Unit 6 Shopping 第四课时教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Shopping 第四课时教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-12 19:31:03 | ||
图片预览
文档简介
Unit 6 Shopping 第四课时教学设计
【教材依据】
人教版《义务教育教科书》小学英语四年级下册
【设计思想】
英语学习的目的就是让学生学会如何在实际中运用语言，所以在进行对话教学时，我们要注重语句的输入以及重难点的突破，应该用语句形成篇章，让学生在适当的情境中运用。
【教学目标】
知识目标：能够听、说、认读句型How do you like this skirt It’s very pretty.How much is this skirt It’s ＄89。
能力目标：能够在情景中运用句型How do you like… 询问对某商品的意见。
能够在情景中运用句型How much is … It’s …问答某商品的价格。
情感态度：引导学生形成正确的价值观，只选择适合自己的商品。
【教学重点】
能够理解对话大意, 能够使用正确的,语音语调朗读对话
【教学难点】
能够在情景中运用句型：How do you like this skirt It’s very pretty.How much is this skirt It’s ＄89。
【教学方法】
1.情景教学法、任务型教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，具有真实、生动、实用的特点，创设情境后，给学生布置任务，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
2.儿歌说唱法、TPR 教学法、动作教学法
在教学过程中，chant结合TPR活动，不仅能让学生身临其境的体验英语，还可以帮助学生理解英语、并用英语进行交流。在教学过程中，教师用丰富的表情、具体形象的手势、动作等来辅助英语教学，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3.游戏教学法
用游戏形式复习之前学过的与本科相关的知识，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
4.合作学习法
让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
5.多媒体辅助教学法
在课堂中我充分利用多媒体手段进行教学，让学生形象直观地学习新知，易于学生理解和学习。
【教学准备】
制作课件及衣物卡片
【教学过程】
1.歌曲热身
播放与本课相关的歌曲
【设计意图】通过播放与本课相关的歌曲，感知本课内容。
2.师生互动，引出话题
通过师生互动，猜出关于教师信息的一个错误项引出话题shopping。
【设计意图】 通过师生互动，明确话题。
3.创设情境，渗透情感态度
图片出示两个商品价格悬殊的店铺，让学生选择去哪个店铺购物
【设计意图】 通过这一环节，渗透情感态度。
4.游戏教学，复习热身
通过游戏复习学生以前学过的、而且在本节课中能够使用到的词汇。
【设计意图】 为新知做铺垫。
5.展示情境，反复操练
进入购物情境，引出功能句，通过pair work、group work等形式反复操练对话中重、难点句型。
【设计意图】 操练重点句型、突破难点句型，为掌握对话内容打基础。
6.呈现对话，表演对话
呈现对话，小组合作，表演对话。
【设计意图】 英语学习的最终目的是用所学语言做事情。通过创设情境表演对话，让学生运用所学语言去交际，进而培养和提高学生口语表达能力和综合语言运用能力。
7.小组合作，拓展提升
跟读模仿、教师领练、学生自练、小组合作表演对话。
【设计意图】 通过多种练习方式帮助学生掌握正确的语音、语调。小组合作表演对话可以帮助学生进一步巩固、内化 所学语言。
8.达标测试，课堂小结，小组评价
做情景交际练习题。教师请学生回忆、总结本节课所学内容。 教师对学生本节课表现进行终结性评价，评选出优胜小组。
9.布置作业
作业分为三个层次：
第一层次是基础性的，针对班级里一些后进生。 让学生听音、复读所学对话。
第二个层次是让学生朗读并表演对话。
第三个层次是让学生运用所学内容完成话题的扩展练习。
学生可根据自己学情，选择其中一项完成。
最后将本节课的教学重难点以板书的形式呈现在学生面前，让学生能够更加准确的掌握本节课的教学内容，以便师生进行课堂小结。
七.说板书
教学反思：
本课是Unit6 Shopping第4课时。本课的主要目的是让学生能够在情景中运用句型How do you like… 询问对某商品的意见。能够在情景中运用句型How much is … It’s …问答某商品的价格。
在教学过程中创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
在关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛方面做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
