北师大版二年级数学上册《做家务》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学上册《做家务》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 54.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-11 07:36:57 | ||
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文档简介
数学二年级上北师大版第五单元第2课
《做家务》教学设计
教材分析
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
学情分析
学生已经学习了5的乘法口诀和乘法的意义，已经能进行灵活的运用，而且学生已经对如何来编制乘法口诀有了一定的了解，还会背诵5的乘法口诀。
教学目标
1. 知识与能力：
探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：
结合“摆碗筷”的具体生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制2的乘法口诀的过程和方法。
3.情感态度与价值观：
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。在生活中的作用。
教学重点
知道2的乘法口诀的意义，并正确熟练地应用，编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点
经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程和方法。
教学方法
谈论法：通过启发谈话，向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
课型 新授课
课时安排 一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课：
谈话：同学们，快看看图片中这些小朋友在干什么？你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做过哪些家务活呢？看来，我们班的小朋友个个都是爸爸、妈妈的得力小助手。今天咱们就看看在做家务中有哪些数学知识。看看这是谁？它在干什么家务活？出示主题图。
（设计意图：出示很多平时做家务的情境图片，激发学生的学习积极性。）
2、直观认识，数筷子：
1. 看一看：
仔细观察，谁发现了，灰太狼在摆过筷子的时候是怎样摆的？（引导：给每个人怎么发筷子的？）
（一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）
2.数一数：
（1）同桌间数：
①同桌两人互相数数看吧！
②谁来说说自己是怎么数的，一共有多少根筷子？
3.填表：
老师把这幅图变成了一个表格，仔细观察，这个表格有几行，每一行代表什么意思？
小结：那1表示（手指着表格第一行最左边的汉字提示学生）有1双筷子，1下面填2，谁能把这两个数的意思从上到下连起来说一遍？2下面填4，谁能把这两个数的意思从上到下连起来说一遍？3下面填6，谁能把这两个数的意思连起来说一遍？你们能把这个表填完整么？把书翻到P32，试试看！
4. 对表格答案小结：男生女生开火车！
小结：大家一起来观察筷子的根数，有什么规律？每次增加几根
5.全班一起2根2根数：好，老师现在把这些筷子变到咱们的黑板上，咱们一起再来2根2根数一遍好么？
来，男生女生比赛（生边数，师边顺手把每一堆筷子的根数在每张图后面写出来）
（设计意图：通过同桌之间互相数，自己独立填表等环节共同探索数筷子的方法。）
3、独立思考，算式表示：
1.将第一行用粉笔画圈，这是“几个2” （生：1个2）怎么用乘法算式表示？（师板书1×2=2）还能怎样列乘法算式？（师板书2×1=2）
2.指着第2行，这是“几个2”？怎么用乘法算式表示？......
3.第3----9行类似方法列算式
四.自主探索，编写乘法口诀：
1.复习口诀编法：
上节课我们学了5的乘法口诀，知道了乘法口诀是通过乘法算式编出来的，先编乘法算式中的什么？（两个乘数）再编算式中的什么？（积）谁能完整的说说看，编口诀时先编乘法算式中的什么，后编什么？
①谁能把第一组算式的口诀编出来？
提问：口诀中的“一”和“二”指的是乘法算式中的什么？（乘数）
提问：这个“二”指的是乘法口诀中的什么？（积）
提问：为什么不用“2”当积？
小结：我们在编乘法口诀时，习惯把两个乘数中较小的那个数放在前面，较大的那个数放在后面。得数比十小时，要在乘数和积之间加一个“得”字。
②第二条口诀怎么编？谁来试试！
③第三条呢？你们会编了吗？
2.学生自己编写2的乘法口诀
3.展示灰太狼的错误编法在黑板上：
二四八 二五得一十 六二十二
二七十四 二八16 二九十八
①看看灰太狼编的怎么样。
错误1：口诀中出现数字。
错误2：大数编在前，小数编在后。
错误3：“得”字的用法
②把黑板上的口诀和你们刚才写的口诀对一对，对的打“√”，错的改正过来！开始！
（设计意图：经历自己编写2的乘法口诀的过程，加深学生对2的乘法口诀的记忆）
五．读一读，说一说，记一记：
