统编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验语文园地四 课件（29张PPT)

(共29张PPT)
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人教部编版语文
三年级下册
习作：我做了一项小实验
帮你快构思
1.真实记录。
　　认真完成实验并借助实验记录表把实验过程记录清楚。同时，还要注意观察实验过程中事物的变化。将观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，为写好本次实验的过程奠定基础。
实验记录表
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
……
实验结果：
2.写清过程。
　　回顾《蜜蜂》一文，先弄清楚法布尔的实验过程，清楚他每一步做了什么。然后用上表示先后顺序的词语，如“先……接着……然后……最后……”，复述实验过程。接着根据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程。再按照语文园地中“词句段运用”第一题的形式进行仿写，将实验或生活中的观察、引发的思考和疑问，清楚地写下来。
帮你快构思
3.揭示结果。
　　我们所做的实验，一定含有一个“不寻常的现象”，通过实验，结果出来了，就如揭示谜底一样，把“不寻常”的秘密揭示出来。这样，整个实验才有意义。
4.互动交流，修改习作。
　　习作完成后，根据评价标准“实验过程要清楚，词语运用要合适”进行小组评议，运用规范的修改符号修改自己的习作。
帮你快构思
共同学范文
我做了一项小实验
　　老师问：“如果把一只杯子装满水，用一张纸片盖住杯子，然后倒置过来，会发生什么情况呢？”
　　同学们议论纷纷：有的说杯子里的水会流下来；有的说纸片会掉下来；还有的说纸片会被水浸湿，并且与水一同掉下来……
①
②
① 由老师的话引出要做的实验。制 造 悬 念，吸 引 读 者阅读。
② 以大家的议论引起下文，悬念重重。
共同学范文
　　老师听后摇摇头，决定让大家回家后亲手做一做这项实验。
　　一回到家，我就迫不及待地做这项实验。按要求，我做好实验准备：找来一只玻璃杯，根据玻璃杯杯口的大小，找了一张平整的纸，剪了一个稍微比杯口大一些的纸片，用玻璃杯接了满满一杯清水。一切就绪，实验开始了。
③
④
③ 过渡自然。
④ 实验准备写得比较详细。
共同学范文
　　我先把剪好的纸片放在玻璃杯的杯口上，用力让纸片与杯口紧紧地贴在一起；接着，我用左手拿起杯子，用右手按住杯口的纸片；然后，双手合作，把杯子快速地倒置过来；最后，把右手慢慢地放开。这时，奇迹出现了——杯子里的水没有流下来，纸片像被施了魔法一样，把水托住了！
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⑤ 详写实验过程。用上了表示承接关系的关联词，使实验过程清晰明了。
共同学范文
　　做完实验，我欣喜若狂。我突然想知道：纸片被谁施了魔法呢？我在网上查找答案。看了解释，我才明白。原来，水的表面张力使杯子和纸完全闭合起来了，此时，杯子里的水对纸片的压力小于杯外的大气压力，因此，大气压力就帮纸片托住了水。
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⑥ 既写出了当时的喜悦心情，又写 出 了 实 验 结 果 的 理 论依据。
共同学范文
　　哈哈，原来纸片被大气压力施了魔法呀！
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⑦ 揭示谜底。
总评：这篇习作取材真实，生活气息浓厚，真实地记录了实验的过程及感受。语言表达准确，步骤连贯，尤其用上了表示先后顺序的“先……接着……然后……最后……”这样的句式，使实验过程清晰、简洁。结尾水到渠成，点明科学现象，使结构完整。
帮你来修改
　　我先把剪好的纸片放在玻璃杯的坏口上，用力让纸片与杯口贴在一起紧紧地；接着，我用左手拿起杯子，把右手按住杯口的纸片；最后，双手合作，把杯子快速的倒置过来；然后，把右手慢慢地放开。这时，奇迹出现了——杯子里的水没有流下来，纸片像被施了魔法一样，把水　住了！
解析：①处的“坏”是错别字，改为“杯”。②处的“贴在一起”与“紧紧地”调换位置。③处的“把”不恰当，改为“用”。④处的“最后”与⑥处的“然后”调换位置。⑤处的“的”是错别字，改为“地”。⑦处的“拖”是错别字，改为“托”。
坏
贴
在一起紧紧地
把
最后
的
然后
拖
杯
紧
紧地贴在一起
用
然后
地
最后
托
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
