北师大版二年级数学下册《分苹果》教学设计

《分苹果》教学设计
教学内容
北师大版二年级数学下册《分苹果》
教学目标
1.经历“分苹果”的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.学会用竖式计算除法，掌握除法竖式的书写格式，了解除法竖式各部分的意思。
3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的密切联系，并从中体会到探究的乐趣。
教学重难点
重点：掌握用竖式计算除法的方法。
难点：理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一个谜语（课件出示谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。）
请同学来猜一种水果，看谁猜得又快又对！
师：同学们，真聪明！苹果不但好看，而且营养价值也特别高。今天笑笑家来客人了，笑笑妈妈买了一些苹果来招待客人！你们愿意帮助笑笑和淘气分一分苹果吗？
师：那么这节课我们就一起来分苹果！（揭示课题《分苹果》并板书）
二、动手操作，探究新知　　　
1.解决问题，引出除法竖式。
课件出示教材第2页主题情境图。
师：同学们先看图，说说你发现了哪些数学信息？
学生汇报。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多数学信息。那么你能根据发现的数学信息，提出与除法有关的问题吗？
学生提出问题。
师：同学们真棒！能够提出这么有价值的数学问题。那么就让我们一个一个的来解决吧！（课件出示问题：每盘放6个苹果，18个苹果能放多少盘？）
师:同学们，你们能帮笑笑分一分，算一算吗？
（1）动手操作，讨论算法。
小组合作用小圆片代替苹果分一分，每盘放6个苹果，18个可以放几盘？摆完后小组同学相互交流一下，看看有几种算法？
（2）小组汇报：你们组找到了几种算法？
　学生汇报算法。
师：这个除法算式我们还可以用另一种方式来表示，这就是我们今天要学习的—除法竖式。
2.体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的书写形式。
（1）探讨除法竖式的写法
师：这是一位同学写的除法竖式，（课件出示错误的除法竖式）你们认为这样写对吗？（不对）你们想知道除法竖式是怎么写吗？那好，请同学们观看一段小视频来学习除法竖式计算。
学生观看视频。
师：除法的竖式计算你学会了？
师：“厂”这个符号由一横一撇组成的，是除法竖式中的除号。它像我们学过的哪个汉字？（汉字“工厂”的“厂”字）。我们一起来写一遍好吗？（书空）
认识了竖式中的除号，我们再看其它部分，在这个算式中被除数是几？（18）它写在了除号的什么位置？（里面）那么除数是几？（6）6又写在了除号的什么位置？（左边）这个竖式我们就读作18除以6，齐读一遍。那么18除以6，商是几？（3）3写在了除号的什么位置？（除号的上面）对，商写在除号的上面。要跟被除数的哪一位对齐？（要与被除数的个位对齐）。把商与除数的乘积18写在被除数的下面，注意相同数位要对齐。最后一步，在6和3的乘积1８下面画一条“—”，用被除数减去商与除数的乘积18-18＝0，再在横线下面写个“０”。用竖式计算除法，你学会了吗？
（2）学生观察竖式，尝试理解每一步含义。
师：你们能说出这个除法竖式每一步的含义吗？
指名学生回答。
（3）小结用竖式计算除数是一位数，商是一位数的除法方法。
3.同学们，你们能帮淘气解决他的问题吗？（课件出示：18个苹果平均分给2个人，每人分几个？）
学生思考后动笔解答。教师巡视指导，强调数位对齐。
三、学以致用
1.我爱动脑。
2.我是计算小能手。
3.小医生出诊。
4.解决问题。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？