人教新课标二年级上册数学教案 乘法口诀表 2教学设计
文档属性
| 名称 | 人教新课标二年级上册数学教案 乘法口诀表 2教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-11-10 10:55:23 | ||
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文档简介
乘法口诀表
教学内容： 人教版实验教材教科书二年级上册88～89页乘法口诀表。 教学目标： 1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2．加深学生对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。 3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 教、学具准备：
每人准备全部的乘法口诀卡片及1～9的数字卡片。 教学过程： 一、谈话引入 1．从小朋友的玩具存放问题引入谈话，引出分类整理。 2．揭示课题：今天我们来学习乘法口诀的整理。(板书课题：整理乘法口诀) 二、整理乘法口诀 1．回忆 提问：请同学们想一想，我们已经学过了哪些乘法口诀？各有几句？乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？ 让学生以小组为单位，共同回忆、计算，然后请部分小组向全班同学汇报讨论结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。 ⑴ 学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。 关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是几的乘法口诀就有几句。 ⑵ 全部乘法口诀的句数是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），学生可能有别的算法，正确的应该给予肯定。 2．整理 师：这么多乘法口诀，怎样才能帮助我们记忆呢？ ⑴ 以小组为单位进行整理。 小组活动，教师巡视。 ⑵ 交流展示 将各小组整理的结果在投影仪上展示。对整理得有条理，书写整齐美观的小组予以奖励。 然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，请看： 先出示“一一得一”。 接着出示：“一二得二”“二二得四”，整齐得排在“一一得一”下面。 再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，这样就形成了一张乘法口诀表。 三、探究规律 1．探究规律 观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。 2．试背口诀 你能用刚才总结的规律试着背出乘法口诀表吗？ 鼓励学生用不同的方法背诵口诀表。 四、互动练习 1. 练习二十的第1题 让学生先观察表中出示的那一斜行数和横或竖行数的特征，然后填数，再引导学生整体观察这张表，看看还能发现什么规律？ 2．找一找、写一写相同的数(4、6、8、9、12、16、18、24、36)的口诀及相应的算式。 3．游戏。 每人准备1～9的数字卡片，两人同时出示卡片，谁先将相应的乘法口诀正确答出，谁就为胜方，两张卡片归负方。先出完卡片的一方为胜方。 五、课堂练习 1．练习二十的第2题。生出示学具转盘，同桌互练。 2．练习二十的第3题。师引导学生看懂题意，弄清最大能填几的意思，然后学生独立填写，最后反馈检查。 六、总结 通过本节课的学习，你们的最大收获是什么？还有什么问题或想法吗？
教学内容： 人教版实验教材教科书二年级上册88～89页乘法口诀表。 教学目标： 1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2．加深学生对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法算式题。 3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。 教、学具准备：
每人准备全部的乘法口诀卡片及1～9的数字卡片。 教学过程： 一、谈话引入 1．从小朋友的玩具存放问题引入谈话，引出分类整理。 2．揭示课题：今天我们来学习乘法口诀的整理。(板书课题：整理乘法口诀) 二、整理乘法口诀 1．回忆 提问：请同学们想一想，我们已经学过了哪些乘法口诀？各有几句？乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？ 让学生以小组为单位，共同回忆、计算，然后请部分小组向全班同学汇报讨论结果。在学生汇报的基础上，教师组织归纳。 ⑴ 学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。 关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口诀有2句……也就是几的乘法口诀就有几句。 ⑵ 全部乘法口诀的句数是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），学生可能有别的算法，正确的应该给予肯定。 2．整理 师：这么多乘法口诀，怎样才能帮助我们记忆呢？ ⑴ 以小组为单位进行整理。 小组活动，教师巡视。 ⑵ 交流展示 将各小组整理的结果在投影仪上展示。对整理得有条理，书写整齐美观的小组予以奖励。 然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，请看： 先出示“一一得一”。 接着出示：“一二得二”“二二得四”，整齐得排在“一一得一”下面。 再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，这样就形成了一张乘法口诀表。 三、探究规律 1．探究规律 观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流。 2．试背口诀 你能用刚才总结的规律试着背出乘法口诀表吗？ 鼓励学生用不同的方法背诵口诀表。 四、互动练习 1. 练习二十的第1题 让学生先观察表中出示的那一斜行数和横或竖行数的特征，然后填数，再引导学生整体观察这张表，看看还能发现什么规律？ 2．找一找、写一写相同的数(4、6、8、9、12、16、18、24、36)的口诀及相应的算式。 3．游戏。 每人准备1～9的数字卡片，两人同时出示卡片，谁先将相应的乘法口诀正确答出，谁就为胜方，两张卡片归负方。先出完卡片的一方为胜方。 五、课堂练习 1．练习二十的第2题。生出示学具转盘，同桌互练。 2．练习二十的第3题。师引导学生看懂题意，弄清最大能填几的意思，然后学生独立填写，最后反馈检查。 六、总结 通过本节课的学习，你们的最大收获是什么？还有什么问题或想法吗？