Unit3 Our animal friends 教案
文档属性
| 名称 | Unit3 Our animal friends 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-13 10:29:04 | ||
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文档简介
Unit3 Our animal friends教学设计
[课题] Unit3 Our animal friends，五年级英语上册
[教材简解]
本单元的话题为“动物朋友”，学习用句型“I/We/You/They have… He/She/It has…”谈论动物朋友的知识。通过让学生讨论自己的动物朋友来进行学习，会让学生更容易地掌握所学知识，很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。
[目标预设]
1语言知识目标：正确运用日常交际用语I have animal friends. It’s/They’re… It/They can... It has/They have …
2语言技能目标：学生能听懂文本内容及其所体现的语言含义。
3情感态度目标：通过语境让学生了解如何使用英语描述动物特征。
[重点、难点]
重点：能正确朗读单词，能运用句型进行简单的描述。
难点：在语境中视听结合利用提供的学习资源完成学习任务。
[设计理念]
小学英语语篇教学有利于培养和发展学生从整体上正确、全面把握语篇信息的能力。语篇具有交际性和完整性，处理时就一定要创设语境、整体把握。避免学生的学习仅停留于语言形式，深入不到思想内容，从而难以建立用英语思考的观念和习惯。
[设计思路]
在Story time板块教学时，注重了文本的整体性，设计有效的问题来增强学生对文本的理解，突出了学生自主的学习，强调连贯的思维与表达。作为第一课时，适当降低对学生的语言输出要求。
在Pre-task部分，通过唱歌I can jump and I can run和判断Yes & No的游戏，既调动了学生学习兴趣，复习巩固了can的句型，也自然的引导进入了新课的学习。在判断I have no tails.和I have two wings and I can fly.时，学习了新单词tail和wing，在语境中及肢体语言的表现下，学生很快把握单词的意思，为接下来的学习做好准备。
进入While-task学习环节，通过辅助文本’Nancy and her classmates are in the classroom. They’re doing the puzzle.’帮助学生构建语言情境，了解文本中的活动背景。首先学习Nancy’s animal friends文本，让学生在听、看、说的过程中，加深对文本的印象。从整体印象、细节外貌、行为能力三个方面，分层次推进了解南希的动物朋友，学习单词body, leg, arm, 句型One… the other…和It has no…，利用文本来操练，学生学得很扎实，理解很透彻。在与学生的互动交流中，生成性的完成板书。再通关板书中的有效信息，学生完全能够复述出南希的动物朋友的文本，单词和句型运用很自如。
Post-task时，提供了三组有干扰项的拼图，学生先完成拼图，再对其进行描述，最后进行小组合作展示。这个活动生动、有挑战性，以此提供学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的生活实际相结合，有了一定量的语言输出，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。
[教学过程]
Step1 Greetings
课件呈现本单元第一课时学习目标，让学生在课前明确本课的学习任务及目标，为本课的学习做好充分的准备。
Step2 Warming up
1 Let’s play a game
课件呈现规则，学生根据教师描述的句子，迅速做出判断正误。
2 Listen, read and judge
教师说出句子，课件随后呈现句子。句子的内容主要包含教师的信息，同时复习到本课需要用关于颜色、大小等词汇，并学习感知新单词tail和wing。
Step3 Pre-task
1 Look! There are some children in the classroom. Who are they
课件呈现故事场景，通过看图了解课文中的相关人物。在黑板上板书贴出Nancy, Mike, Liu Tao, Su Hai的人物头像。
2 Look and read
课件呈现导入部分文本，通过朗读了解课文整体背景。
3 The students are doing the puzzle of animals. Animals are friendly. They’re our friends.
4出示课题 Unit3 Our animal friends
Step4 While-task
1 Different children have different animal friends. Which is Nancy’s animal friend
2 Listen and choose
3 Check: Hello, fish!
4 呈现Nancy文本，提问How many fish does Nancy have
红色字体显示文本中的相关答句，突出Nancy’s animal friends的“总体印象”。
5 T: What colour are they
6 Learn: One is… the other is…
7 T: What do Nancy’s animal friends look like
蓝色字体显示文本中的相关答句，突出Nancy’s animal friends的“细节外貌”。
8 Learn the words: big eyes, body, leg, arm, tail
在文本中学习新单词，利用上下文及图片帮助学生理解意思。
9 Try to say: It has no …
利用两个句子做对比，选择合适的正确选项，来帮助学生理解no在句中所表示意思。再通过两个熟悉的卡通人物的描述来操练句型。
10 T: What can fish do
紫色字体显示文本中的相关答句，突出Nancy’s animal friends的“行为能力”。
11 Read and say
跟读第一段课文，并尝试根据板书的提示，复述第一段文本。
12 T: How about other children
学生自读课文第二、三、四段，画出关于colour, body features和abilities的关键词，并尝试完成板书中的空格。
13 Check：Colour
根据学生的描述，完成板书中的空格部分: white, white, yellow and green
14 Check：Body features
根据学生的描述，完成板书中的空格部分: 4 legs/big ears/a short tail, red eyes/long ears/4 legs/a short tail, 2 legs/a big mouth/2 wings/a long tail
15 Check：Abilities
根据学生的描述，完成板书中的空格部分: run and jump, run, talk and fly
16 T: What’s Mike’s animal friend Dog.
How about Liu Tao’s Rabbit.
