”呢？
师：现在，我们还是以小组为单位，4人一组合作测量，量一量其中一名同学身体上某些部位的长度，然后把测量结果填在老师课前发给大家的表格里。（出示表格）
（学生动手测量，填写表格。）
（学生汇报测量的数据，并填在黑板上的表格里。）
师：下面请同学们认真观察表格中的数据，看看我们的身体中还有哪些秘密？先自己想一想，再和同桌说一说。
师：谁愿意把你发现的秘密和大家分享一下？
生1：我发现头长和腰一周的长度差不多。
生2：我发现身高和双臂平伸的长度差不多。
生3：我发现两个脖子一周的长度和头长差不多。
生4：我发现一步长和腰一周的长度也差不多。
……
（老师出示课件，引导学生发现：一个人的身高大约是7个脚的长度。）
师：同学们可真棒！通过我们亲手测量，发现了我们身体上这么多的秘密，其实我们的身体就是一把“尺子”，它的用途可广泛了。（出示幻灯片，教材89页读一读，讲一讲。）自己大声读一读。
3、测量讲台的长和宽。
师：我们的身体就是一把尺子，现在让我们来测量一下讲台的长和宽。首先用步测，估计一下讲台的长和宽。然后再用卷尺测量。
测量时需要我们注意：
（1） 卷尺要拉紧，不要弯曲。
（2） 卷尺的零刻度要对齐讲台的一端，记清有几个一米。
师：我们请两组同学到前面测量，一组同学用步测，另一组同学用卷尺测，其他同学认真观察，看他们测量的是否规范。
学生测量，并试填表格。（黑板出示表格）
师：谁能说一说，你们组填写的数据是多少？
生：步测讲台的长是14步，大约是7米。讲台的宽是4步，大约是2米。
生：用卷尺测讲台的长是8米，宽是1米80厘米。
……
师：刚才我们分别用“步测”和“卷尺测”的方法测量了我们讲台的长和宽。我们步测估计的和卷尺测量的结果差不多，可见身体这把特殊的尺子很有用，其实在我们的生活中，当测量不要求精准时，除了步测，还可以用我们身体其他部位作为测量的尺子，比如一拃、一指（2指、3指）、一拳等等，但是当测量要求准确值时，就要用卷尺等工具进行测量。
师：（出示）同学们，下课后可以和你的同桌说一说，我们身体上还有哪些“尺子”？然后画一画。
（三）课堂总结
这节课你们都能积极地参与活动，认真思考，能和你们共同学习，我觉得特别开心，可是快乐的时光总是那么短暂，马上下课了，谁能说说这节课你有什么收获？
生：我知道了很多身体上的数学“秘密”。
生：我知道了怎样和同学合作。
师：我为你们能有这样的收获感到高兴。希望你们能在生活中不断探索，发现数学带给我们的乐趣！这节课就上到这，下课！感谢咱们二年四班的老师和同学们，谢谢大家！
一、教学目标
1 通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
2 在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
3 通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点
重点：能够用身体的“尺子”估测一些物体的长度。
难点：通过测量活动，培养学生的应用意识和估算意识。
三、教学过程
（一）创设情境，导入活动
师：同学们，你们好！我姓邓，你们可以叫我邓老师。今天由我和大家共同学习，下面开始上课。同学们，你们研究过我们的身体吗？（没有）其实我们的身体上藏着许多数学“秘密”，你们想知道这些秘密吗？（想）这节课，我们就一起寻找我们身体上的数学“秘密”。（板书课题：寻找身体上的数学“秘密”）
（二）动手测量，探究活动
1、动手测量，初探“秘密”
师：（出示情境图）同学们请看，淘气和笑笑也在谈论身体上的数学秘密。通过他们的谈话，你知道了我们身体上的什么数学秘密？
生：淘气的妈妈告诉我们：拳头的一周和脚长差不多。
师：那你想不想验证一下？（想）那么就请你们开动脑筋想一想，可以怎样验证呢？
生：我们可以先测量出拳头一周的长，再测量脚长，然后再比较一下是否差不多。
师：你们的方法真不错，（出示问题串1）请看淘气和笑笑也在验证，他们的方法你看懂了吗？（用绳量出拳头一周的长，打个结，再用这根绳去量脚长，看看是否真的差不多。）
师：下面，就请你们在小组内，用喜欢的方法测量一下，其中一名或两名同学的，拳头一周的长度是否与脚长差不多。
（学生动手测量，教师巡视。）
师：哪组能到前面来演示一下，说说你们验证的结果？
生：我们组测量的是小明的拳头和脚长，他的拳头一周的长和脚长差不多。（学生边做说。）
生：我们组测量的是小红的拳头和脚长，他的拳头一周的长是12厘米，脚长是12厘米多一点。
......