最后对学生进行有效的评价。
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
【教材依据】
人教版《义务教育教科书》小学英语四年级下册
【设计思想】
英语学习的目的就是让学生学会如何在实际中运用语言，所以在进行对话教学时，我们要注重语句的输入以及重难点的突破，应该用语句形成篇章，让学生在适当的情境中运用。
【教学目标】
知识目标：能够听、说、认读句型How do you like this skirt It’s very pretty.How much is this skirt It’s ＄89。
能力目标：能够在情景中运用句型How do you like… 询问对某商品的意见。
能够在情景中运用句型How much is … It’s …问答某商品的价格。
情感态度：引导学生形成正确的价值观，只选择适合自己的商品。
【教学重点】
能够理解对话大意, 能够使用正确的,语音语调朗读对话
【教学难点】
能够在情景中运用句型：How do you like this skirt It’s very pretty.How much is this skirt It’s ＄89。
【教学方法】
1.情景教学法、任务型教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，具有真实、生动、实用的特点，创设情境后，给学生布置任务，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
2.儿歌说唱法、TPR 教学法、动作教学法
在教学过程中，chant结合TPR活动，不仅能让学生身临其境的体验英语，还可以帮助学生理解英语、并用英语进行交流。在教学过程中，教师用丰富的表情、具体形象的手势、动作等来辅助英语教学，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3.游戏教学法
用游戏形式复习之前学过的与本科相关的知识，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
4.合作学习法
让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
5.多媒体辅助教学法
在课堂中我充分利用多媒体手段进行教学，让学生形象直观地学习新知，易于学生理解和学习。
【教学准备】
制作课件及衣物卡片
【教学过程】
1.歌曲热身
播放与本课相关的歌曲
【设计意图】通过播放与本课相关的歌曲，感知本课内容。
2.师生互动，引出话题
通过师生互动，猜出关于教师信息的一个错误项引出话题shopping。
【设计意图】 通过师生互动，明确话题。
3.创设情境，渗透情感态度
图片出示两个商品价格悬殊的店铺，让学生选择去哪个店铺购物
【设计意图】 通过这一环节，渗透情感态度。
4.游戏教学，复习热身
通过游戏复习学生以前学过的、而且在本节课中能够使用到的词汇。
【设计意图】 为新知做铺垫。
5.展示情境，反复操练
进入购物情境，引出功能句，通过pair work、group work等形式反复操练对话中重、难点句型。
【设计意图】 操练重点句型、突破难点句型，为掌握对话内容打基础。
6.呈现对话，表演对话
呈现对话，小组合作，表演对话。
【设计意图】 英语学习的最终目的是用所学语言做事情。通过创设情境表演对话，让学生运用所学语言去交际，进而培养和提高学生口语表达能力和综合语言运用能力。
7.小组合作，拓展提升
跟读模仿、教师领练、学生自练、小组合作表演对话。
【设计意图】 通过多种练习方式帮助学生掌握正确的语音、语调。小组合作表演对话可以帮助学生进一步巩固、内化 所学语言。
8.达标测试，课堂小结，小组评价
做情景交际练习题。教师请学生回忆、总结本节课所学内容。 教师对学生本节课表现进行终结性评价，评选出优胜小组。
9.布置作业
作业分为三个层次：
第一层次是基础性的，针对班级里一些后进生。 让学生听音、复读所学对话。
第二个层次是让学生朗读并表演对话。
第三个层次是让学生运用所学内容完成话题的扩展练习。
学生可根据自己学情，选择其中一项完成。
最后将本节课的教学重难点以板书的形式呈现在学生面前，让学生能够更加准确的掌握本节课的教学内容，以便师生进行课堂小结。
七.说板书
教学反思：
本课是Unit6 Shopping第4课时。本课的主要目的是让学生能够在情景中运用句型How do you like… 询问对某商品的意见。能够在情景中运用句型How much is … It’s …问答某商品的价格。
在教学过程中创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
在关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛方面做到尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
最后对学生进行有效的评价。
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。