第15课 探寻新航路 教学设计

探寻新航路教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。
2、过程与方法：通过学生讲解、地图呈现标划、视频播放等方式加强学生对抽象历史知识的理解，通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
3:、情感态度与价值观：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
二、教学重难点
重点：新航路开辟的过程
难点：全面认识新航路带来的影响
三、教学过程
1、导入新课
通过历史小游戏对比郑和下西洋与新航路的开辟，引起学生的思考。
2、新课讲授
通过“何谓新航路”对本课内容进行总体介绍，“为什么欧洲人要开辟前往东方的新航路”“为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路”两个问题由两个课前小组进行了材料搜集，所以是以学生展示的方式进行，充分体现学生的主体地位。
（1）新航路开辟的原因
学生通过课前历史资料的搜集与归类整理，主要是历史图片的整理进行分析讲解，归纳原因为以下几点：
①经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
②社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
③商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）
④政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
⑤精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
（2）新航路开辟的客观条件：
①地理知识提高 （ “地圆说”的提出和地图的绘制）
②航海技术的提高（罗盘针在航海上的应用）
③造船技术的发展 （多桅船的制造）
④西班牙和葡萄牙王室的支持（人力、财力等）
⑤探险精神(文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值)
3、新航路开辟的过程
学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。
时间 航海人 路线 影响
1487年 迪亚士 欧洲—非洲好望角 发现好望角
1497-1498年 达·迦马 欧洲—好望角—印度 开辟了到达印度的航路
1492年 哥伦布 欧洲—美洲 “发现”美洲
1519-1522年 麦哲伦 大西洋—太平洋—印度洋—大西洋 第一次完成环球航行，证明了地圆说的正确
4、新航路开辟的影响
通过哥伦布与印第安人的对话引导学生思考站在不同的角度辩证全面的来认识历史事件，从欧洲、从亚非拉地区、从世界的角度全面分析新航路开辟带来的不同影响。
（1）对世界：
①结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体
②以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现
（2）对欧洲：
①加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展
②西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累
（3）对亚、非、美洲：
西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。
5、课堂总结
对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。
6、评说历史
对比郑和下西洋与新航路开辟，发现虽然产生不同的历史影响但是我们中国自古至今的对外交往秉持着和平精神，传递友谊，而且今天中国实现了和平崛起。通过张维为教授的视频让学生深刻感触我们中国取得的成就，为身为中国人感到自豪与骄傲。同时对学生提问，有这样一种看法：中国和平崛起就不需要发展军事力量，你认同这种观点吗？为什么？学生通过激烈讨论得出答案。再延伸出我们中国崛起需要每一个中国人的努力创造，为实现中国民族的伟大复兴拼搏奋斗。结合五四运动100周年的视频，新时代新奇迹的创造责任在我们每一个中国人，代表祖国未来和希望的青少年应当勇担责任，青春万岁，强国有我，培养学生的责任感与使命感。
三、板书设计
探 原因
寻 条件
新 过程 向东：迪亚士、达伽马
航 向西：哥伦布、麦哲伦
路 影响