三年级下册数学教案-2.1 《面积和面积单位》 西师大版

《面积和面积单位》教学设计
【教学内容】
西南师大版小学数学三年级下册第24-28页内容。
【教学目标】
1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
【教学重点】
使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
【教学难点】
1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
【教学准备】
扇子、学具（正方形、长方形等）、米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具
【教学过程】
一、激趣导入新课
1. 出示两把大小不同的扇子，初步感知面，使学生知道“面”的存在。
2. 感知两把扇子有大有小。
二、充分体验感知，概括面积的含义
1. 初步认识物体表面的面积。
（1）摸一模，初步感受面积的含义。
（2）比一比，知大小。请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？
（3）概括小结：物体表面的大小，叫做它们的面积。
（4）学生举例说一说具体物体表面的面积指的是什么。
2. 通过具体情境，使学生认识封闭图形也有面积，进一步完善对面积的认识。
3. 师生共同概括面积的含义。
物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
三、学生在观察，比较中理解统一面积单位的必要性
1. 通过具体情境，明确可以用观察法直接比较面积的大小。
2. 进一步探索用重叠法比较面积的大小的方法。
3. 产生认知冲突，激发度量意识。
（1）你还能想到其他比较面积大小的方法吗？
（2）学生自主探究，体验度量的方法。
（3）交流反馈，确定度量单位。
①用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？
②如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？
四、了解常用的面积单位。
1. 认识平方厘米
1平方厘米有多大呢？生活中，还有哪些物体的面积大约是1平方厘米呢？
2. 认识平方分米
1平方分米有多大呢？边长是1分米的正方形，它的面积就是1平方分米。生活中有哪些物体的面积大约是1平方分米？
3. 认识平方米
出示1平方米的正方形纸，让学生感受边长是1米的正方形，它的面积就是1平方米。
五、课堂小结
通过今天的学习，你都有哪些收获呢？
【板书设计】
面积和面积单位
物体的表面
或 的大小，就是它们的面积。
封闭图形
观察 重叠 度量
1平方厘米 1平方分米 1平方米