Do you know Su Hai’s animal friend Parrot.
17 Try to retell
引导学生利用板书中的提示，选择一个自己喜欢的动物进行复述。
18 Practice: Think and write
完成书后第28页上练习，及时检查学生掌握情况。
19 Ticking time1: I can read and understand the passage.
Step4 Post-task
1 Doing puzzles is very interesting. Let’s do the puzzle together.
2 课件呈现操作要求
3 Let me show some puzzles. Guess! What is it
课件呈现示范句型，引导学生尝试进行描述。
4 Let’s try
学生小组合作完成拼图，并根据要求完成拼出动物的描述。
5 Check: 学生小组合作展示
(1) duck
Our animal friend is duck.
It’s yellow. It has a big mouth.
It has no wings, but it has a big head/body.
It can swim. We like it very much.
(2) horse
Our animal friend is horse.
It’s brown. It has four legs.
It has no wings, but it has a big/long tail.
It can run. We like it very much.
(3) cats
Our animal friends are cats.
One is small/blue, the other is big/orange.
They have long tails.
They have no wings, but they have four legs/
big fat bodies. They can run/miao.
We like cats very much.
6 Ticking time2: I can name some body parts.
复习本课所学的身体部位单词，学生自评掌握情况。
7 Do you have any animal friends Would you please tell us your animal friends
Say something about them. Have a try!
8 Check: 引导学生用本课所学的句型，描述自己的动物朋友，尽可能多说多讲。
9 Ticking time3: I can talk about my animal friend.
10 Enjoy the pictures of animals
There are lots of animals in the world. They are cute, smart, lovely and nice.
They are our animal friends.
Step5 Assignments
1 Read Story time after the tape or CD.
2 Talk about your animal friends with your classmates. Share with us next class.
板书设计：
五上U3 Our animal friends
…has… It’s… It has… It/They can…
They’re… They have…
Nancy fish red big eyes/big tails swim
Black big bodies
Mike dog white 4 legs/big ears run
a short tail jump
Liu Tao rabbit white red eyes/long ears run
4 legs/a short tail
Su Hai parrot yellow 2 legs/ a big mouth talk
Green 2 wings/a long tail fly
9
[课题] Unit3 Our animal friends，五年级英语上册
[教材简解]
本单元的话题为“动物朋友”，学习用句型“I/We/You/They have… He/She/It has…”谈论动物朋友的知识。通过让学生讨论自己的动物朋友来进行学习，会让学生更容易地掌握所学知识，很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。
[目标预设]
1语言知识目标：正确运用日常交际用语I have animal friends. It’s/They’re… It/They can... It has/They have …
2语言技能目标：学生能听懂文本内容及其所体现的语言含义。
3情感态度目标：通过语境让学生了解如何使用英语描述动物特征。
[重点、难点]
重点：能正确朗读单词，能运用句型进行简单的描述。
难点：在语境中视听结合利用提供的学习资源完成学习任务。
[设计理念]
小学英语语篇教学有利于培养和发展学生从整体上正确、全面把握语篇信息的能力。语篇具有交际性和完整性，处理时就一定要创设语境、整体把握。避免学生的学习仅停留于语言形式，深入不到思想内容，从而难以建立用英语思考的观念和习惯。
[设计思路]
在Story time板块教学时，注重了文本的整体性，设计有效的问题来增强学生对文本的理解，突出了学生自主的学习，强调连贯的思维与表达。作为第一课时，适当降低对学生的语言输出要求。
在Pre-task部分，通过唱歌I can jump and I can run和判断Yes & No的游戏，既调动了学生学习兴趣，复习巩固了can的句型，也自然的引导进入了新课的学习。在判断I have no tails.和I have two wings and I can fly.时，学习了新单词tail和wing，在语境中及肢体语言的表现下，学生很快把握单词的意思，为接下来的学习做好准备。
进入While-task学习环节，通过辅助文本’Nancy and her classmates are in the classroom. They’re doing the puzzle.’帮助学生构建语言情境，了解文本中的活动背景。首先学习Nancy’s animal friends文本，让学生在听、看、说的过程中，加深对文本的印象。从整体印象、细节外貌、行为能力三个方面，分层次推进了解南希的动物朋友，学习单词body, leg, arm, 句型One… the other…和It has no…，利用文本来操练，学生学得很扎实，理解很透彻。在与学生的互动交流中，生成性的完成板书。再通关板书中的有效信息，学生完全能够复述出南希的动物朋友的文本，单词和句型运用很自如。
Post-task时，提供了三组有干扰项的拼图，学生先完成拼图，再对其进行描述，最后进行小组合作展示。这个活动生动、有挑战性，以此提供学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的生活实际相结合，有了一定量的语言输出，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。
[教学过程]
