语文四年级下北师大版1《秉笔直书》导学案1
文档属性
| 名称 | 语文四年级下北师大版1《秉笔直书》导学案1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-11-10 10:35:04 | ||
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文档简介
小学语文 四 年级下册第 一 单元导学案
主备人： 审核人： 训练主题：话语
课题
秉笔直书（第一课时）
课型
展示提升
课时
5
学习
目标
1.?正确读课文，独立识字8个，写字8个，结合课文，理解“美言、谎言、直言、谣言、忠言”等词语的意思。
2.?流利、有感情地朗读课文抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。
3.?发挥小组合作精神和团队精神，激情参与，阳光展示，感受成功。
重难点
体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。
学习过程
方法提示
课前预习：
1．信息链接
战国时期：我国历史上公元前475年到公元前221年这个时期。当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。伯、仲、叔、季的排行之说：在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。
２．预习四步曲：
（１）读准课文，二类字多读几遍组两个词。一类字写在生字本上。
（２）流利读课文画出好词好句，做读书笔记。
（３）练习有感情地朗读课文，边读边做批注（你读懂了什么，还有什么问题）。
（４）浏览课文，解释以下词语：“颠倒是非、贪生怕死、面不改色”，将自己的解释写在书上。
３．预习自测
（1）给下列画横线的字注音。
相国（ ）蛮横（ ）岂能（ ）隐瞒（ ）畏惧（ ）倘若（ ）南史氏（ ）谋杀（ ）
（2）填字组成四字词语。
独（ ）大权 （ ）造事实
（ ）倒是非 无（ ）无势
面不（ ）色 （ ）生怕死
（3）读课文，想一想，填一填。
这篇课文写的是（ ）的历史故事，故事出自《东周列国》。《秉笔直书》中的“秉”的意思是（ ），“秉笔直书”的意思是（ ）。故事中崔杼一共杀了（ ）位太史，他们分别是（ ）、（ ）、（ ）。
（4）连线找朋友。
美言 赤诚无私的话
谎言 爽快坦率的话
直言 凭空捏造的话
谣言 好听的话
忠言 不真实的话
我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。
?
?课内探究
1．我思考，我收获
学习建议：请同学们认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
2．质疑解疑，合作探究
探究点一：几位史官临死前都说了什么？（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？（想一想写下来，再议一议，最后组内交流，补充你的认识。）
答：史官的职责是（ ），他们宁愿（ ），也不愿意（ ），坚持要为后人记录下（ ）。
探究点二：这个故事赞扬了太史们的什么品格？（写出你的想法，展示交流你的感悟。）
探究点三：朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文?(先自己试读做标注，后组内交流，在展示朗读。可以朗读一段或一组人物对话展示。)
当堂检测
1．听写本课生字新词。
?
?
2．选词填空。
惊慌 恐慌
①崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很（ ）。
②海啸滚滚而来，人们（ ）失措，不知怎么办才好。
爱惜 珍惜 爱护
①难道太史不（ ）自己的生命吗？
②我们要（ ）今天的大好时光，勤奋学习。
③小学生要（ ）学校的公共财产。
3．课内阅读：看课文第四自然段，完成以下练习。
①太史仲竹简上写的内容是：
②? 当崔杼看到竹简上的话时，有什么样的表现，找出重点词语写下来
?
