鲁教版九年级化学上册 4.3 氧气(4) 教案

科目：化学九年级上册鲁教版
授课年级班级：备课时间：201 年 月 日 课时：1课时
课题：4.3（第2课时）氧气的性质
[前置知识]微粒、元素、化合物知识，物质分类、化学式书写等
[参考资料]教师教学用书、新课程标准等
[教材分析] 氧气作为典型的非金属单质，一直是初中化学的核心知识，是中考高频考点。氧气的性质一节课位于鲁教版九年级化学上册4.3氧气的第二课时。在此之前，学生学习过微粒、元素、化合物知识，学习过物质分类、空气成分、化学式书写及电解水与化合反应、分解反应，也学习过氧气的制法。之后还将学习碳、二氧化碳等重要知识，这节课的学习将为后续学习提供合理的思维模式。所以氧气部分在整个知识体系中起着承上启下的作用，重要性可见一斑。
[学习目标]
1.知识与技能：掌握氧气化学性质、知道物理性质及氧化反应等。
2.过程与方法：通过探究指导,学习观察实验、描述现象、学习分析得出结论，体会研究物质性质的思路和方法，提高实验技能。
3.情感态度价值观：了解内因是变化的根本，外因是变化的条件，外因通过内因起作用的思想。树立安全环保、爱护仪器的意识，培养合作交流、勇于探究的品质。
[学习重点] 氧气的化学性质以及对实验的观察、描述和分析等
[学习难点] 对实验的观察、描述和分析，表达式书写，对反应实质的认识、应用
[突破方法] 适时点拨、适度练习、及时总结检测、使用口诀韵语
[中考考点] 性质、现象、文字表达式或方程式、实验细节等
[学生易错点]
1.氧气溶解性、铁丝燃烧产物
2.实验现象表述及装置细节等
[教法设计]整体采用分组实验探究模式，通过多组对比实验，感知氧气性质。过程中多次方法点拨，及时运用口诀韵语总结升华重点知识，通过课堂问题互动和达标检测测控学习目标达成情况。精美课件为教学锦上添花。
[学法设计]观察法、实验法、练习法等。教给学生按研究物质的一般思路和方法进行学习，教给学生分类别全面探究掌握氧气的化学性质，教给学生如何观察实验，如何描述现象等。教给学生归纳、对比、类比的方法，帮助学生建构一类问题的解决模式。
[教学准备] 多媒体课件、八套相关实验器材药品等
[板书设计]
氧气的性质
物理性质：不易溶水、密度比空气大
化学性质：比较活泼、有氧化性
1.铁 + 氧气 四氧化三铁
2.碳 + 氧气 二氧化碳
3.硫 + 氧气 二氧化硫
4.石蜡+氧气 二氧化碳+水
三、 氧化反应：有氧参加的反应。如1-4
[教学过程]
教师活动 学生活动 设计意图
一、学前热身猜谜语、展图片，创设情境，温故知新，引入新课 组织学生猜谜语： 看不见，摸不着，无色无嗅无味道，火焰见它跳得高，人类没它活不了。 谜底：O2 2.展示14幅图片说用途： (1)维持呼吸8幅美图 (2)支持燃烧6幅美图 航天飞机带震撼音效 3.引入新课，板书课题： [氧气的性质] 性质决定用途，用途反映性质。氧气还有哪些咱们不知道的性质呢？让我们通过氧气的性质一节课来探究。 联系生活常识猜谜语 欣赏美图，集中精力， 独立思考，联系实际， 抢答纠错，热身铺垫。 谜语激趣集中注意 14幅美图引人入胜联系生活、航空航 天，还结合课堂实 验截图，温故知新， 为新课做热身铺垫 明确本节课学习内容是“氧气的性质”
二、出示课题、学习目标和重难点 1.出示课题：氧气的性质 2.学习目标： (1)通过探究, 归纳、概括氧气的主要理、化性质, 了解氧化反应等 (2)通过探究,学会观察实验、描述现象、学会分析得出结论 (3)体会研究物质性质的思路和方法 3.重点：氧气的化学性质以及对实验的观察、描述和分析等。 难点：观察、描述和分析实验，表达式书写，对反应实质的认识、应用等 4.展示研究思路和方法 阅读学习目标、重难点，留意易错易混点等 了解研究物质性质的一般思路和方法 在性质探究时自觉践行 使学生明确学习目标、重难点、易错点，做到心中有数，增强学习目的性和自觉性 明确研究物质性质的一般思路和方法 养成良好学习习惯
三、探究新知：1-5五环节 1.氧气物理性质探究活动 (1)引导观察颜色状态 (2)老师演示把带火星的木条分别伸入正放、倒放着的两试管氧气中，引导学生对比观察，分析倒放时不复燃的原因，引导得出相关物理性质-密度大于空气 (3)引导分析三幅图片，总结氧气物理性质 (4)设问：任何条件下氧气都是无色无味吗？出示液氧图片 (5)口诀呈现氧气物理性质、存储方法 (6)学生诵读，教师板书： [一、氧气物理性质 不易溶水、密度大] 观察思考，大胆假设， 回答问题，老师点拨， 加强理解，促进记忆 分析信息，讨论得出结论 一起总结梳理物理性质 通过口诀记忆主要性质 培养观察分析能力 培养语言表达能力 引导得出“密度大” 通过对外在不同本质相似的情景的分析，引导得出“不易溶于水”的重要物理性质，为后续学习排水法收集氧气做铺垫 红色字体突出重点口诀韵语利于识记