师：通过你们亲自测量，你们觉得淘气妈妈说的这个秘密是不是真的？（是真的。）
2、实际测量身体各部位的长度，发现规律
师：同学们，通过测量我们知道拳头一周的长与脚长差不多。这只是我们身体上藏着的其中一个“秘密”。在我们的身体上，还有哪些部位的长度是可以测量的？（出示幻灯片）请结合大屏幕说一说。（学生结合大屏幕认识一步长，一拃长，一庹长等等。）
师：它们之间又隐藏着哪些数学“秘密”呢？
师：现在，我们还是以小组为单位，4人一组合作测量，量一量其中一名同学身体上某些部位的长度，然后把测量结果填在老师课前发给大家的表格里。（出示表格）
（学生动手测量，填写表格。）
（学生汇报测量的数据，并填在黑板上的表格里。）
师：下面请同学们认真观察表格中的数据，看看我们的身体中还有哪些秘密？先自己想一想，再和同桌说一说。
师：谁愿意把你发现的秘密和大家分享一下？
生1：我发现头长和腰一周的长度差不多。
生2：我发现身高和双臂平伸的长度差不多。
生3：我发现两个脖子一周的长度和头长差不多。
生4：我发现一步长和腰一周的长度也差不多。
……
（老师出示课件，引导学生发现：一个人的身高大约是7个脚的长度。）
师：同学们可真棒！通过我们亲手测量，发现了我们身体上这么多的秘密，其实我们的身体就是一把“尺子”，它的用途可广泛了。（出示幻灯片，教材89页读一读，讲一讲。）自己大声读一读。
3、测量讲台的长和宽。
师：我们的身体就是一把尺子，现在让我们来测量一下讲台的长和宽。首先用步测，估计一下讲台的长和宽。然后再用卷尺测量。
测量时需要我们注意：
（1） 卷尺要拉紧，不要弯曲。
（2） 卷尺的零刻度要对齐讲台的一端，记清有几个一米。
师：我们请两组同学到前面测量，一组同学用步测，另一组同学用卷尺测，其他同学认真观察，看他们测量的是否规范。
学生测量，并试填表格。（黑板出示表格）
师：谁能说一说，你们组填写的数据是多少？
生：步测讲台的长是14步，大约是7米。讲台的宽是4步，大约是2米。
生：用卷尺测讲台的长是8米，宽是1米80厘米。
……
师：刚才我们分别用“步测”和“卷尺测”的方法测量了我们讲台的长和宽。我们步测估计的和卷尺测量的结果差不多，可见身体这把特殊的尺子很有用，其实在我们的生活中，当测量不要求精准时，除了步测，还可以用我们身体其他部位作为测量的尺子，比如一拃、一指（2指、3指）、一拳等等，但是当测量要求准确值时，就要用卷尺等工具进行测量。
师：（出示）同学们，下课后可以和你的同桌说一说，我们身体上还有哪些“尺子”？然后画一画。
（三）课堂总结
这节课你们都能积极地参与活动，认真思考，能和你们共同学习，我觉得特别开心，可是快乐的时光总是那么短暂，马上下课了，谁能说说这节课你有什么收获？
生：我知道了很多身体上的数学“秘密”。
生：我知道了怎样和同学合作。
师：我为你们能有这样的收获感到高兴。希望你们能在生活中不断探索，发现数学带给我们的乐趣！这节课就上到这，下课！感谢咱们二年四班的老师和同学们，谢谢大家！