Unit6 Keep our city clean 第1教时表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit6 Keep our city clean 第1教时表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 65.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-12 21:10:20 | ||
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文档简介
Unit6 Keep our city clean第1教时教学设计
课题 Unit6 Keep our city clean 教时 1 执教 日期
学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等） 教材：本单元教材以城市环保为主题，让学生关注水，空气，城市污染，并能就如何保持城市清洁提一些建议。就第一教时教授story time而言，作为单元的核心内容。该板块有两个话题，第一，什么造成了城市污染？汽车尾气，工厂排放大量的烟造成空气污染，垃圾造成了街道污染，工厂排放的废水和倒进水里的垃圾造成了水污染。第二，如何保持城市清洁。如乘公共交通去上学，将工厂搬离城市，将垃圾扔进垃圾桶，种更多的树，等等。板块内容清晰，主题明确，学生通过讨论增强环保意识，学会与主题相关的语言知识 学生基础：1. 单词clean, make, smoke,学生已经学过，但在本单元意思不同，高年级应让学生关注英语中一词多义的情况，尤其要培养学生根据上下文猜测词义的能力。 2. 六年级的学生对环保这个话题并不陌生，他们已经通过各种渠道，如其它课程，媒体等对污染原因和环保的重要性，方法都有所了解，关键是他们通过本单元的学习学会如何用英文表达，也使环保意识进一步得以增强。 3. 本课句子的意思不难理解，但是句子都比较长，如何引导学生正确停顿，将意思表达明晰，是朗读指导时的重点。
二、关键能力目标（外显+内隐） 三．教学决策（通过......形成、建构、培育......）
语言理解能力（听、读）
a能听懂、会说、会读：What makes…dirty /messy …makes…dirty / messy. What can we do to… We can… 通过看视频，阅读文章，小组讨论等形式让学生找到污染源并总结出减少污染的方式。
b 能听懂、会说、会读：air, smoke, rubbish, messy, dead ,move……away from, bin, plant, more,等生词，并将这些新词运用到表述中。 通过阅读理解文章，以旧带新等手段让学生先理解掌握新词；以做游戏，完成填空，师生交流问答等方式帮助学生将新词应用于语句中
语言表达能力（说、写）
A语言表达的逻辑性与科学性 通过给予学生关键词或必要的图片或相关信息，当然还有一些环保常识，让学生在深入理解文章的基础上进行复述。
B语篇的输出 通过撰写倡议书，培养学生的语言综合应用能力。
思维能力&文化品格&学习策略
A在新授过程中，从信息提取维度和逻辑推理维度进行培养。 通过完成表格，填空练习，学生会寻找相关信息，并对信息进行分类汇总，然后找出相关信息的逻辑联系。
B学完全文，了解生活环境面临的严峻形势，爱护环境，从我做起。 通过自主观察，分析，关注身边的环境，并能提出有效的建议。
四、教学流程图（决策链）(流程图形式不限）
五、教学实施
教学步骤 教师活动 预测学生活动 能力达标
Step1 Pre-learning Let’s meet: Hometown, age, hobbies 以hobbies引出去过许多城市 Do a survey: Which city do you want to live in, city A or city B 肯定所有的学生都选择city A，干净，整洁，让人赏心悦目 用图片和教师的经历导入，引导学生对干净整洁环境的直观感受，与下面环保问题的新授息息相关，先行渗透环保意识。
Step2 While-learning But reality Please see a small flash. Watch and tick The city is _______ beautiful and clean B. messy and dirty 新词：messy dirty Read and answer a What makes the air dirty B What makes the streets dirty C What makes the river dirty 新词：smoke rubbish dead Small game A If you see the things that make city clean, please say “yeah, yeah,yeah”. If you see the things make city dirty, please say “no, no, no”. B the harms of pollution for the city Watch and finish A We can take _____ and _____ to school. We can also_____ to school. We can move some _____ away from the city. We can put _____ in the bin. We can plant more _____. B Why we should do that 学生先看Story time 的小动画，然后选择反映城市面貌的关键词 学生自由阅读P58，小组讨论填写并表格： A Smoke from cars makes the air dirty. Black smoke from factories makes the air dirty，too. B Rubbish makes the streets messy and dirty. C There's rubbish in the water. The river is dirty. The fish are dead. no fresh air to breath no green vegetables to eat no blue sky to see 先看小动画，然后完成what can we do to keep our city clean 的表格 学生不仅要回答城市环保自己该怎么做的一些具体的措施，更要回答这种措施推广的目的是什么？ 