③? 太史们为什么不肯改竹简上的内容？
④? 将反问句改为陈述句。
你就是把我也杀了，难道你还能把所有的人都杀了吗？
?⑤? 写法指导：本文抓住了人物神情、动作变化、典型语言，突出人物形象。请你学习这种方法，围绕“你随手摘下花坛里的花，却被同桌发现并批评教育”这一事件写一个小故事。
花坛里的花真美啊。我忍不住
学生搜集资料
小组合作预习
组内合作完成
小组合作
小组质疑
小组合作探究
自学探究
小组合作
组长检测
小组测试
合作探究
认真读课文回答问题。
小练笔
主备人： 审核人： 训练主题：话语
课题
秉笔直书（第一课时）
课型
展示提升
课时
5
学习
目标
1.?正确读课文，独立识字8个，写字8个，结合课文，理解“美言、谎言、直言、谣言、忠言”等词语的意思。
2.?流利、有感情地朗读课文抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。
3.?发挥小组合作精神和团队精神，激情参与，阳光展示，感受成功。
重难点
体会他们为什么不肯改竹简的原因，体会人物精神。
学习过程
方法提示
课前预习：
1．信息链接
战国时期：我国历史上公元前475年到公元前221年这个时期。当时有大大小小许多国家，各国之间攻伐兼并，战争不断，故称“战国时期”。伯、仲、叔、季的排行之说：在我国古代，伯、仲、叔、季在弟兄排行里分别代表老大、老二、老三、老四或最小的。
２．预习四步曲：
（１）读准课文，二类字多读几遍组两个词。一类字写在生字本上。
（２）流利读课文画出好词好句，做读书笔记。
（３）练习有感情地朗读课文，边读边做批注（你读懂了什么，还有什么问题）。
（４）浏览课文，解释以下词语：“颠倒是非、贪生怕死、面不改色”，将自己的解释写在书上。
３．预习自测
（1）给下列画横线的字注音。
相国（ ）蛮横（ ）岂能（ ）隐瞒（ ）畏惧（ ）倘若（ ）南史氏（ ）谋杀（ ）
（2）填字组成四字词语。
独（ ）大权 （ ）造事实
（ ）倒是非 无（ ）无势
面不（ ）色 （ ）生怕死
（3）读课文，想一想，填一填。
这篇课文写的是（ ）的历史故事，故事出自《东周列国》。《秉笔直书》中的“秉”的意思是（ ），“秉笔直书”的意思是（ ）。故事中崔杼一共杀了（ ）位太史，他们分别是（ ）、（ ）、（ ）。
（4）连线找朋友。
美言 赤诚无私的话
谎言 爽快坦率的话
直言 凭空捏造的话
谣言 好听的话
忠言 不真实的话
我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。
?
?课内探究
1．我思考，我收获
学习建议：请同学们认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
2．质疑解疑，合作探究
探究点一：几位史官临死前都说了什么？（在书上勾画出来）他们为什么不肯改竹简上的内容？（想一想写下来，再议一议，最后组内交流，补充你的认识。）
答：史官的职责是（ ），他们宁愿（ ），也不愿意（ ），坚持要为后人记录下（ ）。
探究点二：这个故事赞扬了太史们的什么品格？（写出你的想法，展示交流你的感悟。）
探究点三：朗读是提高音调、用重音加强、停顿、语气突变等方法都可以体现人物语言特点及人物品质，你打算怎样使用这些方法来朗读课文?(先自己试读做标注，后组内交流，在展示朗读。可以朗读一段或一组人物对话展示。)
当堂检测
1．听写本课生字新词。
?
?
2．选词填空。
惊慌 恐慌
①崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很（ ）。
②海啸滚滚而来，人们（ ）失措，不知怎么办才好。
爱惜 珍惜 爱护
①难道太史不（ ）自己的生命吗？
②我们要（ ）今天的大好时光，勤奋学习。
③小学生要（ ）学校的公共财产。
3．课内阅读：看课文第四自然段，完成以下练习。
①太史仲竹简上写的内容是：
②? 当崔杼看到竹简上的话时，有什么样的表现，找出重点词语写下来
?
③? 太史们为什么不肯改竹简上的内容？
④? 将反问句改为陈述句。
你就是把我也杀了，难道你还能把所有的人都杀了吗？
?⑤? 写法指导：本文抓住了人物神情、动作变化、典型语言，突出人物形象。请你学习这种方法，围绕“你随手摘下花坛里的花，却被同桌发现并批评教育”这一事件写一个小故事。
花坛里的花真美啊。我忍不住
学生搜集资料
小组合作预习
组内合作完成
小组合作
小组质疑
小组合作探究
自学探究
小组合作
组长检测
小组测试
合作探究
认真读课文回答问题。
小练笔