第6课 动荡的春秋时期 教案

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第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革
第6课 动荡的春秋时期
【课标要求】
知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。通过都江堰工程感受古代人民的智慧和创造力。
【教学目标】
水平一：了解春秋时期经济发展的表现, 知道周王室衰微的原因及表现，了解春秋时期诸侯争霸的原因；
水平二：分析齐桓公首先称霸的原因，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；讨论春秋诸侯争霸战争的影响,认识春秋争霸战争的利与弊;认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代。
【教学重难点】
1.教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
2.教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微。
教学过程
一、导入新课
戏说春秋，假如春秋时期的诸侯一个班，班主任是周老师……,以此导入本课
自主学习：（完成学案第一部分）
二、讲授新课
（一）：春秋时期的经济发展
1.据教材29页结合课件展示图片思考：春秋时期的经济发展表现在哪些方面？
提示：①农业：铁农具和牛耕的出现和使用；②手工业：规模不断扩大，青铜业、冶铁业、漆器制作等都有所发展；③商业：随着产品增加，出现商品交换市场、金属货币。
2.阅读教材27页“相关史事”，并根据材料概括：春秋时期农业发生了哪些变化？给当时的社会经济发展带来什么影响？
提示：铁农具和牛耕的出现和使用；是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
师过渡：春秋时期社会经济取得重大发展，这一时期的政治领域出现了前所未有的变动。这种政治上的变动是什么样的呢？对社会的变革和发展有什么重大影响呢？
3.展示“楚王问鼎”的典故，由此过渡到第二子目的学习
（二）：王室衰微
1.论从史出：阅读东周和西周王室实力对比表，能得出怎样的结论？
提示：王室衰微
2.出示西周与东周王室权利的图片，对比其中的变化？
提示：不再把土地分给卿大夫，而是设 置县、郡，分封制逐步瓦解；不再听从王命，各自为政，也不再定期向周王纳贡。
3.出示史料：请学生思考东周王室衰微的根本原因是什么？
提示：铁器、牛耕的使用，生产工具的变革，说明生产力得到大发展，这就使原有的政治制度不再适应生产力的发展需求，分封制走向瓦解是历史的必然趋势。
教师过渡：周王室在政治、经济上统治力的下降，促使各诸侯群雄并起，为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。那么在这场争霸战争中涌现出多少位霸主？又出现过哪些英雄人物呢？
（三）诸侯争霸
1.课件展示春秋争霸形势图，让学生说出这一时期的先后霸主以及和他们有关的历史成语或典故。
地图上逐一呈现：齐桓公（老马识途）、晋文公（退避三舍）、楚庄王（一名惊人）、秦穆公（秦晋之好）、吴王阖庐（螳螂捕蝉黄雀在后）、越王勾践（卧薪尝胆）。
2.结合相关史事从政治、经济、军事、外交、等方面分析齐桓公成就霸业的主要原因？
提示：政治——用管仲为相，积极改革内政，发展生产 ；经济——地理位置优越，盛产鱼盐经济富庶，是东方的一个大国 ；军事——训练军队，大大提高了军事实力 ；外交——以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界 。
3.什么是尊王攘夷？提示：尊崇王室，排斥夷狄 。
4.分组讨论：春秋时期诸侯争霸有何利弊？
各小组发言后教师归纳：
利： ①一些强大的诸侯国疆域不断扩展，客观上有利于国家走向统一 。
②出现了大规模的民族交融。
弊： ①给社会和人民带来巨大的灾难。 ②破坏植被和生态平衡。
三、课堂小结
春秋时期，是中国历史上奴隶社会的瓦解时期，在这一时期，中国社会出现了重大变化。铁制农具和牛耕的出现、王室衰微、诸侯争霸的史实是春秋时期社会瓦解的突出表现。
四、当堂检测（完成学案上面相关练习题）
四、板书设计
动荡的春秋时期（铁器，牛耕）
分封制破坏（王室衰微）
诸侯争霸（齐桓公等）
民主交融、经济文化交流、新旧制度交替
五、教学反思
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