北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计（表格式）

课题 北师大版小学二年级下册数学第三单元《拨一拨》
教学目标 知识与技能：在活动中激发读、写数的兴趣。 过程与方法：在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。 情感态度与价值观：通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学重点 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点 万以内数位顺序
教学程序 教学操作过程（重点写怎么教、学法指导、合作探究及练习、作业、设计） 设计意图及 信息化应用说明
一、复习 　二、导入新课 三、新授 ㈠教学拨数 让学生说一说数位顺序表： 从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 (2)各计数单位之间的关系： 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 这节课我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。 　 第（1）题，教师板书“二千九百三十二” 　　① 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。 　　② 学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。 　　③ 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千 　　④说一说2932中有几个千，几个百 几个十 几个一 　　⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。 　　⑹ 教师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。 提供数学信息，让学生增加生活体验。 先给数分类，让学生对数有个概念，初步体会数的类型，为数的读写做好铺垫。
㈡。教学读数、写数 三、强化训练 　四、小结 学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。 　　1、第一类：不带0的数。 　　（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。 　　（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 　　（3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 　　2、第二类：中间带0的数 　　（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？ 　　（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。 　　（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。 　　3、第三类：只有末尾带0的数 　　（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 　　（2）出示你所写的数，让其他学生读。 　　4、第四类：中间和末尾都有0的数 　　（1）读一读、说说方法，老师小结。 　　（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 1.书24页认一认 拨一拨 简单介绍算盘 　　2.书26页 第3题 　　（1）指导学生观察图，让学生发现这里有1000块糖一袋，有10块糖一袋。 　　（2）学生按要求独立完成。 　　（3）说说自己是怎样算出来的。 总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么 　　1、读时， 　　2、要从高位读起， 　　千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。 　　3、数末0都不读。 　　4、写数。 　　（1）每个数位上有就写几， 　　（2）哪个数位上一个数也没有，就用零补足。 练习个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，这是学生数数感到困难的地方，错误也出现较多，要重点练习 在适当的练习中加深体验数的读写方法。
板书设计 拨一拨 　 读数时 　　（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 　　（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零 　　（3）不管末尾有几个零都不读 　　写数时 　　（1）每位是几就写几。 　　（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。
教学反思 “拨一拨”是“生活中的大数”这单元的第二课时。教学时，我首先从数位入手，让学生通过在计数器上动手拨珠的实践活动，知道个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，并懂得读、写万以内的数。其次，我注重学生的基础知识。要使学生明确这节课的重点，就要求教师有效的引导，如做第二道题时，我让学生与第一道题比较：两道题有什么相同点，有什么不同点，在我有目的地指导下，学生知道第1题是一个一个地数，第2题是一百一百地数。在总结读数和写数时应注意什么，他们通过前面的拨珠活动，总结出读数时应注意末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零，读数时从高位读起；写数时，哪位上一个也没有，就在哪一位上写零，写数时要从高位写起。