苏教版八年级生物上册 14.2 千姿百态的动物世界 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物上册 14.2 千姿百态的动物世界 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-11 11:01:29 | ||
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文档简介
第二节 千姿百态的动物世界
知识目标：1、概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。
2、概述动物与人类生活的关系。
能力目标：1、通过总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养分析比较能力。
2、通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力
情感态度与价值观目标：关注我国的珍稀动物，认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
学情：本节课从同学们熟悉的动物入手,联系学生的生活实际,结合教学内容,分析动物的特征,在尊重教材的基础上,延伸了教学内容。在动物与人的关系调查中,使学生认识到它们在生态系统中的地位,认识到自然界是一个统一的整体,提高环境保护意识,使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的探究心理特点,利用社会调查、资料收集、讨论等几种学习方式,充分调动学生学习的积极性和主动性,也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。
无脊椎动物（第1、2课时）
教学目标
知识目标：概述无脊椎动物的主要特征。
能力目标：通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力。
情感态度与价值观目标：关注我国的珍稀动物，认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
（二）教学重难点
教学重点：举例说出无脊椎动物主要类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征与其与人类生活的关系。
教学难点：学习用辩证的观点认识动物与人类的关系。
（三）教学过程
一、导入新课
以“千姿百态的动物世界”视频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。然后教师顺势抛出本节课题：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。
设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。
二、新课教学
教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，以小组为单位，看哪个小组得第一。
学生活动：积极收集信息，及时记录。
学生分组讨论总结出几种分类方法：
1、按身体背部有无脊椎分：脊椎动物和无脊椎动物。
2、按生活环境分：水生动物、陆生动物和空中动物。
3、按运动方式分：爬行动物、飞行动物等。
教师活动：对同学们积极思考给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
邀请学生：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？
学生活动：学生拖动图片，将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
设计思想让学生根据一定特征对动物进行分类，既体现科学分类方法，又有助于提高生物科学素养。通过拖动图片，进一步加深对无脊椎和脊椎动物的认识，使得课堂更加生动活泼，更好地吸引抓住学生。
三、探究展示
教师活动：课前老师已经带领各小组长，选取不同生境的土壤，对土壤中的各种土壤动物进行分类，来探究不同土壤环境中的无脊椎动物，通过观察、探究不同土壤环境中的无脊椎动物，请把写出的实验报告与大家交流，汇报探究结果。
学生活动：发言人展示小组自拍的各种不同土壤中发现的无脊椎动物的图片，并配以文字说明，以表格的形式展示探究结果：
活动得出结论：
（1）动物生活在适宜自己生活的环境中。
（2）动物与环境是相互影响的，也说明生物之间是相互联系的。
教师活动：点评各小组在活动中的表现。
设计思想采用“课堂—校外—课堂”的新型的教学模式，结合观察法、讨论法、合作法多种学习方法，师生互动、生生互动，充分调动学生学习的积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。
四、接触新识
教师活动：无脊椎动物种类繁多，数量较大，大多个体较小，结构简单，分布很广，与人类关系密切，占动物种数的95%以上。根据无脊椎动物的一些特征，又可以把它分为不同类群，今天我们主要学习无脊椎动物中比较高等的类群：环节动物门、软体动物门和节肢动物门。