1.读一读，说一说：你们想记住这些口诀吗？这么多条口诀，肯定是有规律的，我们一起来找找看！
①仔细观察每条口诀中的两个乘数，有什么相同的地方。
（每条口诀里都有一个乘数是2）
②那另外一个乘数呢？（另一个乘数是从一编到九）
小结：一个乘数从一到九，另一个乘数都是2，每条口诀都有2，我们把这个叫做2的乘法口诀。
（延伸：大家猜一下4的乘法口诀每一条的乘数肯定都有几？另一个乘数是从几到几 ）
③那再来看看积有什么规律。
相邻口诀的积相差2。
（Eg:我记不住二六是多少了，怎么办 ）
2.记一记：
①同桌之间背背看：有了这些规律，相信大家记口诀就更快了，能背下来么？
②师生之间对口令：（生闭眼睛，师说前半句口诀，生说后半句口诀）
③生生之间对口令：（一生说口诀，另一生说出两个乘法算式）
（设计意图：教师引导学生发现2的乘法口诀的规律，为后续记忆口诀做铺垫；再通过同桌间背口诀，师生，生生间对口诀等活动共同记住口诀。）
六.巩固练习:
下面我们来用口诀解决一些问题，有信心迎接挑战吗？
先来活动活动：拍拍手，跺跺脚，打打肩，摸摸屁股，扭扭腰，同桌之间握握手，哈哈笑，坐坐端！
1. 画一画。
2.1,2，…，9分别与2相乘，在得到的数上画圈。
3.游戏：接苹果
（设计意图：检测学生学习情况，及时巩固所学知识）
七. 回顾整理、反思提升：
这节课你都学到了什么？
板书设计
做家务
1×2=2 2×1=2 一二得二
2×2=4 二二得四
3×2=6 2×3=6 二三得六
4×2=8 2×4=8 二四得八
5×2=10 2×5=10 二五一十
6×2=12 2×6=12 二六十二
7×2=14 2×7=14 二七十四
8×2=16 2×8=16 二八十六
9×2=18 2×9=18 二九十八
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《做家务》教学设计
教材分析
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
学情分析
学生已经学习了5的乘法口诀和乘法的意义，已经能进行灵活的运用，而且学生已经对如何来编制乘法口诀有了一定的了解，还会背诵5的乘法口诀。
教学目标
1. 知识与能力：
探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：
结合“摆碗筷”的具体生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制2的乘法口诀的过程和方法。
3.情感态度与价值观：
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。在生活中的作用。
教学重点
知道2的乘法口诀的意义，并正确熟练地应用，编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点
经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程和方法。
教学方法
谈论法：通过启发谈话，向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
课型 新授课
课时安排 一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课：
谈话：同学们，快看看图片中这些小朋友在干什么？你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做过哪些家务活呢？看来，我们班的小朋友个个都是爸爸、妈妈的得力小助手。今天咱们就看看在做家务中有哪些数学知识。看看这是谁？它在干什么家务活？出示主题图。
（设计意图：出示很多平时做家务的情境图片，激发学生的学习积极性。）
2、直观认识，数筷子：
1. 看一看：
仔细观察，谁发现了，灰太狼在摆过筷子的时候是怎样摆的？（引导：给每个人怎么发筷子的？）
（一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）
2.数一数：
（1）同桌间数：
①同桌两人互相数数看吧！
②谁来说说自己是怎么数的，一共有多少根筷子？
3.填表：
老师把这幅图变成了一个表格，仔细观察，这个表格有几行，每一行代表什么意思？
小结：那1表示（手指着表格第一行最左边的汉字提示学生）有1双筷子，1下面填2，谁能把这两个数的意思从上到下连起来说一遍？2下面填4，谁能把这两个数的意思从上到下连起来说一遍？3下面填6，谁能把这两个数的意思连起来说一遍？你们能把这个表填完整么？把书翻到P32，试试看！
4. 对表格答案小结：男生女生开火车！
小结：大家一起来观察筷子的根数，有什么规律？每次增加几根
5.全班一起2根2根数：好，老师现在把这些筷子变到咱们的黑板上，咱们一起再来2根2根数一遍好么？
来，男生女生比赛（生边数，师边顺手把每一堆筷子的根数在每张图后面写出来）
（设计意图：通过同桌之间互相数，自己独立填表等环节共同探索数筷子的方法。）
3、独立思考，算式表示：
1.将第一行用粉笔画圈，这是“几个2” （生：1个2）怎么用乘法算式表示？（师板书1×2=2）还能怎样列乘法算式？（师板书2×1=2）
2.指着第2行，这是“几个2”？怎么用乘法算式表示？......
