Unit 1 Welcome to my new home！教学设计（含教学反思）

小学英语教学设计
课题名称 《Unit 1 Welcome to my new home！》 课时 1
一、教学内容分析
指导 思想与 理论基础（课标阐述） 小学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而这一能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。在课堂教学活动中如何实践这一目标，我觉得关键一点就是要看我们这些授课者对教学目标的把握，我们是引路人！落实课程目标是新课程实施的关键，只有将课程目标转化为具体的、可操作的教学目标，师生通过教学目标的达成才能最终实现课程目标。因此，教学目标确定是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现。相信小学英语教学会不断走出教学目标在设计与实施中的迷茫，走得更加平稳而深远。
教学内容 本节课是《Welcome to my new home！》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈家具加点名称的总结复习；⒉There be句型用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过自己设计房间的训练，让学生熟练掌握句型；⒌结合生活实际，巩固there be的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了there be句型的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学项目 new words: desk chair
basic sentences: There is ....in my bedroom.
教学方法 任务型教学法、多媒体教学
教学手段及信息技术运用分析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，尤其利用了ipad和电子白板，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标 语言知识 ⒈理解并掌握there be 句型的用法，达到准确运用； ⒉学习对话中的新单词 desk chair，做到能够准确理解词义，读准字音。
能 力 ⒈能够准确运用There be 句型，进行相关的能力问答； ⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点 ⒈理解并掌握there be 句型的用法，达到准确运用； ⒉对话教学。
教学难点 ⒈通过学习，感悟there be 句型的用法，并能准确运用， ⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
教具准备 图片、卡片、ipad 、多媒体课件
二、学习者分析
本课是一个对话教学，其中重点学习there be 句型的用法，，我把本节课和学生已有的知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。 孩子们尝试在运用ipad教学工具进行英语学习。课堂中老师从孩子们喜欢的物品开始导入教学，孩子们自己通过单词记忆等进行游戏，并利用ipad电子白板自己进行创作画画，拍摄照片，自己来介绍房间等。 这样的数字课堂改变了学生的学习方式，让他们对学习更感兴趣，启发了英语课堂新教学模式，拓展了教学环节的新思路。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。课后，英语组部分老师参与了本节课的评课，对于ipad走进英语课堂给予高度好评，并提出了一些建议和改进措施，相信经过不断地摸索和探究，ipad走进小学英语课堂，将会越来越成熟，也越发地值得期待。
问题框架 ⒈如何使学生掌there be 句型的含义？ ⒉如何运用对话教学和多媒体技术，以及ipad联网，进行听说训练？ ⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up Listen to the tape and answer the following questions
Who is the man 2) Why the man is so happy.
Step 2: Presentation ( teach the new dialogue by practising )
1) Listen and answer the questions according to the dialogue. 2) Teach the new words.
Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. )
Make a survey in the class. Then: 1) Make your own room.. 2) Say something about your own room..
Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. )
Count the gifts that they have got. Then, give the winner award.
Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. )
1)Summary the class with the students. 2) Set homework.