1、出示六组图片：
（1）腔肠动物：褐水螅、细指海葵、红珊瑚。
（2）扁形动物：三角涡虫、华支睾吸虫、猪带绦虫。
（3）线形动物：人蛆虫、班氏吸虫、猪带绦虫。
（4）环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕
（5）软体动物：珍珠贝、蜗牛、枪乌贼
（6）节肢动物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣
学生：以小组为单位，讨论这三组图片，分别说出环节动物、软体动物和节肢动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？
2、然后小组汇报讨论结果，并总结：
（1）腔肠动物身体中央有空腔，有口无肛门（多数生活在海水中，少数生活在淡水中）。
（2）扁形动物身体扁平，有口无肛门，组织、器官、系统有分化。（生活在海水、淡水、潮湿的土壤中）。
（3）线形动物身体大多呈细长的圆柱形，身体不分节，有口有肛门。
（4）环节动物的身体由许多形态相似的体节组成（生活在水中、陆地）。
（5）软体动物身体柔软，大多有贝壳（生活在水中、陆地）。
（6）节肢动物身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触角、口等器官（生活在水中、陆地和空中）。
活动设计思想：通过观察、分析、识别动物的主要类群，发展学生的分析、归纳能力，并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想。
五、思维训练
教师活动：我们以螯虾为例，来看看节肢动物对环境的适应性。
播放螯虾的形态及在水中运动的视频，让学生以小组为单位，讨论下列问题：
（1）螯虾身体的头胸部和腹部有哪些器官？分别有什么功能？
（2）螯虾有哪几种运动方式：这些运动方式分别与螯虾的哪些器官有关？
3、小组讨论总结：爬行用步足，游泳用游泳足。
4、课外延伸：你还知道虾有什么种类？虾中有哪些营养成分？
设计思想观察螯虾，教师提供题目，引导学生围绕题目进行分析、讨论，在此过程中，培养学生的分工合作精神，锻炼学生思维能力、表达能力，发挥学生学习的积极性和主动性。
六、布置作业
以小组为单位，下节课每组带一个瓶装的小活鲫鱼。
有脊椎动物（第1、2课时）
（一）教学目标
知识目标：概述有脊椎动物的主要特征。
能力目标：通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力。
情感态度与价值观目标：关注我国的珍稀动物，认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
（二）教学重难点
教学重点：举例说出有脊椎动物主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征与其与人类生活的关系。
教学难点：学习用辩证的观点认识动物与人类的关系。
（三）教学过程
一、导入新课
小游戏：考眼力。请集中注意力看即将闪过的图片。第一次注意观看，第二次播放完后迅速在纸上记下你看到的动物名称，第三次放过后补记漏记的，如实记载。写的时候不要念出声，以免影响到别人。你记下了几种动物？这些图片中的动物有一个共同点，你知道是什么吗？那么它们属于哪一大类群？
师：脊椎动物代表着动物界中的高等类群，根据脊椎动物的特点不同，分为：鱼纲、两栖类、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。今天我们接触一下我们生活中最常见的鲫鱼。
播放视频：A、水中自由生活的鱼。B、电影：《未来水世界》中的片段，人可以像鱼一样在水中游。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类真的能像电影中的人一样自由自在的在水中生活吗？
学生：开动脑筋，阐述自己的观点。
二、新课教学
师：大家的观点正确吗？就让我们看一看鱼是怎样在水中生活的。
1、让学生分组观察鱼缸里的活鲫鱼，然后提出问题：
看：（1）鲫鱼的外形有什么特点？体色怎么样？这样的体型和体色对于它的生活有什么意义？
（2）鲫鱼的运动器官是什么？在运动中分别起什么作用？
（3）鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？
摸：（4）用手摸鱼的体表有什么感觉？
想：鲫鱼有哪些特点适于它水中自由生活？
2、然后小组汇报观察的结果，并予以总结：
（1）鲫鱼的身体梭形，侧扁，减小水的阻力。鲫鱼背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。
（2）鲫鱼的运动器官是鳍，胸鳍1对，腹鳍1对，背鳍1个，臀鳍1个，尾鳍1个。
（3）鳞片上的两排小孔是侧线，有感知水流和测定方向的作用。
（4）用手摸鱼的体表很滑，有粘液和鳞片，减小水的阻力