Step1 Greetings
课件呈现本单元第一课时学习目标，让学生在课前明确本课的学习任务及目标，为本课的学习做好充分的准备。
Step2 Warming up
1 Let’s play a game
课件呈现规则，学生根据教师描述的句子，迅速做出判断正误。
2 Listen, read and judge
教师说出句子，课件随后呈现句子。句子的内容主要包含教师的信息，同时复习到本课需要用关于颜色、大小等词汇，并学习感知新单词tail和wing。
Step3 Pre-task
1 Look! There are some children in the classroom. Who are they
课件呈现故事场景，通过看图了解课文中的相关人物。在黑板上板书贴出Nancy, Mike, Liu Tao, Su Hai的人物头像。
2 Look and read
课件呈现导入部分文本，通过朗读了解课文整体背景。
3 The students are doing the puzzle of animals. Animals are friendly. They’re our friends.
4出示课题 Unit3 Our animal friends
Step4 While-task
1 Different children have different animal friends. Which is Nancy’s animal friend
2 Listen and choose
3 Check: Hello, fish!
4 呈现Nancy文本，提问How many fish does Nancy have
红色字体显示文本中的相关答句，突出Nancy’s animal friends的“总体印象”。
5 T: What colour are they
6 Learn: One is… the other is…
7 T: What do Nancy’s animal friends look like
蓝色字体显示文本中的相关答句，突出Nancy’s animal friends的“细节外貌”。
8 Learn the words: big eyes, body, leg, arm, tail
在文本中学习新单词，利用上下文及图片帮助学生理解意思。
9 Try to say: It has no …
利用两个句子做对比，选择合适的正确选项，来帮助学生理解no在句中所表示意思。再通过两个熟悉的卡通人物的描述来操练句型。
10 T: What can fish do
紫色字体显示文本中的相关答句，突出Nancy’s animal friends的“行为能力”。
11 Read and say
跟读第一段课文，并尝试根据板书的提示，复述第一段文本。
12 T: How about other children
学生自读课文第二、三、四段，画出关于colour, body features和abilities的关键词，并尝试完成板书中的空格。
13 Check：Colour
根据学生的描述，完成板书中的空格部分: white, white, yellow and green
14 Check：Body features
根据学生的描述，完成板书中的空格部分: 4 legs/big ears/a short tail, red eyes/long ears/4 legs/a short tail, 2 legs/a big mouth/2 wings/a long tail
15 Check：Abilities
根据学生的描述，完成板书中的空格部分: run and jump, run, talk and fly
16 T: What’s Mike’s animal friend Dog.
How about Liu Tao’s Rabbit.
Do you know Su Hai’s animal friend Parrot.
17 Try to retell
引导学生利用板书中的提示，选择一个自己喜欢的动物进行复述。
18 Practice: Think and write
完成书后第28页上练习，及时检查学生掌握情况。
19 Ticking time1: I can read and understand the passage.
Step4 Post-task
1 Doing puzzles is very interesting. Let’s do the puzzle together.
2 课件呈现操作要求
3 Let me show some puzzles. Guess! What is it
课件呈现示范句型，引导学生尝试进行描述。
4 Let’s try
学生小组合作完成拼图，并根据要求完成拼出动物的描述。
5 Check: 学生小组合作展示
(1) duck
Our animal friend is duck.
It’s yellow. It has a big mouth.
It has no wings, but it has a big head/body.
It can swim. We like it very much.
(2) horse
Our animal friend is horse.
It’s brown. It has four legs.
It has no wings, but it has a big/long tail.
It can run. We like it very much.
(3) cats
Our animal friends are cats.
One is small/blue, the other is big/orange.
They have long tails.
They have no wings, but they have four legs/
big fat bodies. They can run/miao.
We like cats very much.
6 Ticking time2: I can name some body parts.
复习本课所学的身体部位单词，学生自评掌握情况。
7 Do you have any animal friends Would you please tell us your animal friends
Say something about them. Have a try!
8 Check: 引导学生用本课所学的句型，描述自己的动物朋友，尽可能多说多讲。
9 Ticking time3: I can talk about my animal friend.
10 Enjoy the pictures of animals
There are lots of animals in the world. They are cute, smart, lovely and nice.
They are our animal friends.
Step5 Assignments
1 Read Story time after the tape or CD.
2 Talk about your animal friends with your classmates. Share with us next class.
板书设计：
五上U3 Our animal friends
…has… It’s… It has… It/They can…
They’re… They have…
Nancy fish red big eyes/big tails swim
Black big bodies
Mike dog white 4 legs/big ears run
a short tail jump
Liu Tao rabbit white red eyes/long ears run
4 legs/a short tail
Su Hai parrot yellow 2 legs/ a big mouth talk
Green 2 wings/a long tail fly
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