辽海 版三年级美术上册《第7课 用点来绘画》教学设计

《用点来绘画》教学设计
教学内容：义务教育辽海2011版第五册第二单元第7课
学习领域：欣赏·评述
教学理念：核心素养时期的美术课程，绝不是画出一张画，做出一个泥塑、剪出一张剪纸，美术课程需要解决的是孩子们的独特的思维方法，这一思维方法要从人类历史上无数创造中，获取一种思维的趋异性、独特性、变通性、转化性、多元性等等。新课标指出“欣赏·评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。尝试各种工具、材料、丰富视觉、和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣以及美术实践能力。
教材分析：
在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。
本课教学选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的星期日下午》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解比较点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了由几种不同的色点组成的单个物品及两幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。我设计的本节课重点是了解点彩法的创作原理，利用绘画软件进行点彩体验，临摹或点出一幅点彩画作。
学情分析：
本课的教学对象是三年级学生，在我们的第三册教材中安排了形色体验——《混色练习》，学生对于用小色块造型及色彩谐调有了一些基础认识；对比色、类似色、色彩的明度、亮度学生们也有不同程度的接触与认识，因此对色彩的驾驭应不陌生。为使学生更好的进行简单便捷的色彩体验，省去调色的环节，激励学生的创作热情，在教学中我让学生利用绘画软件来进行点画创作。在探究、观察、比较、赏析、体验创作过程中感受点彩画带给我们的乐趣与魅力。
教学目标：
1、知识目标： 通过探究、体验、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的创作原理。
2、技能目标： 学生初步接触点彩画，知道点彩画中点的不同特点与创作技巧，使用绘画软件点画出一幅自己喜欢的图画。
3、情感目标： 通过本课学习活动，引导学生富有创意地运用各种绘画形式进行创作体验，丰富学生的想象力，激发学生对美好事物的表现和创造的欲望。
教学重难点：
重点：充分利用点的运用技法和色彩搭配原理创作自己想要表现的内容。
难点：能够运用点彩法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
教具准备：点彩派发展史等资料、点彩光色原理短视频制作、点彩创作范画、点彩画教学课件、多媒体教室、iPad绘图软件等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣
1、（课件：播放人物头像点彩动画）
师：同学们，今天老师请来了一位神秘嘉宾“点先生”，（课件展示一个点）不要小瞧这位点先生，它能组成线也能构成面，看看今天它给我们带来了怎样的惊喜。接下来就是见证奇迹的时刻——有请点先生和它的家族们登场！
师：（课件出示完整图像）看看谁的眼睛最亮，同学们，你看到了什么？（各种颜色的点、人物像……）各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面，这——就是点彩画，今天我们就来学习：《用点来绘画》
二、大胆尝试 初步感知
师：用点来绘画，同学们想不想动手试一试？任意选择喜欢的两种颜色，打开iPad绘画软件进行点画体验，时间一分钟。
【设计意图】：在刚刚引起孩子们创作兴趣的瞬间，放手鼓励他们动手体验，满足了学生探索欲望，调动了孩子们的积极性。
3、激发求知 自主探索
师：刚刚的体验感受如何 接下来我们共同检索这两个问题：
1.点彩画的名词解释？
2.点彩派代表人物、作品？
（1）活动练习：根据检索到的资料内容，再请同学们动手用ipad绘画软件实验，体验画家修拉在绘画实验中的发现，我们也来见证一下！
实验结论：当两种颜色并列排列在一起时，可以使人的眼睛在观察的时候，调和成新的色彩。点彩画就是依据这个原理创作而成的。
