第13课 香港和澳门回归祖国 教案

第13课 香港和澳门回归祖国
教学设计
教学目标 1.通过回忆中国近代史，演示、讲解知道港、澳问题的由来，通过诵读七子之歌感受屈辱的国殇，基于时空观念，了解“一国两制”提出的背景及深远影响，体会解决历史遗留问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望； 2.通过问题辨析、问题导学、达标测评、观看中英谈判和香港回归视频，准确熟记“一国两制”含义、港、澳回归等历史事实，感受香港、澳门艰难的回归历程，了解港、澳区旗、区徽含义； 3.通过史料分析，对比性探讨港澳回归祖国的历史意义、原因和启示，学会有效获取信息；培养多角度分析问题和解决问题的能力，培养民族责任感和担当意识，深化追求台湾问题最终解决，实现祖国统一的家国情怀。
教学重点 香港、澳门回归及其历史意义
教学难点 “一国两制”构想的含义及其影响，港澳回归的原因
教学方法 问题导学法、史料分析法、讨论法、对比分析法
教学手段 多媒体课件
流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 【多媒体对比出示图片】 第一组： ①接过降下的国旗英国港督彭定康 ②接过降下的国旗葡萄牙澳督韦奇立 第二组： ①历任香港特别行政区行政长官 ②历任澳门特别行政区行政长官 【设问】 大家知道这两幅照片上的人物是谁吗？ 【转承过渡】相同的身份——港澳最高行政长官由外国人变为中国人，其原因就是香港和澳门的回归，接下来，就让我们走进第13课，共同学习一下《香港和澳门的回归》 观察——对比——回答 通过人物图片对比，直观感知港澳回归，引出课题
转承 过渡 【出示中华人民共和国地图】 【讲述】1951年西藏和平解放标志着中国大陆基本统一，转承指示港澳台地区，问答 听讲、观图、理答 基于宏观时空定位香港、澳、台问题解决对于祖国实现完全统一的历史意义
PART.01 港、澳问题由来——珠江之畔的那抹国殇 【出示问题】 联系中国古代史、近代史，说说港、澳的离家过程 【演示讲解】 结合香港澳门地区图片分别两地被占过程 回顾历史，思考、回答 追溯历史历史 掌握由来 理清线索
过渡 【简要介绍】闻一多与七子之歌 【投影出示、朗诵】 闻一多《七子之歌·香港》和《七子之歌·澳门》 【设问】 两首诗歌表达了怎样的思想感情？ 【出示图片、时间轴】 简要介绍新中国成立后党和政府的对港政策及缘由 【转承过渡】 出示毛泽东会见英国前首相希思图片和相关史料，引出：解决港澳问题，邓小平面临着怎样的现实情况？ 【出示材料】 解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。 ——邓小平 【设问】“和平方式” 是指什么？怎么做到“充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况”？ 【出示、讲述】五个“不变” 【转承过渡】研读一国两制——修复家邦的伟大构想 聆听、朗诵 感受国殇之痛 思考回答问题 阅读、思考、回忆、回答 体会解决历史遗留问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。 1.调动和运用已学知识解决问题能力的培养。 2.学会分析问题的对比分析法和类比分析法。
PART.02 研读一国两制——修复家邦的伟大构想 【投影出示、问题导读】辨辨真与假 ①“一国两制”的两制是指两种管理制度。 ②提出“一国两制”构想的时间是建国后初期 。 ③“一国两制”的提出者是江泽民。 ④邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发提出“一国两制”。 【投影出示】一国两制结构示意图 【设问】 根本出发点、一国、两制、意义？ 【总结、点评】 【思维深化】 “一国两制”是一种非凡的构想。但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？ 【总结、点评】 【转承过渡】铭记回归之路——她们终于回到母亲身旁 阅读课本，提取信息，辨别对错，相互讨论、交流 回忆、回答 思考、回答 分角度回答 准确把握一国两制含义构成 完整、系统把握一国两制基本要点
PART.03 铭记回归之路——她们终于回到母亲身旁 【出示小任务、时间轴】 梳理港澳回归大事年表，思考港澳回归有何意义？ 【总结、点评】 带着问题，阅读课本，回答问题 获取、组织信息 学会结合背景思考意义
过渡 出示、港、澳特别行政区区旗区徽 【出示比较表格】“民族自治区”与“特别行政区”的比较 【出示】 “铁”与“钢”的较量图文、视频 观察、回答 回忆知识，比较分析 观看视频和图文，感知统一之路及其背后较量 借助直观感知“一国两制”物化形态和实施过过程，加深对一国两制的理解 直观感知中国人民维护主权的坚定决心和重要时间节点。
PART.04 探析回归原因——港澳回归为何顺理成章 【出示图文材料】 对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。 ——英国前首相 撒切尔夫人 香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家……当然，香港问题能够解决好，还是由于“一国两制”的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。 ——邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话》 【设问】分析材料，联系课本讨论：中国为什么能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？ 【总结点拨】原因、意义的分析要注意：1.多角度思考；2.联系、对比思考 对比性探讨、回答港澳回归祖国的历史意义及原因 培养合作探究多角度分析和解决问题的能力。 培养民族责任感和担当意识，深化追求台湾回归，实现祖国统一的情感，认识党的英明决策，培养自觉跟党走的情怀。
过渡 【出示】 世界著名杂志《财富》推出了一个触目惊心的封面专题—“香港之死（The Death of Hongkong）”。它断言香港在回归后会丧失国际商贸和金融中心的地位，英文会被中文取代，商界会撤离香港，贪污会蔓延……“香港未来的发展可以归结为两个字：完蛋。” 【转承过渡】“数”说港澳状况——一国两制续写新的辉煌 聆听、思考 激趣、凝神、启思
PART.05 “数”说港澳状况——一国两制续写新的辉煌 【出示】 “数”说香港、“数”说澳门 【设问】 这些数据说明了什么问题？ 【出示】 2007年6月28日，美国《财富》杂志上发表文章，在正文开头第一句即承认：“啊，我们错了！” “在1997年7月1日回归后的10年，香港离完蛋还很远，而且并没有死掉。” “这座城市比过去任何时候都充满活力！” 【出示】国家主席习近平在庆祝香港回归祖国20周年大会暨香港特别行政区第五届政府就职典礼上发表重要讲话 【出示图片】港珠澳大桥 思考、回答 对比印证 基于事实认同观点 培养论从史出的唯物史观 延伸、链接历史与现实
课堂小结 出示体系建构框架 回忆、齐背 建构知识体系，形成对构想和两大实践间关系的逻辑性认知
延伸拓展 【出示图片】少了这一点，就不是完整的中国！ 回答 感受统一实力是必然，大势所趋
课堂检测 出示练习 学生独立完成题目 巩固知识 锻炼学生的表达能力
作业布置 【小论文或书信】 一国两制的创造者邓小平曾说，一生中最后一个愿望是能去香港看看，但邓小平却于1997年初逝世。而今我们的眼睛替他见证了祖国的崛起和港澳的繁荣，你有什么话想要对他说吗？ 学生课下完成 培养调动运用知识能力