第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
【课标要求】
知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁。
【教学目标】
水平一：
1.写出西晋的建立者、都城；认识到西晋的统一，结束了三国分裂局面。
2.根据材料，分析八王之乱的原因和影响；根据材料，分析西晋短命而亡的原因。
3.写出内迁的五个少数民族名称；识别《西晋内迁少数民族分布图》，说出胡人和汉人的迁徙方向；画出三国到十六国的朝代更迭示意图；写出氐族统一黄河流域的政权名称、统治者。
水平二：
1.根据材料，说明西晋的社会风气。
2.根据材料，探讨分封制在不同历史时期的作用。
3.根据材料，分析北方游牧民族内迁原因；根据材料，概述民族交融的表现。
【教学重难点】
1.教学重点：八王之乱和北方游牧民族的内迁
2.教学难点： 西晋速亡的原因
【教学过程】
一、导入新课
复习提问：三国”指的是哪三个政权？各是哪一年建立的？建立者分别是谁？定都在哪里？
二、自主学习（完成学案第一部分）　
三、讲授新课
目标导学一： 西晋的建立
师：三国中哪一国最有条件完成统一？
户数 人口 兵力
魏 103万 443万 60万
蜀 28万 94万 10.2万
吴 52.3万 230万 23万
生：魏国，实力增强。
师：同学们有没有听过“司马昭之心，路人皆知”的典故。故事中的司马昭是何人，说明什么？他有什么野心？最终实现了吗？
生：司马昭是三国时魏国权臣司马懿的儿子，在司马懿死后，掌握魏国大权。“司马昭之心，路人皆知”说明野心非常明显，已为人所共知。司马氏想统一天下。他的儿子司马炎最终实现了愿望。
师：三国鼎立的局面是如何结束的呢？
生：（1）263年，魏灭蜀。
（2）266年，司马懿的孙子司马炎废魏帝，自立为帝，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。司马炎就是晋武帝。
（3）280年，西晋灭吴，统一了全国，三国鼎立的局面结束。
师：结束三国鼎立局面的不是曹魏，而是司马炎建立的西晋，西晋266年建立，280年统一全国。
目标导学二：西晋的社会风气
1.这是一个炫富的时代！
材料大臣石崇与国舅王恺斗富
2.这是一个追求享乐的时代 ！
材料 （司马炎）多内宠，平吴后，复纳吴王孙皓宫人数千，自此掖庭殆将万人，而并宠者甚众，帝莫知所适，常乘羊车，恣其所之，至使宴寝。”——《晋书·后妃传》
3.这是一个唯利是图的时代！
材料针对西晋“唯钱是图”的现状，时人鲁褒作《钱神论》讽刺道：“钱之为物，无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼，危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝，亲之如兄，字曰‘孔方’。
师:结合以上材料分析西晋社会风气到底是什么样的呢？这导致了什么后果？
生：西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。统治阶级在政治上昏庸腐朽，唯钱是图；在生活上极为腐化，大地主、大贵族无不以豪华奢侈为荣。
　　西晋初期的这种社会现状为“八王之乱”的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。
目标导学三：八王之乱
材料 匈奴左贤王刘宣等私议：“今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣。
——《晋书·刘元海载记》
师：材料中的“司马氏骨肉相残”指的是哪一历史事件？
生：八王之乱
师：结合教材内容，分析西晋为什么会爆发八王之乱？？
生：原因（1）恢复分封制，晋武帝认为曹魏削弱诸侯王的势力，导致孤立而亡，为了巩固司马氏的统治，大封同姓王。
师：结合教材知识，这种分封制造成了怎样的不利局面？
生：诸侯王势力强大，威胁中央。
师;在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王的制度？
生：西周、西汉都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治。
师：简述“八王之乱”。
生：原因（2）晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。
材料魏晋以来积蓄，扫地无遗—《资治通鉴》
师：根据材料,并结合教材内容，概括八王之乱对西晋社会产生了什么影响？
生：八王之乱历时十几年，西晋从此衰落。在八王之乱中，中原人口纷纷南迁，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
师：小组讨论：“八王之乱”对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。不久，西晋被内迁的匈奴人所灭。为什么西晋的统治如此短暂？从中得到怎样的历史教训？
生：原因：
(1)统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝(晋惠帝)昏庸无能。
　　　(2)统治集团发生内乱：“八王之乱”使西晋走向衰落。
　　　(3)民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，乘机起兵反晋，西晋灭亡。
教训：统治者统治要开明；要团结，不要内耗；民族关系要融洽等。
目标导学四：北方游牧民族的内迁
师：你们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗？
生：逐水草而居的游牧生活。
师：指出北方游牧民族的内迁过程。
生：内迁路线：原来生活在西北氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河套地区。
师：根据教材指出内迁结果？
生：西晋时期，山西、陕西内迁的各族人口，已经占当地总人口的一半，起兵反晋，推翻晋朝。北方形成十六国的政治局面。
师：十六国时期，各国彼此攻战，人民生活在水深火热之中，这种状况在什么时候结束？是谁结束了这种状况？
生：4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。
师：皇帝苻坚采取哪些措施维护统治？有何影响？
生：措施：整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，兴办学校，提倡儒学。
影响：前秦境内的胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。
四、课堂小结
西晋短暂的统一，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个原因。历史警示我们，应居安思危，吸取历史教训。
【当堂检测】 （完成学案第二部分）
【板书设计】
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、西晋建立和统一的过程
二、八王之乱的原因和影响
三、北方游牧民族内迁：时间 民族 结果 影响
【教学反思】
第1页（共50页）