3.第3----9行类似方法列算式
四.自主探索，编写乘法口诀：
1.复习口诀编法：
上节课我们学了5的乘法口诀，知道了乘法口诀是通过乘法算式编出来的，先编乘法算式中的什么？（两个乘数）再编算式中的什么？（积）谁能完整的说说看，编口诀时先编乘法算式中的什么，后编什么？
①谁能把第一组算式的口诀编出来？
提问：口诀中的“一”和“二”指的是乘法算式中的什么？（乘数）
提问：这个“二”指的是乘法口诀中的什么？（积）
提问：为什么不用“2”当积？
小结：我们在编乘法口诀时，习惯把两个乘数中较小的那个数放在前面，较大的那个数放在后面。得数比十小时，要在乘数和积之间加一个“得”字。
②第二条口诀怎么编？谁来试试！
③第三条呢？你们会编了吗？
2.学生自己编写2的乘法口诀
3.展示灰太狼的错误编法在黑板上：
二四八 二五得一十 六二十二
二七十四 二八16 二九十八
①看看灰太狼编的怎么样。
错误1：口诀中出现数字。
错误2：大数编在前，小数编在后。
错误3：“得”字的用法
②把黑板上的口诀和你们刚才写的口诀对一对，对的打“√”，错的改正过来！开始！
（设计意图：经历自己编写2的乘法口诀的过程，加深学生对2的乘法口诀的记忆）
五．读一读，说一说，记一记：
1.读一读，说一说：你们想记住这些口诀吗？这么多条口诀，肯定是有规律的，我们一起来找找看！
①仔细观察每条口诀中的两个乘数，有什么相同的地方。
（每条口诀里都有一个乘数是2）
②那另外一个乘数呢？（另一个乘数是从一编到九）
小结：一个乘数从一到九，另一个乘数都是2，每条口诀都有2，我们把这个叫做2的乘法口诀。
（延伸：大家猜一下4的乘法口诀每一条的乘数肯定都有几？另一个乘数是从几到几 ）
③那再来看看积有什么规律。
相邻口诀的积相差2。
（Eg:我记不住二六是多少了，怎么办 ）
2.记一记：
①同桌之间背背看：有了这些规律，相信大家记口诀就更快了，能背下来么？
②师生之间对口令：（生闭眼睛，师说前半句口诀，生说后半句口诀）
③生生之间对口令：（一生说口诀，另一生说出两个乘法算式）
（设计意图：教师引导学生发现2的乘法口诀的规律，为后续记忆口诀做铺垫；再通过同桌间背口诀，师生，生生间对口诀等活动共同记住口诀。）
六.巩固练习:
下面我们来用口诀解决一些问题，有信心迎接挑战吗？
先来活动活动：拍拍手，跺跺脚，打打肩，摸摸屁股，扭扭腰，同桌之间握握手，哈哈笑，坐坐端！
1. 画一画。
2.1,2，…，9分别与2相乘，在得到的数上画圈。
3.游戏：接苹果
（设计意图：检测学生学习情况，及时巩固所学知识）
七. 回顾整理、反思提升：
这节课你都学到了什么？
板书设计
做家务
1×2=2 2×1=2 一二得二
2×2=4 二二得四
3×2=6 2×3=6 二三得六
4×2=8 2×4=8 二四得八
5×2=10 2×5=10 二五一十
6×2=12 2×6=12 二六十二
7×2=14 2×7=14 二七十四
8×2=16 2×8=16 二八十六
9×2=18 2×9=18 二九十八
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