北师大版六年级数学上册《反弹高度》教学设计

反弹高度
教材内容分析：
“反弹高度”是北师大版六年级上册“综合与实践”活动的内容，目的是让学生结合自己喜欢的运动（篮球、兵乓球等），观察球从高处落地后反弹的现象，从这些自然现象中探索一些实践问题。通过探索球落地反弹的这些自然现象的过程中，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力；在研究问题的过程中，培养学生的科学精神以及综合应用统计和分数的相关知识研究问题的能力；在研究的过程中让学生了解球的一些科学知识。教科书依据实验研究的过程，呈现了活动的具体过程，引导和启发学生开展试验研究，经历试验研究的全过程，即“从头到尾”思考问题：明确活动任务→设计实验方案→动手实验→交流反思。在活动的最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价，有助于学生形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。
学情分析：通过六年的学习活动，学生已有了一定的分析、提出问题和解决问题的能力。对实验活动抱有极大兴趣并有一定的推理能力。
教学目标：
知识与技能：
结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习实验中的应用，解决现实生活中的测量问题。
过程与方法：
经历对实验数据进行数学处理的过程，感受试验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实际经验。
情感与态度：
经历实验操作的过程，与他人分工合作，增强合作意识。
在回顾、反思、交流的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。
教学重点：引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
教学难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。
教学准备：
学生：每组准备一个篮球和一个兵乓球；2个记录表格；每组一把尺
教师：课前分组、讨论纸、实验报告单、记录表
活动过程：
谈话引入，激起兴趣
师：同学们喜欢体育运动么？喜欢玩什么球？今天老师也带来了两个球（篮球和兵乓球），你会玩么？
师：请两位同学上来分别拍拍这个球。其他同学认真观察。
指名学生上来拍球
师：说说你们拍球的感觉。其他同学看见了什么？你想到了什么？
小结：各种球从高处落下都会反弹，但是反弹的高度却不相同，这里有什么规律吗？今天我们就来研究这个问题。
板书课题：反弹高度
（设计意图：情景导入贴近学生实际，让学生亲身感受拍球的过程，为新知识教学做好铺垫。）
方案设计，探索新知
1、引入实验的必要性
师：请同学们猜一猜，如果从同一高度落下，哪种球反弹的高度会高一些？
师：同学们的猜测是否正确，不同的球反弹高度又分别是多少呢？现在我们并不知道，如果想知道这些，我们应该怎么办？
（设计意图：通过老师追问，学生猜测，引导学生认识实践是检验真理的唯一标
准，从而激发学生实验的热情）
设计实验方案
（1）提出问题，讨论交流
师：要做实验我们得有个方案，想想这个实验方案应该包含哪些内容？
指名回答，教师从学生的回答选择板书
预设：实验步骤、收集数据、小组分工
师：方案的内容我们已经确定，现在请同学根据刚才所说的内容更进一步讨论一下该怎么做。（课件出示讨论表），请同学们读一读要讨论的内容：
①小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什么。
②需要收集哪些数据？如何收集和记录？
③小组如何分工？
预设：①先确定下落的高度，将篮球和兵乓球自然落下，然后观察它们下落后的反弹高度（球的高度是观察上沿还是下沿。下落时就应该确定），做记号，量一量。
②需要收集的数据：两种球下落前的高度和反弹的高度
收集数据：取整数，用记录表
③落球人员，测量人员，观察人员，记录人员
师：请同学们讨论，并把讨论结果记录在讨论纸上
学生讨论，教师巡视
（2）组织交流，归纳小结
师：哪个小组你来说说你们小组的讨论结果？
学生汇报，全班交流。
师：这几个小组的同学都说了他们小组的讨论结果。我们现在来总结一下，首先是实验步骤，我把他们的讨论结果进行了总结（课件展示），谁来读一读：
先确定下落的高度，将篮球和兵乓球自然落下，然后观察它们下落后的反弹高度（球的高度是观察上沿还是下沿。做记号，量一量。
师：这样你们认可么？（认可）好，那么落球时，你们认为应该注意什么？能不能全班统一一个下落高度？（根据我们的身高，我们就确定下落高度为：1米）
落球时的注意点：把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平。
师：观察球的反弹高度时的应该注意什么？
预设：要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时坐上标记。
师：想一想测量时应该注意什么
测量反弹高度时，可保留整厘米数，及时做好记录
师：要想数据具有准确性，我们的实验做一次行么？（不行）
根据学生回答，出示：
为了保证数据的准确，采用同一高度下落时，今天我们做10次。
师：分组活动时，我们还应该注意些什么？
预设：
小组成员分工，听从组长安排
落球人员，测量人员，观察人员，记录人员
活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗
设计意图：本环节通过学生讨论、交流，从而明确实验步骤，在互相借鉴、提醒中，有效的体现了生生互动、合作交流的意识。
三、动手实践，验证猜想。
1、分组实验，实践推理
（1）组内分工、操作实验
师：每个小组长手上都有一份实验报告单和记录表，这是你们实验时需要用到的。另外课前老师已经将同学们分成六人小组，现在请组长给你们小组的成员进行分工，小组长拿出你们组记录表，根据我们刚才商量好的方案进行实验，做完实验后填写好填写好实验报告单并完成报告单后面的问题。
学生实验，教师巡视，及时辅导
四、布置作业
继续完成实验，填表分析数据，下节课交流
板书设计：
反 弹 高 度
实验步骤
记录数据
小组分工
附页1
兵乓球反弹高度记录表
下落高度：
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均
反弹高度/cm
反弹高度/cm
篮球反弹高度记录表
下落高度：
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均
反弹高度/cm
反弹高度/cm
在相同高度自由落下篮球和兵乓球后，谁反弹的高度高些？
在相同高度下，篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几 兵乓球呢？
在活动中，你用到了哪些知识和方法？
4、在活动中，你有什么收获？遇到了哪些困难？如何解决的？
5、还有哪些要研究的问题？