学生由以上的结果得出，鲫鱼适于水中自由生活的特点有：体色：背部灰黑、腹部白色。体形：梭形。体表：粘滑。体侧：侧线。用鳃呼吸、用鳍游泳、体内有鳔。
3、鱼类特点：身体可分为头、躯干和尾三个部分；身体多呈流线型；体表被覆鳞片；用鳃呼吸，用鳍游泳；身体两侧的侧线，能感知水流的方向。
4、请同学们带着下列问题，阅读教材，然后讨论：
（1）两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类各有什么特点？
两栖类特点：幼体生活在水中，用鳃呼吸
大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸
皮肤裸露，具有辅助呼吸的作用
爬行类特点： 体表一般覆盖着鳞片或甲
在陆地产卵，卵的表面具有坚硬的卵壳
鸟类特点：身体大多呈流线型
前肢变成翼
体表被羽毛
体温恒定
鸟类产的卵一般较大，具有坚硬的卵壳
哺乳类特点：全身被毛
体温恒定
胚胎发育在母体子宫内进行
母兽以乳汁哺育幼兽
大脑发达，是生物界中最高等的类群
（2）为什么说两栖类是脊椎动物由水生向陆生过渡的类群？大约有多少种？生活环境如何？
（3）为什么说爬行类是真正的陆生脊椎动物？有多少种？生活环境如何？
（4）鸟类有哪些特点适于飞行生活？我国鸟类有多少种？我们如何参加爱鸟周活动？
（5）哺乳动物的最显著的特点是什么？为什么它们在地球上广泛分布？
（6）各类动物的特点、代表动物及数量。
小组汇报讨论结果。
三、动物和人类的关系
从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。动物是我们人类的朋友，而动物更是人类丰富精神世界、创造美好生活不可或缺的伙伴。
四、我国的珍稀动物
我国的珍稀动物概况
珍稀动物保护
五、小结
六、练习
练习
1、你捉到了一些蚯蚓，但明天上实验课时才会用．那么今天晚上你用下列哪种处理方法能够让蚯蚓存活时间最长（ ）
A、将蚯蚓放在装有干木屑的烧杯中，用纱布盖上
B、将蚯蚓放在留有少量水的矿泉水瓶中，并拧紧瓶盖
C、将蚯蚓放在装有小石子的花盆中，并喷洒大量的水
D、将蚯蚓放在装有湿润土壤的烧杯中，用纱布盖上
2、下列哪一项不属于与鸟类空中飞翔相适应的身体特征（ ）
A、身体呈流线型 B、前肢变成翼 C、体表被覆羽毛 D、体温恒定
3、“美人鱼”的字名叫儒艮，是由于母兽给幼兽喂奶时常浮出水面，就像人类的哺乳，你认为美人鱼属于（ ）
A、鱼类 B、软体动物 C、两栖类 D、哺乳动物
4、下列关于不同动物结构和功能的叙述，错误的是（ ）
A、蝗虫的外骨骼是其适应陆地生活的重要特征
B、鲫鱼身体呈梭形是其对水生生活的适应
C、蚯蚓和沙蚕都是具有许多体节的环节动物
D、家鸽每呼吸一次，就在肺和气囊中各进行一次气体交换
5、如图展示四种动物，下列哪个特征可以放在阴影部分中？（ ）
A、用肺呼吸 B、体温恒定 C、有脊柱 D、胎生、哺乳
答案：1-5 DDDDC
知识目标：1、概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征。
2、概述动物与人类生活的关系。
能力目标：1、通过总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养分析比较能力。
2、通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力
情感态度与价值观目标：关注我国的珍稀动物，认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
学情：本节课从同学们熟悉的动物入手,联系学生的生活实际,结合教学内容,分析动物的特征,在尊重教材的基础上,延伸了教学内容。在动物与人的关系调查中,使学生认识到它们在生态系统中的地位,认识到自然界是一个统一的整体,提高环境保护意识,使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。根据学生的探究心理特点,利用社会调查、资料收集、讨论等几种学习方式,充分调动学生学习的积极性和主动性,也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。
无脊椎动物（第1、2课时）
教学目标
知识目标：概述无脊椎动物的主要特征。
能力目标：通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力。
情感态度与价值观目标：关注我国的珍稀动物，认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
（二）教学重难点
教学重点：举例说出无脊椎动物主要类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征与其与人类生活的关系。
教学难点：学习用辩证的观点认识动物与人类的关系。
（三）教学过程
一、导入新课
以“千姿百态的动物世界”视频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。然后教师顺势抛出本节课题：在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。
