课件17张PPT。项链莫泊桑
教学目标一、素质教育目标
（一）知识教育点
1. 透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景
2. 通过小说精巧的情节分析来透视人物形象，准确把握作品深刻的内涵
（二）能力训练点
1. 训练学生快速阅疏理小说情节的能力
2. 通过多角度分析人物，从而深刻揭示主题
（三）德育渗透点
理想与现实的矛盾下的人性中善的力量 (一)检查预习
１．选择正确的注音
寒伧 （A、chan B、chen) 誊（A、teng B、 juang） 租赁（A、lin B、len） 褶 （A、zhe B、zhe）
面面相＿＿（qu） 气＿＿(gai)
____(wei)幕 ＿(an)淡
２．根据解释写出词语
Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（ 自惭形秽 ）
Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情绪（ 惆怅 ） 莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了六部长篇小说和近三百篇短篇小说。代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，是世界三大短篇小说王之一，另外两个是美国的欧·亨利和俄国的契诃夫。
1. 按什么顺序组织的？ 事件的自然进程2. 小说以什么这线索来将情节串连起来？项链（物线）3. 围绕项链作者写了哪些事件？ 借项链
失项链
赔项链
识项链4. 给分开的各个部分加上小标题。 背景
得请柬
借项链
失项链
赔项链
还债务
明真相5. 从文章的内容看，大家不难理解结果出人意料，可以说它是合乎情理的，有什么根据吗？ 有。三处：
a 佛来思节夫人答应得非常爽 ，甚至没有一句叮嘱的话。
b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。
c 珠宝店里只卖出盒子。 6. 请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简要分析主要刻画人物的何种性格？ A：第一部分中的七个“梦想”：
从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。
B：舞会部分中的四个“陶醉”：
一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。
C：十年艰辛部分中的一个“回想”：
十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其虚荣心是如何深入骨髓。 7. 请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程。两节中的心理描写的方法有什么不同。
得请帖：高兴——懊恼——不耐烦——悲痛——平静 直接
借项链：郁闷不安忧愁——惊喜——犹豫不决——惊喜——迟疑 直接与间接相结合
无首饰的郁闷、不安、忧愁 发现钻石项链的激动、神往，
想开口借而唯恐对方拒绝的犹豫不安
终于得到对方允许的极度欢欣．兴奋的心理变化的过程
淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。 课堂练习 1．“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里”一句中的“也”字隐含的意思是（ ）
A、表现作者对她的美丽的讽刺。 Ｂ、表明作者惋惜她出生在一个小职员家里
Ｃ、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的处境。
Ｄ、点出她有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件。
2．朗读“你能借给我吗？我只借这一件。”时，重音处理最恰当的一项是
Ａ你 一 Ｂ能 只
Ｃ能 借 Ｄ借 我
3. “因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”这句话在文中的意思是：（ ）
A、女人们天生都有一种讲究打扮，企盼享受的追求。
B、“红颜薄命”是古今无数妇女的不幸，漂亮的妇女力图改变这种不合理的命运。
C、“漂亮”、“可人”是女人的资本，谁有这些资本，她就理所应当地在上流社会中享用。
D、步入上流社会尽情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望这样。
4. 路瓦栽先生“得请柬”后“得意洋洋”的主要原因应该是：（ ）
A、他得到上司的赏识。
B、他有了讨好妻子的机会。
C、他好不容易弄了一张请柬，可以让妻子到上流社会露露脸。
D、能让妻子去参加夜会，可以满足一下她的虚荣心。 5. 报钱的数目时，路瓦栽夫人迟疑的原因是：（ ）
A、主意没拿定。
B、不好意思开口要那么多钱。
C、舍不得花那么多钱去做一件衣服。
D、担心丈夫不能接受。
6. 夜会后，他们“惆怅地”进了家门，惆怅的主要原因是：（ ）
A、夜会结束了，豪华的场面再也见不到了。
B、豪华是属于别人的，自己又回到寒伧的住所来了。
C、到上流社会露一次脸也不过如此。
D、费了那么大的劲做准备，并没捞到什么。 7．选出恰当的选项填入句子后面的横线上
１）她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她＿＿＿＿＿＿＿＿
２）她沉迷，陶醉在欢乐里，部长也注意她了。＿＿＿
３）为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。＿＿＿＿＿
４）她猛然喊了一声，脖子上的项链没有了＿＿＿＿＿＿＿
A．追求享乐 ，纸醉金迷 Ｂ乐极生悲
Ｃ、黄梁美梦，利欲熏心 Ｄ、欣喜若狂，喜形于色
Ｅ、出人头地，狂妄得意 Ｆ、如痴如醉，受宠若惊
Ｇ、自惭形秽，相形见绌 Ｈ、啼笑皆非，无可奈何 小结1. 情节离奇，结果引人深思。
2. 心理描写细腻、深刻，善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。作业布置 小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个“是否”为要求，进行合理想象，补写小说的结尾，400字以内。 课件15张PPT。《项链》说课 一、 说教材
二、 说教法
三、 说学法
四、 说教学程序
五、 说板书
一、说 教 材
1、教材在本单元所处的位置
及课文特点
2、教学目标
教 学 目 标
A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现
主题的作用。 B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对
表现人物性格所起的作用。 C、学习根据小说的情节、人物形象、创
作背景等要素理解小说的主题，训练
学生的鉴赏评价能力和批判性思维。 D、进行情景对话训练，提高口语表达能
力。 二、说 教 学 方 法
①提问法—— 逐步引导，逐渐深入。 ②探究法—— 学生实践，巩固提高。 ③诵读法—— 反复朗读，把握语言特色。 ④讨论法—— 积极参与，总结规律。 ⑸悬念法—— 带着问题，深入思考 ⑹点拨法—— 展开联想，拓展思路。 三、说 学 法
自主探究法
诵 读 法
质 疑 法四、教 学 程 序
（一）说导课
（二）说课文分析
（三）说练习1、以诗导入新课
2、简介作者
3 、解题
1、关于情节和结构
⑴、小说在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？ ⑵、所有的情节中有两个重要的曲折波澜，请指出来。 ⑶、分析每一个情节中女主人公心理的变化，可以扣住文章中的具体语句，我要求大家在文中用笔勾画出来。
⑷、有人说“丢项链”写得太突然，没有写出必然性。请大家小组讨论是否这样？ 2、关于小说的结尾
“项链是假的”有怎样的“打击力量”？
3、关于偶然性
本文的偶然性的因素都有哪些？ 1、说课堂练习——表演场景 2、说课后思考题
玛蒂尔德把赝品当真物的 原因有哪些？借项链丢项链识项链 赔项链精 神 枷 锁 五、说板书谢谢各位指导 表 演 台 词：
文字针对“她到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。” A老板，这牛肉还是那个价吗？
B、你总是问又不买！
A、这西红柿多少钱一斤？
B、不要问了，你买不起的！
A、那有什么便宜点的菜吗？
B、便宜的，你自己看吧！
A、这堆老白菜呢？ B、老白菜啊，这些至少两个铜子。 A、两个？能不能再便宜一点？ B、还再便宜？算了算了，一个铜子拿去吧，其他人还等着我呢！