通过看小动画，让学生整体感知文本。 通过阅读文本第一段并完成表格，让学生从文本中提取关键信息，从而准确把握污染源。 通过小游戏和污染对城市危害的介绍，加深对于污染源的认识。 通过看小动画并完成表格，让学生说出“爱护环境，从我做起”的具体步骤，并要理解采取每种措施的原因，以此培养信息归类并能找出其中的逻辑联系。
Step3 Post-learning 1.Read and Repeat &Read together 2.Let’s say Let’s do Dear friends: Our city is not clean now._____________makes the air dirty.___________makes________dirty.__________________________________. To keep our city clean, we can ___________________________________. ___________________________________. ___________________________________. Protecting the environment is everyone ’s duty (保护环境，人人有责).Let's do it right now. sign（签名）——— 学生先跟随教学软件的录音跟读，然后集体齐读课文，并要模仿录音的语音语调。 让学生看黑板，板书上已经呈现了关键词和图片，学生应该能够以关键词和图片为依托，初步说出文本框架。 学生在一定的时间内完成倡议书，然后抽取部分学生进行交流。 通过听录音跟读文本并齐读文本，让学生模仿标准的语音语调，培养朗读的能力。 通过让学生在深入理解文章的基础上进行复述。培养语言的逻辑性和科学性，尤其要了解本文的因果编排。 通过让学生写下环保的倡议书，从语篇的输入进入语篇的输出，从而培养学生语言的综合运用能力。
homework 1、Try to recite the story. 背诵课文。 2、Make a poster about keeping the city clean . 可以与他人合作，也可以和家人一起完成海报。
板书设计 Unit 6 Keep our city clean cars the air dirty Smoke makes factories the streets messy and dirty Rubbish makes the river dirty take the bus and metro to school. walk to school. We can move some factories away from our city. Put rubbish in the bin. Plant more trees.
课题 Unit6 Keep our city clean 教时 1 执教 日期
学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等） 教材：本单元教材以城市环保为主题，让学生关注水，空气，城市污染，并能就如何保持城市清洁提一些建议。就第一教时教授story time而言，作为单元的核心内容。该板块有两个话题，第一，什么造成了城市污染？汽车尾气，工厂排放大量的烟造成空气污染，垃圾造成了街道污染，工厂排放的废水和倒进水里的垃圾造成了水污染。第二，如何保持城市清洁。如乘公共交通去上学，将工厂搬离城市，将垃圾扔进垃圾桶，种更多的树，等等。板块内容清晰，主题明确，学生通过讨论增强环保意识，学会与主题相关的语言知识 学生基础：1. 单词clean, make, smoke,学生已经学过，但在本单元意思不同，高年级应让学生关注英语中一词多义的情况，尤其要培养学生根据上下文猜测词义的能力。 2. 六年级的学生对环保这个话题并不陌生，他们已经通过各种渠道，如其它课程，媒体等对污染原因和环保的重要性，方法都有所了解，关键是他们通过本单元的学习学会如何用英文表达，也使环保意识进一步得以增强。 3. 本课句子的意思不难理解，但是句子都比较长，如何引导学生正确停顿，将意思表达明晰，是朗读指导时的重点。
二、关键能力目标（外显+内隐） 三．教学决策（通过......形成、建构、培育......）
语言理解能力（听、读）
a能听懂、会说、会读：What makes…dirty /messy …makes…dirty / messy. What can we do to… We can… 通过看视频，阅读文章，小组讨论等形式让学生找到污染源并总结出减少污染的方式。
b 能听懂、会说、会读：air, smoke, rubbish, messy, dead ,move……away from, bin, plant, more,等生词，并将这些新词运用到表述中。 通过阅读理解文章，以旧带新等手段让学生先理解掌握新词；以做游戏，完成填空，师生交流问答等方式帮助学生将新词应用于语句中
语言表达能力（说、写）
A语言表达的逻辑性与科学性 通过给予学生关键词或必要的图片或相关信息，当然还有一些环保常识，让学生在深入理解文章的基础上进行复述。
B语篇的输出 通过撰写倡议书，培养学生的语言综合应用能力。
思维能力&文化品格&学习策略
A在新授过程中，从信息提取维度和逻辑推理维度进行培养。 通过完成表格，填空练习，学生会寻找相关信息，并对信息进行分类汇总，然后找出相关信息的逻辑联系。
B学完全文，了解生活环境面临的严峻形势，爱护环境，从我做起。 通过自主观察，分析，关注身边的环境，并能提出有效的建议。
