人教版二年级数学上册 1 长度单位-认识厘米表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第一单元 第1课时《认识厘米》
难点名称 建立1厘米的直观表象
难点分析 从知识角度分析为什么难 这节课是本单元的起始课，也是建立长度单位表象的开始，特别是1厘米有多长。
从学生角度分析为什么难 培养学生估量物体长度的意识和能力，让学生联系生活实际，动手实践亲自体验，才能为后续学习不同物品选择合适的长度单位打好基础。
难点教学方法 讲授法、练习法、引导探究、直观展示。
教学环节 教学过程
导入 一、创设生活情境，导入新课。 今天，老师给同学们带来了我们常用的学习用具，一起来看看吧！ 师：哪个物体长，那个物体短？每个物体长多少呢？（用你们知道的词语描述一下。）产生疑问，激发学生学习兴趣导入新课。
知识讲解 （难点突破） 二、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1、（出示主题图）很久很久以前，古人们用身体的一部分来测量长度的。例如：用手臂、手掌、脚掌、步长等做工具来测量。 师：每个人所用的测量工具和单位都不一样， 故量出的长度也不同。 师：用“拃”做单位，来测量课桌的长度 （意图：让学生感知，只有相同的计量单位去量相同的物体才会得出相同的结果） 师：生活中，要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？ 2、揭示课题，介绍测量的工具： （1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。 （2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。请你摸一摸，看一看，学生之间先说一说。 三、观察操作，探究新知。 1、认识1厘米，感受1厘米的长度。 （1）在直尺上找： ①你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。 ②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。 ③感受1厘米的长，让学生用手指来感受一下1厘米有多长。 （2）在生活中找1厘米：让学生找出生活中的那些物体大约是1厘米。 让学生掌握在测量比较短的物体时，可以用厘米做单位。 我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？ 比如：人们的食指宽度大约是1厘米 语文田字格的宽度大约是1厘米 图钉的长度大约是1厘米 2、认识几厘米，感受几厘米的长度。 （1）我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？ （2）从刻度“0”到几，就是几厘米。 3、用厘米量。 （1）课件展示②测量纸条长的方法： 两对齐：直尺与长边对齐，0刻度线与纸条左端对齐。再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 （2）学生实测物体的长，并随机点名回答，防止单位说错。 板书数量与单位，介绍长度表示方法：几厘米，几㎝。
课堂练习 （难点巩固） 1.完成对应练习，学会用厘米测量物体方法。 独立思考，指名汇报。 2.巩固练习。 同桌讨论，指名汇报。 填一填。 学会长度的估算
小结 同学们，这节课我们主要学习了整十数加、减整十数，你有什么收获呢？ 总结：今天我们认识了厘米。学会了用尺子去测量物体的长度。测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看右端对准尺子上的刻度几，就是几厘米。