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人教部编版语文
三年级下册
语文园地四
交流指导
　　回顾本单元课文的学习经历，学会借助关键语句概括一段话大意的方法。然后把书翻到《花钟》的第1自然段、《小虾》的第3自然段，画出段落的关键语句，与同桌交流自己是怎样借助关键语句概括段落意思的。再读读交流平台中小伙伴的话，看看关键语句一般都在段中的哪些地方出现，如何借助关键语句来概括段落大意。最后用这种方法来试着概括《赵州桥》的第3自然段和《一幅名扬中外的画》
的第4自然段的段意，与同学交流对概括方法的理解和认识。
范例展示
　　“抓关键语句法”是概括段意的重要方法。在以前学过的《海滨小城》中就出现过，其中第4～6自然段每个自然段开头的第一句话都是该自然段的关键语句，可以直接作为段意。《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接写出了第5自然段的大意。还有《赵州桥》的第3自然段和《一幅名扬中外的画》的第4自然段，我也是使用了抓关键语句法来概括段意的。
范例展示
　　虽然关键语句可以帮助我们概括段意，但不能照搬。有的时候需要把关键语句进行简单提炼，或者重新整合，这样才能把段意概括得更准确。比如《花钟》的第2自然段的第二句话是本段的关键语句。但是要去掉第一句设问部分，这样概括出来的段意更加简洁、明了。
　我发现关键语句的位置是不确定的，有的在段首，有的在段尾，有的又在段中，不能只把第一句话当作关键语句。
　　借助关键语句概括段意可以分三步：第一步，读懂自然段中的每一句话，找到关键语句；第二步，推敲关键语句，看看能否直接当作段意，如果不能，要进行适当调整；第三步，读读摘录或修改后的关键语句，看看能不能再简练一些。
词句段运用
　　观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你的观察和思考。
　　这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
　　这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路
口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
明确写法
这两个句子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。
仿写示例
我家养了几条金鱼，十分惹人喜爱。有一天半夜起床，我凑近鱼缸，忍不住想看看它们睡觉时的样子。可是，我看到它们圆溜溜的眼睛一直大大地睁着，身体却停留在水中，一动不动，好像还没睡。这是怎么回事，难道金鱼晚上不睡觉吗？
仿写示例
妈妈买来两盆月季花，一盆放在客厅里，一盆放在我的卧室窗台上。可过些天我发现，客厅那盆长得坚挺笔直，一个个小花苞昂着头，神气十足。而我卧室的那盆整个花枝又细又软，像个弱不禁风的娇小姐，而且都朝窗户的方向长。这到底是为什么呢？
下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。
子
表示对调
表示移动
参考答案
我养了一只螃蟹，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。
它
的
日积月累
滁州西涧
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
作者简介
韦应物(737-792)，唐代诗人，长安(今陕西西安)人。15岁起以三卫郎为玄宗近侍，出入宫闱，扈从游幸。安史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读书。先后为滁州和江州刺史、左司郎中、苏州刺史。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园诗派诗人，后人“王孟韦柳”并称。
帮你释词语
【滁州】今安徽省滁州市。
【西涧】滁州城西郊的一条小溪。
【独怜】唯独爱怜。
【黄鹂】黄莺。
【深树】树荫深处。
【春潮】春天的潮汐。
【野渡】荒郊野外无人管理的渡口。
【横】指随意漂浮。
一起解诗意
最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
涧边的幽草，涧上树头的黄莺，涧中的春潮，渡口的渡船，都一一呈现在读者面前。幽草是自生的，黄莺是自鸣的，春潮是自来的，渡船是自横的。一切景物，无人来欣赏，也无人来惊扰。作者喜爱这里没有雕琢的、真正属于大自然的景色。
伴你欣赏诗