请同学们继续汇报第二个问题 (点彩画派的代表人物及作品？）学生分别介绍法国画家乔治·修拉和保罗·西涅克，主要代表作品：修拉的《大碗岛的星期日下午》和西涅克的《纳蒂布港》。
（2）活动练习：请同学们欣赏评述画中的景象，体会感受点的色彩及点的运用方法不同之处？（利用交互屏幕教师动手放大作品局部，配合学生们的评述活动）
【设计意图】：培养和锻炼学生欣赏评述的能力，初步体会感受点的色彩及点的运用方法不同之处，提高学生自主学习兴趣与意识。
四、欣赏名作 深入体验
让学生直观感受放大后的点彩画作品及不同作品中点的运用，分别进行临摹活动练习，体验点的运用。
学生活动一）：
课件：修拉《大碗岛的星期日下午》整体——放大局部
请同学们切割一小块《大碗岛的星期日下午》局部色块，进行临摹体验，学生总结分享。（学生们用绘图软件剪切作品局部，进行点画临摹）
小结：（例：原来看起来是绿色，其实是黄色跟蓝色的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种绿色。）
学生活动二）：
课件：西涅克《纳蒂布港》整体——放大局部
这一块的天空是什么颜色 （紫色）让我们再放大仔细看看？
那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，还会用哪些颜色呢？
再请同学们切割一块《纳蒂布港》局部色彩，进行临摹体验，再次感悟进行总结分享。（学生们用绘图软件剪切作品局部，进行点画临摹）
师：两幅作品带给我们的直观感受？点排列的不同之处？（生：点的形状、大小、疏密、方向），点彩画的点有着一定的的排列规律，点彩画的色彩更奇妙！
过渡：这节课我们初步了解了点的形状大小、点的排列方式、点的色彩的运用，认识了这几样法宝，我们就可以学学大师们来点画了。
【设计意图】：通过活动练习让学生学习掌握点的形状大小、点的排列方式、点的色彩的运用，为下一个环节做准备。
五、自由创作 展评分享
请同学们运用大小不同的点，应用已学过的色彩知识，创作一幅喜欢的点彩图画。
展示学生们的作品，并请孩子们根据本节课所学到的点彩法本领来进行展评分享。
【设计意图】：让孩子们亲身感受点彩画神奇魅力，提升学生自主学习能力，收获学以致用的喜悦感！一节课的成果在这个环节中可以淋漓尽致的体现出来，教师也可以对每一个孩子进行关注，进行本节课的反思总结。
情感拓展：同学们，小小的点里藏着大大的世界，愿同学们在学习生活中都能够从点点滴滴做起，构筑我们美好的生活！
六、课后拓展
同学们，今天我们对点彩法有了一定的了解认识和不同程度的创作体验，今后大家也可以在创作中大胆尝试各种作画手法，丰富创作途径。孩子们，在下一节《临摹也是学习》一课中，老师期待你们的精彩表现！
7、本课反思：
本节课我在教学工具、学具上做了大胆的尝试，带领孩子们运用绘图软件在多媒体教室进行了本次教学活动，看着孩子们兴奋的状态与课业成果，我认为本节课的大胆尝试是值得的，这也激发了我将在以后的教学活动中，还会陪着孩子们进行更多开拓性的体验。本节课的重点是学生能够使用点彩的方法创作一幅相对完整的作品，但是相对于点彩画法的难点，原本我觉得孩子们利用绘画软件也为创作增加了一些难度，但看到孩子们的课堂表现，我意识到自己低估了孩子们的动手能力，虽然在课前我已经做好相信学生的思想准备，相信他们还有另外一个原因——“兴趣是最好的导师”。这也许就是“快乐的痛”，这点我相信通过这次体验课，孩子们对自己对生活也会有一些新的人生感悟吧！意外——对很多孩子来说，应用软件并不是一件困难事儿，反而带来更多的是新鲜的体验，新奇的感受，也让他们真正的意识到美可以是万能形态的存在与形成，是生活赋予有心人的礼物。当然，本节课虽收获颇多，也有不尽人意之处，画面的构图效果容易被学生进行软件制作时所忽视，每个孩子在创作中都有各自的想法，但存在理想与现实的差距——表现力问题，若是有时间和更多的机会，在这方面进一步入细指导，相信学生们的绘图能力一定可以向前迈一大步，专业水平会有更大的提高，还有一个小因素——九岁的孩子们面对镜头显得有些紧张，这也是可以理解的。最后，我想用一段话来结束此课的反思：美术贵在唤醒功能，唤醒学生对美的感悟，对生活的感悟，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高业务素质，不断创新教学方法，上好美术课。做研究型的教师，为我们的教育人生添上色彩艳丽的一笔，使我的课堂真正成为孩子们享受美的艺术殿堂。