第5课 青铜器与甲骨文 教案

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第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革
第5课 青铜器与甲骨文
【课标要求】
了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
【教学目标】
水平一：记住青铜器的典型代表,理解“青铜时代”含义及历史地位；记住商朝和西周使用的文字。
水平二：理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位;
水平三：欣赏青铜名器，养成健康的审美情趣。
【教学重难点】
1.教学重点：青铜器的高超工艺；甲骨文记事。
2.教学难点：甲骨文的造字特点。
教学过程。
一、导入新课
角色体验：假如国宝会说话，我们来听一下国宝的自我介绍来导入本课
自主学习：（完成学案第一部分）
二、讲授新课
（一）青铜器的高超工艺
1.课件展示各种几组青铜器图片：让学生猜猜它们的用途？
提示:食器、兵器、农具、酒器、乐器、盥（guàn)水器等。
2.由图片可以得到信息:商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀、军事等。
3.展示图片
思考：中国最早的青铜器出现在哪个朝代？随着时代发展青铜器的功能有什么变化？说明了什么问题？
提示：夏朝；功能由食器发展到礼器；成为身份和地位的象征，礼器类型和数量反映了权利的大小和严格的等级界限。
4.课件展示代表作品：《司母戊鼎》，让学生动手写一写“司母戊鼎”的名称。
5.阅读教材，回答：青铜器是由哪些金属元素构成？青铜器采用哪种铸造技术？司母戊鼎有何历史地位？商代青铜器的代表有哪些？
6.课件（图文）展示司母戊鼎上面的铭文，进而提问：司母戊鼎上的铭文是什么字体？
你知道中国目前已知最早的文字是什么文字？由此开始第二个子目的学习
（二）甲骨文记事
1．展示图片，教师口述：甲骨文的概念等。提出问题
2．提出问题：我们应该从哪些方面去了解甲骨文呢？
提示：含义、发现者、发现地、朝代、内容、意义等。让学生分别说一说。
教师师过渡：同学们，刚刚我们一起了解了甲骨文这种古老的文字，那么你们知道从甲骨文的字形中可以看出它的哪些特点吗？下面让我们一起从甲骨文的造字特点中寻找答案吧！
（三）甲骨文的造字特点
1.课件展示图文资料，让学生说说分别属于哪一种造字方法？
提示：象形、指事、会意、形声字
2.教师讲解上述几种造字的不同特点。
3.指导学生结合课本27页说说甲骨文和汉字的关系？
提示：已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。
4.请识教材27页甲骨文，每种字形试着仿写一个
5.课件展示人、水、豕（猪）的甲骨文。你能辨认出下列甲骨文是什么字吗？
学生辨认回答。
教师：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成和发展的重要阶段。对于我们认识和理解汉字的来源具有重要的意义。
三、课堂总结
本课我们一共讲了三个问题：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。在这三个问题中，我们接触到了夏、商、西周的灿烂文明——青铜器和甲骨文的内容；还明白了青铜器成为身份和地位的象征以及甲骨文的造字特点等。因为本课涉及内容距今年代遥远，所以同学们下课后应多找些相关资料看一看，增加一些考古知识。
三、当堂检测（完成学案上面相关练习题）
四、板书设计
一、青铜器的高超工艺
1．发展历程　2.主要功能
3．制作工艺　4.典型代表
二、甲骨文记事
1．概念和发现者
2．记事内容和重要意义
三、甲骨文的造字特点
1．造字方法
2．造字方法对汉字的重要影响
五、教学反思 (
《南京条约》
)
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