设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。
二、新课教学
教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，以小组为单位，看哪个小组得第一。
学生活动：积极收集信息，及时记录。
学生分组讨论总结出几种分类方法：
1、按身体背部有无脊椎分：脊椎动物和无脊椎动物。
2、按生活环境分：水生动物、陆生动物和空中动物。
3、按运动方式分：爬行动物、飞行动物等。
教师活动：对同学们积极思考给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
邀请学生：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？
学生活动：学生拖动图片，将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
设计思想让学生根据一定特征对动物进行分类，既体现科学分类方法，又有助于提高生物科学素养。通过拖动图片，进一步加深对无脊椎和脊椎动物的认识，使得课堂更加生动活泼，更好地吸引抓住学生。
三、探究展示
教师活动：课前老师已经带领各小组长，选取不同生境的土壤，对土壤中的各种土壤动物进行分类，来探究不同土壤环境中的无脊椎动物，通过观察、探究不同土壤环境中的无脊椎动物，请把写出的实验报告与大家交流，汇报探究结果。
学生活动：发言人展示小组自拍的各种不同土壤中发现的无脊椎动物的图片，并配以文字说明，以表格的形式展示探究结果：
活动得出结论：
（1）动物生活在适宜自己生活的环境中。
（2）动物与环境是相互影响的，也说明生物之间是相互联系的。
教师活动：点评各小组在活动中的表现。
设计思想采用“课堂—校外—课堂”的新型的教学模式，结合观察法、讨论法、合作法多种学习方法，师生互动、生生互动，充分调动学生学习的积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。
四、接触新识
教师活动：无脊椎动物种类繁多，数量较大，大多个体较小，结构简单，分布很广，与人类关系密切，占动物种数的95%以上。根据无脊椎动物的一些特征，又可以把它分为不同类群，今天我们主要学习无脊椎动物中比较高等的类群：环节动物门、软体动物门和节肢动物门。
1、出示六组图片：
（1）腔肠动物：褐水螅、细指海葵、红珊瑚。
（2）扁形动物：三角涡虫、华支睾吸虫、猪带绦虫。
（3）线形动物：人蛆虫、班氏吸虫、猪带绦虫。
（4）环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕
（5）软体动物：珍珠贝、蜗牛、枪乌贼
（6）节肢动物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣
学生：以小组为单位，讨论这三组图片，分别说出环节动物、软体动物和节肢动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？
2、然后小组汇报讨论结果，并总结：
（1）腔肠动物身体中央有空腔，有口无肛门（多数生活在海水中，少数生活在淡水中）。
（2）扁形动物身体扁平，有口无肛门，组织、器官、系统有分化。（生活在海水、淡水、潮湿的土壤中）。
（3）线形动物身体大多呈细长的圆柱形，身体不分节，有口有肛门。
（4）环节动物的身体由许多形态相似的体节组成（生活在水中、陆地）。
（5）软体动物身体柔软，大多有贝壳（生活在水中、陆地）。
（6）节肢动物身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触角、口等器官（生活在水中、陆地和空中）。
活动设计思想：通过观察、分析、识别动物的主要类群，发展学生的分析、归纳能力，并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想。
五、思维训练
教师活动：我们以螯虾为例，来看看节肢动物对环境的适应性。
播放螯虾的形态及在水中运动的视频，让学生以小组为单位，讨论下列问题：
（1）螯虾身体的头胸部和腹部有哪些器官？分别有什么功能？
（2）螯虾有哪几种运动方式：这些运动方式分别与螯虾的哪些器官有关？
3、小组讨论总结：爬行用步足，游泳用游泳足。
4、课外延伸：你还知道虾有什么种类？虾中有哪些营养成分？
设计思想观察螯虾，教师提供题目，引导学生围绕题目进行分析、讨论，在此过程中，培养学生的分工合作精神，锻炼学生思维能力、表达能力，发挥学生学习的积极性和主动性。
六、布置作业
以小组为单位，下节课每组带一个瓶装的小活鲫鱼。
有脊椎动物（第1、2课时）
（一）教学目标
知识目标：概述有脊椎动物的主要特征。
能力目标：通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力。
情感态度与价值观目标：关注我国的珍稀动物，认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