四、Teaching process教学过程
Teacher’s Activity教师活动 Students’ Activity预设学社活动 Purpose of Design设计意图
Step 1: Warm-up: 1) Lead in by showing a picture of Mr.Luo’s new home.. Q: What’s his name Do you like hime 2）Take out the pictures of the room. Ask: Do you want to have a look at his new home What is in the room Look ! on the blackboard. Ask: What is in the room Point to each picture, have them read the words again. Ask and answer in pairs:What’s in Mr.Luo’s living. Listen and answer the teacher’s questions according to their real life. A: I like it. B:He is Mr luo. I like his new home. Look at the pictures and answer the name of each goods . Look at the pictures and listen to the teacher’s introduction carefully. Use the sentence : There is a ....in the living room. Look at the PPT and answer in pairs. . 通过展示熟悉的老师的新家，引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。 利用罗老师的新家作为切入点，能充分调动起学生学习的兴趣。 逐一播放ipad中的，罗老师家的视频短片 课件播出“desk，chair”图形与声音配合，给学生直观印象，又给学生做出示范。 引出there be 句型
Say:If you want to make Mr.Luo’s room more beautiful,can you show us your own bedroom Then, the teacher Ask :whose room is the most beautiful What’s in his room. Step 2: Review: Say: Let’s see the spelling of the word desk and chair. Make models on the blackboard. Bedroom bedroom ,there is a ....in the bedroom. Then, have them use these words ask and answer in groups. ( Ordered everyone must use different words.) Have one or two groups do the chain-game. Have the good gift( five, four, three,……) Step 3: Presentation: Put on the picture of the dialogue on the screen. Introduce it to the students: Look at the picture here. Ask: Do you want to have a look at their room Take out the questions before their listening. Give them the answers after they answered the questions. Ask the students to reread the dialogue in their own ipads,and listen to the iapd by themselves. Step 4: Extension: Say: Just now, we talked about the girl’s living room. Now, let’s talk about ourselves. Have them take out the papers and the furniture in a living room. Decorate their own bedrooms ,and take a picture of their works with their ipads. After they make the survey, have them look at the screen and learn to write a short passage about the survey. Step 5: Self-assignment: Collect the gifts. Put them on the desk. Ask each group: How many gifts can you get Then, give the winner the award. step 6: Summary: Have them look at the whiteboard and read choose the best bedroom. Set homework: Have a talk with the classmates,and introduce your bedroom to the others . Use the ipad to send small video of their own bedroom. Listen to the teacher and complete the sentences together. There is a ...in the bedroom. Students write it with teacher.show some works On the white board Listen to the teacher carefully and repeat it .Then, look at the screen. Read the words together. Listen to the order. Ask and answer in groups: What’s in the living room There is a ....in the living room. Look at the PPT. Listen to tape.. Then, answer their abilities. There is a desk and a chair in the living room Look at the picture of the dialogue. Listen to ipad Practise in pairs. Learn the new word. Look at the card. Read together. Then, someone read. Try to use other words. Look at the questions on the PPT. Read together first. Listen to the tape and catch the answers. Look at the questions and answers. Read together. Learn to read the other new words. Use the gifts on the blackboard to decorate their own bedroom. Students come to the front to show their own bedroom to others.And use the new words and sentence. . 利用ipad视频的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深对there be 句型应用的理解。 再一次强调句型，既为学生练习提供材料，又能强调句子 的用法。 提出拼写问题，引发学生对书写的热情。 点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。 结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。 通过练习，让学生从练习中领悟there be的用法。 安排小组间合作练习，每个小组成员间不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。 点名进行反馈，检查学生的练习效果。 对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。 通过大屏幕播放课文，增强了学生的听力水平。同时，让学生结合自己实际，按真实情况回答问题。分角色朗读，上讲台表演。 课文句进行练习，同时过渡到新对话教学中。 利用图片，分组搜集家具，布置自己的卧室。展示自己的设计理念。 通过小组布置教室后，拍照上传到班级电子白板，进行展示。 对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。 分小组上讲台互动，介绍并展示自己布置的卧室。 师生依据调查表进行真实问答，既给学生做了示范，又检查了学生的口语交际能力。 布置归纳作业，培养学生对单词和句型的归纳能力和实际运用能力。
Blackboard Designing（板书）
Unit 1: Lesson 1 There is ....in my bedroom.deskchair

评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 ⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 ⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的家具图片进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 ⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了3组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以练习为重点。 课堂上要教学一个新对话，我真实情境与新句型相融合，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：“罗老师的新家里有什么？”调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置问题进行反馈、练习等，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的Show your room！环节中，我设计了让小组成员间进行ipad 拍照联网上传功能的使用调动学生积极性，在学生练习前，我明确告诉他们小组成员自己设计并运用句型，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 ⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 ⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中家具图片进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 ⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，每组评选出一名组长，获胜小组，可以利用获得的家具，将自己房间装饰得更加漂亮，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。 反思： 本课是本学期开学第一课，大家都知道第一印象的重要，可能直接会影响到后面课程能否顺利地被学生们接受，所以在这新学期的第一课，我做了非常充分的准备。 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。因此，教学中我重视学生在学习过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过多次重复朗读来确保发音的准确性，多种形式的朗读，很好的锻炼新单词的发音的准确性。为了激发学生在课堂的积极性，我首次采用多媒体白班，ipad 的现场上传，上网功能。 Home 是和我们生活密切相关的，把它和现实生活联系起来会更有吸引力，学生对老师的生活都充满了好奇心，所以我用了一些我自己家里的照片来吸引学生们学习：home，bedroom，bed这三个新的词汇，让孩子们大声的读出单词，开口说我们的核心句子：welcome to my new home! There is a new bed and a new chair. 另外为了将英语知识点融入生活，我展示了一些生活老师真实的照片来让孩子们能够迅速掌握课文，建立良好的语言环境基础。有利于以后的学习中和孩子们自由运用英语，让孩子们对英语产生浓厚兴趣。当然，我也会总结自己不足的地方，虚心接受意见，更好的课堂呈现给大家。