2.氧气化学性质探究活动 (1)呈现探究化学性质要完成的四张实验图片，提示分类探究必要性重要性 教师板书： [二、氧气的化学性质] (2)幻灯片呈现对实验观察、现象记录的方法点拨 (3)教师演示铁丝在氧气中燃烧，提醒实验注意事项，引导对比记录现象 再让组织小组合作完成铁丝在氧气中燃烧的实验， 教师巡回指导，引导描述现象，分析产物成分，引导得出个别组失败的原因 引导用四线三格规范书写 板书：文字表达式化学式 (4)教师指导学生依次完成木炭、石蜡在空气、氧气中燃烧的2组对比实验，指导用石灰水验证气态产物，记录实验现象，引导学生书写2个文字表达式 (文字略) (5)教师演示有一定污染的硫磺燃烧实验，引导观察记录现象，书写文字表达式，学习理解注意事项 板书：文字表达式略 (6)设问1：为什么物质在空气、氧气中燃烧剧烈程度不同？自学阅读教材找答案：氧气浓度不同 设问2：为何带火星在氧气中复燃，空气中不复燃？ (7)通过探究活动引导学生总结氧气重要化学性质并重点强调易错点 板书： [比较活泼，有氧化性； 能够助燃，但不可燃。] 仔细查看图、文信息，听老师点拨，形成思路方法 明确要完成的探究任务 通读一遍，明确观察实验描述实验现象的方法等 学习实验注意事项、观摩操作方法，观察对比铁在空气、氧气中的不同表现，思考原因 学生合作完成实验及观察 思考回答老师提出的问题 分析出现典型错误的原因 理解规范操作的重要性 小组合作完成实验，记录整理现象和文字表达式，分享实验感受等 观察、思考、记录 体会不同燃烧实验（Fe /S）瓶底放水的不同作用和意义，关注环保，爱护仪器 带问题阅读P91教材 回答问题相互纠错 按要求参与讨论 归纳总结重要化学性质 牢记易错易混点 记录性质 温习化学性质定义提醒课堂探究任务是“氧气化学性质” 突出学习重点 引导学生建立分类探究以全面掌握物质化学性质的思路和方法 交给学生观察实验、描述实验现象的方法技巧 借此环节突破难点 确保实验科学高效 引导示范教会方法 数次强调注意事项 减少失误保护仪器 培养动手实验能力 培养观察分析能力 突出重点突破难点 培养团队合作意识 增强体验激发兴趣 规范化学用语书写 培养动手实验能力 培养观察分析能力 突出重点突破难点 培养团队合作意识 增强体验激发兴趣 规范化学用语书写 建立：含碳元素充 分燃烧都生成CO2， 都使石灰水变浑浊 是建构氧气化学性 质的重要补充实验 是进行环保教育、安全教育的好素材 培养自学能力及分 析解决问题的能力 利于学生知识迁移 依据大量实验事实 得出氧气化学性质 强调表述科学严谨 强调易错易混点，突出重点，帮助学生形成完整的知识结构
3、先结合四反应燃烧产物 开展“氧化物”概念学习，引导学生自主归纳总结等 再说一说O2、H2SO4、NaOH、CaCO3不是氧化物的原因 观察分析化学式中元素组成特点，讨论交流，形成概念 完成小练习，牢记概念 借助讨论分析化学式特点、借助小练习，突破难点，帮助学生形成科学严谨的概念 培养团队合作意识
4、结合四个反应文字表达式开展“氧化反应”概念学习，引导学生体会归纳什么是氧化反应，小组讨论分析体会氧化、化合反应的不同特点 观察分析文字表达式，找出共同点特点，讨论交流，形成概念 结合思考题组织讨论，积极发言，相互纠错，牢记氧化、化合特点 借助讨论分析文字表达式特点、借助思考题，学会分析表达，突破难点，形成科学严谨的概念，学会判断反应类型 培养团队合作意识
5、结合以前学过的测氧气含量燃烧红磷、本节课所学燃烧铁丝、硫磺，思考瓶底放水原因 思考作答，相互纠错 体会不同反应不同产物 瓶底放水的原因、意图 帮助学生深层次理 解三个实验原理，牢记产物及其特点 培养对比总结习惯 培养爱护仪器设施 良好习惯 培养环保意识
四、先引导学生总结回顾、谈收获与体会： 再由老师点评，送知识梳理口诀速记“大礼包”，引导梳理氧气理化性质、实验现象、注意事项、化合反应及氧化反应特点，再集体诵读。 学生畅所欲言，总结回顾重要知识点，谈实验课上收获体会等 跟随老师一起分析识记重要物理、化学性质、实验现象、化合与氧化反应特点、实验操作注意事项等，诵读记忆 及时总结梳理，利 于学生构建完整知 识体系 口诀韵语易于识记 突出重点突破难点 规避易错、易混淆 知识点，全面升华 便于知识迁移拓展
五、直击中考，达标检测：老师巡视、纠错、强调重点、考点，组长抽查批改，收集普遍问题 学生独立完成达标检测题 检测学习目标达成的情况 及时听取点评，相互纠错 独立诚信，查漏补缺，培养科学严谨的学习态度和目标责任意识 组长收集普遍性问题，师生集体解决
六、布置特色作业： 学生记录作业 分层布置分类推进 重视实验技能 体现学以致用 进行学法指导 培养良好学习习惯
说结束语、宣布下课：
1 - 我们是传承文化 弘扬精神的引领者