北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计

《铅笔有多长》教学设计
教学目标：
1. 经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2. 能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。
3. 通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：
使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
教学难点：
使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。
教具准备：
铅笔、尺、1分硬币、电话卡。
教学过程：
一、学情调查：
1.回想我们学过的两个长度单位，你们还记得吗？（米、厘米）
2.你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？1米等于多少厘米呢？
二、实践操作，引导探究
（一）、认识分米
拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌.我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长（板书课题）
1. 看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢？（正好10厘米）
10厘米就是1分米。
请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。小朋友一拃长大约就是１分米。分米是我们要掌握的一个新的长度单位，可以用字母dm表示。因为10厘米就是1分米，所以1分米=10厘米。
全班齐读公式。
这支铅笔的长是1分米，也是10厘米。
2. 体验：
（1）找一找：你觉得哪些物体的长大约是1分米。（小朋友一拃长、开关盒的边长、字典的宽、小棒的长度…）
（2） 接一接：把10张长度为1分米的纸条接在一起是几米？
（板书：1米=10分米）学生齐读。
（二）认识毫米
1.看一看，学一学：
刚才这枝铅笔长度是（1分米），请你看一看这支铅笔的长度。6厘米多3个小格，用笔尖指着直尺上的1厘米数一数，1厘米有多少个小格？每个小格的长度就是1毫米（mm），小朋友拿出课前准备好的2分硬币，感觉一下它的厚度，大约就是1毫米。1厘米等于10毫米。（板书1厘米=10毫米）这支铅笔的长就是6厘米3毫米。
2.体验：
想一想：在我们周围有哪些物体的厚度大约是1毫米。（1分、2分硬币、电话卡、银行卡）
（三）看一看，捋一捋：
三、巩固练习
1. 填一填，说一说。（根据板书回答）
2. 完成练一练第1题（估一估，量一量）
3. 完成练一练第3题。（简单的单位换算）
4. 辨一辨：
出示淘气小朋友写的一篇数学日记，同桌合作找出错误并改正。
四、总结
今天我们认识了两个新朋友，它们是（分米和毫米），还记得长度单位的两个老朋友吗？（米和厘米）你能将它们按照从大到小顺序排列一下吗？（生答后结合板书齐读：米 分米 厘米 毫米）今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）
板书: 铅笔有多长
1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米