第10课《再塑生命的人》教学设计

《再塑生命的人》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
1. 理清课文结构，重点体会“再塑”的含义
2. 整体把握文章，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情感
（二）能力目标：
1.通过具体的动作、心理的分析，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术。
2.品味、揣摩关键语句，体会作为聋哑人的作者对生活的独特感悟。
（三）情感、态度、价值观目标：
1.引导学生体会生命的价值，学习莎莉文老师对学生的无私的爱，学习海伦凯勒自强不息的精神，成为积极进取的时代新人
教学重点：
把握“再塑”的含义，体会莎莉文老师对学生无私的爱，和作者对老师的敬爱、感激。
教学难点：
结合课文中的描写品读人物形象。
教学方法：
自主探究、合作探究、启发法
使用教材的构想：本课虽然是一篇自读课文，但文章中莎莉文老师对学生无私的爱和高超的教育艺术，被作者用细腻的描写表现的淋漓尽致。同时，课文的主题词“再塑生命”是一个非常值得孩子们品味的话题，我将通过“谁再塑了谁的生命”、“还有谁可以再塑生命”、“还可以再塑谁的生命”一系列问题，引导学生体会文章强烈的感染力，感受课文中绵延不绝的正能量，接受一次思维和心灵的洗礼。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
“盲人识字”游戏：请同学们两两组合，一名同学紧闭双眼，戴上耳塞塞住耳朵，另一名同学在其手上书写，让其辨认。第一次书写数字“6”，第二次书写汉字“山”，第三次书写汉字“思”，第四次书写英语单词“mother”。
同学们，你们感觉这样学习书写容易吗？可是有一个一岁半就失聪失明的孩子，却凭借坚强的毅力学会了五国语言并考入了哈佛大学，后来还成为一名作家，她用自己的生花妙笔激励他人生存的勇气。这种奇迹，当然与她自身的努力分不开，但她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，还要归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
二、整体感知，梳理结构
1.解题：“再塑”意为再次塑造，为什么海伦凯勒的生命需要重新塑造？她原来的生命是什么样子的？
学生找出题目中的关键字“再塑”。学生浏览课文，结合作者介绍和课文相关内容，说一说海伦凯勒在遇到莎莉文老师之前的生活。
预设答案：愤怒、苦恼、疲倦
小游戏：感同身受
请同学们在心里想一个字，然后将这个字用手指写在你的同桌手心，请你的同桌闭上眼睛只凭借触觉去猜这个字，看看能不能猜得准。（设计意图：使学生通过游戏切身感受海伦凯勒生命中的重重阻碍）
明确：海伦凯勒像一个囚徒，她幼小的灵魂被盲、聋、哑死死地囚禁在身体中。看不到光明，听不到关爱，感受不到世界的温暖，海伦既愤怒又苦恼，沉浸在疲惫与绝望之中。
2.海伦凯勒的生活因莎莉文老师而发生了什么变化？ （请从课文中找出相应的词语）
板书：愤怒 希望 苦恼 幸福 疲倦 喜悦
3.自主探究——
课文第9段中的“心中觉得特别痛快”和第 12自然段的“悔恨莫及”，分别应该划分到“重塑生命前”还是“重塑生命后”？
明确：“痛快”看似积极的心态，实则是内心的愤怒的宣泄，因此第九段应当在重塑生命前；“悔恨莫及”表面看是消极的心态，其实是海伦凯勒的生命重新感受到希望、幸福之后的反省，因此属于再塑生命后。
三、品味描写
1.找一找：课文用什么描写来表现海伦的感受？
教师示范：
我用手搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
赏析：“搓捻”这个动作描写，准确生动地写出了海伦凯勒内心的不安，“抚弄”这个动词表现了她对春天花朵的喜爱，对温暖和光明的期待向往之情。
点拨：动作（表现）——心理（表达）——情感
学生自主探究：
找出文中相关描写，体会作者感受。
2.知识深化——
课文第四自然段运用比喻，生动形象地表现我的迷茫无助，和对光明的渴望。
师生共同小结：
1.动作描写（反映心理，表现性格和情感）
2.细致入微的心理描写（表现性格和情感）
3.比喻的修辞（生动形象表现事物特征）
4.莎莉文老师为海伦凯勒做了哪些事情？她是一个什么样的人？请结合课文中的相关描写说一说。
教师示范：一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
赏析：抱这个动作描写准确生动地写出了莎莉文老师拥我入怀的样子，“紧紧地、” “在怀中”写出了莎莉文老师对我的态度非常亲切，而先“握”后“抱”则写出了莎莉文老师照顾我眼盲的小细节，体现了她的细心、体贴和对我的爱。
教师总结学生答案，形成四个短语并板书：
暖心的拥抱
贴心的礼物
耐心的陪伴
用心的启发
四、归纳主旨
海伦凯勒对莎莉文老师饱含着什么样的情感？
阶段小结：这篇课文通过写莎莉文老师的教育给“我”的生命带来的翻天覆地的变化，表现了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了我对莎莉文老师由衷的敬爱和感激之情。
五、拓展延伸
1、“再塑生命的人”除了指莎莉文老师，还指谁？ （再次出示石块和水晶佛像）
学生发言
明确：再塑生命的人，还指海伦凯勒自己，正是她对光明的渴望，对知识的渴求，她的勇敢、坚韧使她插上了希望的翅膀，化愤怒绝望为动力，重塑了生命的价值。
他，我曾经的一位学生，勤奋好学，但性格内向腼腆，不敢展示自己，在一次课堂活动中，他鼓足了勇气，走上讲台，稳扎稳打地完成了课堂展示，博得满堂掌声，刷新了同学们对他的认知，也重塑了他对自己的自信。
普通人也可以再塑自己的生命。
重塑生命，不仅是名人的特权，只要怀着一颗火热的心，不断拼搏进取，每个人都可以冲破生命中的重重阻碍，让灵魂插上腾飞的翅膀，让生命实现质的飞越！
3、话题延伸：
学生小组讨论，自己的成长历程中有没有过再塑的过程？
学生小组推举代表发言
六、总结课堂
生命可以是一块顽石，历经打磨，方显本色，生命也可以是一团火种，用爱和希望驱散黑暗，传递温暖。海伦凯勒的生命已经成为不朽的传奇，莎莉文老师的爱也将经久流传，在座的各位同学，祝愿大家的生命都能像海伦凯勒一样顽强，像莎莉文老师一样火，用最美的青春去成就最耀眼的辉煌！谢谢大家！