3.3角的度量说课（课件）- 数学四年级上册(共21张PPT)人教版

(共21张PPT)
角的度量
一、教材分析
《角的度量》是人教版四年级数学上册第三单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，这部分知识通过让学生观察，操作，交流，学生可以了解和掌握角的度量方法，帮助他们为学习后面的知识打一下基础。
二、学情分析
学生已经探究过角的认识，在此基础上，在引导学生学习过程中，我设计了这样一个环节，让学生尝试量角，探究如何读角的度数，体验量角的一些要点，在整个探究的过程中，注重学生感性与理性的有机结合，努力让学生体验量角的过程，获得成功的喜悦。
三、教学目标
1、知识技能：经历从现实生活中抽象出角的过程；理解角的概念；掌握角的大小比较。
2、数学思考：通过探索理解角，能用量角器量角、交流信息，建立角的概念。
3、解决问题：尝试用量角器量角；体会在讨论的活动中，与他人合作的重要性。
4、情感态度：通过测量、讨论、归纳得出的结论；体验角在生活中的广泛应用；感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
四、教学重难点
教学重点；通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。
教学难点；在运用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器 对准角的顶点，边上是怎样放置的，读哪圈刻度。
五、说教法
1、学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。在理解的基础上本课时我力图改变了惯有的教师问，学生答，教师讲，学生听，学生被动接受学习的局面。从而采取“合作探究、自主创新”为主的教学模式，让学生在愉悦与轻松的学习过程中更深层地领略角度量方法。
在探究用量角器量角的方法时，通过小组同学之间的动手、动脑、动口，主动获取知识，从而培养了学生的团队精神，自主学习的能力，动手操作的技能和创新意识。
2、说学法
六、说教学流程
（一）复习导入
（二）自主探索
（三）巩固新知
（四）课堂小结
（一）复习导入
中心点
0 刻度线
内圈刻度
外圈刻度
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
180
180
180
180
180
180
180
180
180
180
1、尝试量角：大胆说出你的想法
（二 ）自主探究
1、角的顶点与量角器的中心点重合。
2、角的一条边与量角器的0刻度线重合。
怎么读数呢？
当角的一边不够长时，怎么办呢？
3、0刻度线在内圈时，读内圈刻度
0刻度线在外圈时，读外圈刻度
2、合作量角
我来量角度：
要求；怎样确定量角器 对准角的顶点？
边上是怎样放置的？
读哪圈刻度？
我来挑刺！
3、归纳总结
儿歌；
顶点对中心
一边重0线
在读另一边
0在内读内
0在外读外
（三）巩固练习
1、你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
能力拓展
先估计三角尺上各个角的度数，
在量一量
1
2
3
∠1=（ ）
∠2=（ ）
∠3=（ ）
3、你能用这把量角器量出∠1的度数吗？
35°
（四）说课堂小结
本节课你还有什么疑惑？说出来大家一起来解决。
七、板书设计
量角器；
中心点
零刻度线
内外刻度
“度”记作“°”
度量方法；
点对点
线对边
内外刻度要分清
八、作业布置
1、课本44页第三题。量一量下面各角的度数。
2、课本45页第七题看图填一填
3、预习角的分类
谢谢！