（二）教学重难点
教学重点：举例说出有脊椎动物主要类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征与其与人类生活的关系。
教学难点：学习用辩证的观点认识动物与人类的关系。
（三）教学过程
一、导入新课
小游戏：考眼力。请集中注意力看即将闪过的图片。第一次注意观看，第二次播放完后迅速在纸上记下你看到的动物名称，第三次放过后补记漏记的，如实记载。写的时候不要念出声，以免影响到别人。你记下了几种动物？这些图片中的动物有一个共同点，你知道是什么吗？那么它们属于哪一大类群？
师：脊椎动物代表着动物界中的高等类群，根据脊椎动物的特点不同，分为：鱼纲、两栖类、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。今天我们接触一下我们生活中最常见的鲫鱼。
播放视频：A、水中自由生活的鱼。B、电影：《未来水世界》中的片段，人可以像鱼一样在水中游。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类真的能像电影中的人一样自由自在的在水中生活吗？
学生：开动脑筋，阐述自己的观点。
二、新课教学
师：大家的观点正确吗？就让我们看一看鱼是怎样在水中生活的。
1、让学生分组观察鱼缸里的活鲫鱼，然后提出问题：
看：（1）鲫鱼的外形有什么特点？体色怎么样？这样的体型和体色对于它的生活有什么意义？
（2）鲫鱼的运动器官是什么？在运动中分别起什么作用？
（3）鲫鱼的身体两侧鳞片上的小孔是什么？
摸：（4）用手摸鱼的体表有什么感觉？
想：鲫鱼有哪些特点适于它水中自由生活？
2、然后小组汇报观察的结果，并予以总结：
（1）鲫鱼的身体梭形，侧扁，减小水的阻力。鲫鱼背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敌害发现，是一种保护色。
（2）鲫鱼的运动器官是鳍，胸鳍1对，腹鳍1对，背鳍1个，臀鳍1个，尾鳍1个。
（3）鳞片上的两排小孔是侧线，有感知水流和测定方向的作用。
（4）用手摸鱼的体表很滑，有粘液和鳞片，减小水的阻力
学生由以上的结果得出，鲫鱼适于水中自由生活的特点有：体色：背部灰黑、腹部白色。体形：梭形。体表：粘滑。体侧：侧线。用鳃呼吸、用鳍游泳、体内有鳔。
3、鱼类特点：身体可分为头、躯干和尾三个部分；身体多呈流线型；体表被覆鳞片；用鳃呼吸，用鳍游泳；身体两侧的侧线，能感知水流的方向。
4、请同学们带着下列问题，阅读教材，然后讨论：
（1）两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类各有什么特点？
两栖类特点：幼体生活在水中，用鳃呼吸
大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸
皮肤裸露，具有辅助呼吸的作用
爬行类特点： 体表一般覆盖着鳞片或甲
在陆地产卵，卵的表面具有坚硬的卵壳
鸟类特点：身体大多呈流线型
前肢变成翼
体表被羽毛
体温恒定
鸟类产的卵一般较大，具有坚硬的卵壳
哺乳类特点：全身被毛
体温恒定
胚胎发育在母体子宫内进行
母兽以乳汁哺育幼兽
大脑发达，是生物界中最高等的类群
（2）为什么说两栖类是脊椎动物由水生向陆生过渡的类群？大约有多少种？生活环境如何？
（3）为什么说爬行类是真正的陆生脊椎动物？有多少种？生活环境如何？
（4）鸟类有哪些特点适于飞行生活？我国鸟类有多少种？我们如何参加爱鸟周活动？
（5）哺乳动物的最显著的特点是什么？为什么它们在地球上广泛分布？
（6）各类动物的特点、代表动物及数量。
小组汇报讨论结果。
三、动物和人类的关系
从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。动物是我们人类的朋友，而动物更是人类丰富精神世界、创造美好生活不可或缺的伙伴。
四、我国的珍稀动物
我国的珍稀动物概况
珍稀动物保护
五、小结
六、练习
练习
1、你捉到了一些蚯蚓，但明天上实验课时才会用．那么今天晚上你用下列哪种处理方法能够让蚯蚓存活时间最长（ ）
A、将蚯蚓放在装有干木屑的烧杯中，用纱布盖上
B、将蚯蚓放在留有少量水的矿泉水瓶中，并拧紧瓶盖
C、将蚯蚓放在装有小石子的花盆中，并喷洒大量的水
D、将蚯蚓放在装有湿润土壤的烧杯中，用纱布盖上
2、下列哪一项不属于与鸟类空中飞翔相适应的身体特征（ ）
A、身体呈流线型 B、前肢变成翼 C、体表被覆羽毛 D、体温恒定
3、“美人鱼”的字名叫儒艮，是由于母兽给幼兽喂奶时常浮出水面，就像人类的哺乳，你认为美人鱼属于（ ）
A、鱼类 B、软体动物 C、两栖类 D、哺乳动物
4、下列关于不同动物结构和功能的叙述，错误的是（ ）
A、蝗虫的外骨骼是其适应陆地生活的重要特征
B、鲫鱼身体呈梭形是其对水生生活的适应
C、蚯蚓和沙蚕都是具有许多体节的环节动物
D、家鸽每呼吸一次，就在肺和气囊中各进行一次气体交换
5、如图展示四种动物，下列哪个特征可以放在阴影部分中？（ ）
A、用肺呼吸 B、体温恒定 C、有脊柱 D、胎生、哺乳
答案：1-5 DDDDC