四、教学流程图（决策链）(流程图形式不限）
五、教学实施
教学步骤 教师活动 预测学生活动 能力达标
Step1 Pre-learning Let’s meet: Hometown, age, hobbies 以hobbies引出去过许多城市 Do a survey: Which city do you want to live in, city A or city B 肯定所有的学生都选择city A，干净，整洁，让人赏心悦目 用图片和教师的经历导入，引导学生对干净整洁环境的直观感受，与下面环保问题的新授息息相关，先行渗透环保意识。
Step2 While-learning But reality Please see a small flash. Watch and tick The city is _______ beautiful and clean B. messy and dirty 新词：messy dirty Read and answer a What makes the air dirty B What makes the streets dirty C What makes the river dirty 新词：smoke rubbish dead Small game A If you see the things that make city clean, please say “yeah, yeah,yeah”. If you see the things make city dirty, please say “no, no, no”. B the harms of pollution for the city Watch and finish A We can take _____ and _____ to school. We can also_____ to school. We can move some _____ away from the city. We can put _____ in the bin. We can plant more _____. B Why we should do that 学生先看Story time 的小动画，然后选择反映城市面貌的关键词 学生自由阅读P58，小组讨论填写并表格： A Smoke from cars makes the air dirty. Black smoke from factories makes the air dirty，too. B Rubbish makes the streets messy and dirty. C There's rubbish in the water. The river is dirty. The fish are dead. no fresh air to breath no green vegetables to eat no blue sky to see 先看小动画，然后完成what can we do to keep our city clean 的表格 学生不仅要回答城市环保自己该怎么做的一些具体的措施，更要回答这种措施推广的目的是什么？ 通过看小动画，让学生整体感知文本。 通过阅读文本第一段并完成表格，让学生从文本中提取关键信息，从而准确把握污染源。 通过小游戏和污染对城市危害的介绍，加深对于污染源的认识。 通过看小动画并完成表格，让学生说出“爱护环境，从我做起”的具体步骤，并要理解采取每种措施的原因，以此培养信息归类并能找出其中的逻辑联系。
Step3 Post-learning 1.Read and Repeat &Read together 2.Let’s say Let’s do Dear friends: Our city is not clean now._____________makes the air dirty.___________makes________dirty.__________________________________. To keep our city clean, we can ___________________________________. ___________________________________. ___________________________________. Protecting the environment is everyone ’s duty (保护环境，人人有责).Let's do it right now. sign（签名）——— 学生先跟随教学软件的录音跟读，然后集体齐读课文，并要模仿录音的语音语调。 让学生看黑板，板书上已经呈现了关键词和图片，学生应该能够以关键词和图片为依托，初步说出文本框架。 学生在一定的时间内完成倡议书，然后抽取部分学生进行交流。 通过听录音跟读文本并齐读文本，让学生模仿标准的语音语调，培养朗读的能力。 通过让学生在深入理解文章的基础上进行复述。培养语言的逻辑性和科学性，尤其要了解本文的因果编排。 通过让学生写下环保的倡议书，从语篇的输入进入语篇的输出，从而培养学生语言的综合运用能力。
homework 1、Try to recite the story. 背诵课文。 2、Make a poster about keeping the city clean . 可以与他人合作，也可以和家人一起完成海报。
板书设计 Unit 6 Keep our city clean cars the air dirty Smoke makes factories the streets messy and dirty Rubbish makes the river dirty take the bus and metro to school. walk to school. We can move some factories away from our city. Put rubbish in the bin. Plant more trees.