人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识(18) 教案

角的初步认识
【教学内容】
　　人教版《义务课程标准实验教科书· (二年级上册)》第38～39页例1、例2。
【教学目标】
1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。运用思维导图完成对课堂知识的梳理。
2、过程与方法：运用新技术、新媒体（手机、平板、app在线学习、微视频、思维导图平台等信息平台）进行学习。
3、情感、态度、价值观：①增强用数学角度去观察、分析问题的意识。②在研究解决问题的过程中，乐于实践、团结协作、敢于创新。
【教学重点】 认识角（通过翻转课堂及课堂实践活动深化学习）。
【教学难点】 画角、比角（运用新技术新媒体及思维导图加强达成目标）。
【教学过程】
一、课前导入。
小朋友们，昨天老师让大家去寻找生活中的角，老师已经在云平台上收到了大家反馈，打开云平台班级圈，有哪位同学想说一说？
老师将大家搜集的角制作成视频，大家佩戴VR眼镜来感受角。
二、讲授新知。
1.闯关一：认识角。
1 在剪刀、三角尺、钟面上找角。（几何画板app中画出来）
2 这些物品中都有角，这些角有什么共同点？
（自主选择平台微课进行学习）
3 互动课堂平台在线检测。
4 唱一首云空间里的“角之歌”牢记概念。
5 回到咱们的生活中，找找教室里哪里有角？（拍照，作品上传）
2.闯关二：做角。
师：利用手中的学具，看谁先做出一个活动角来？
师：你能有方法将手中的活动角变大或变小吗？
师：角的大小和谁有关？那么角的大小和边的长短有关吗？
结论：和边张开的程度有关，角的大小和边的长短无关。（白板操作汇报）
3.闯关三：比角
1 利用互联网查询比角的方法。（作业帮、百度、爱奇艺）
2 这两个角谁更大？ 大家一眼看出来了。为什么？（抢答） 明显，大的角边张开的程度大些。
3 那么这两个角谁大？咱们能动手操作比一比吗？（动手操作，老师选取一个直播演示），请一名同学在白板演示自己比角的方法。（顶点对齐，相同一边对齐。）
4.闯关四：画角
1 观看完微课之后，学生独立自主画角。
2 画完后上传作品到互动课堂平台。一名学生在白板画角，说明画角的方法：从顶点出发，向不同方向画两条直线。
3 利用角组合在一起能画出别的图案吗？画好之后在家校帮班级圈中分享，互相点赞、评论。
三、巩固练习。
1、在线检测--判断题。
1 任何一个角都有一个顶点和两条边。 （ ）
2 一个角的两条边越长，角就越大。 （ ）
3 一个角在放大镜下看，这个角就变大了。（ ） （利用白板放大镜功能展示。放大镜放大的是边的长短，没有改变角张开的程度。）
2、在线检测--选择题。
下面图形中有几个角
下面图形中有几个角？
（flash动画演示三个角）
四、课后总结。
通过这节课的学习你有哪些收获 （学生在mind manager app通过思维导图梳理课堂知识）
师：这节课同学们不仅认识了角的特征，知道了角有一个顶点， 两条边，还学会了画角，做角，比角。
今后，我们将会学习更多关于角的知识，探索角的王国里更多的奥秘。老师已经将这节课所涉及到的教学资源以及拓展资源发送到云空间，请大家下载学习，并和老师在云端及时讨论。大家可以打开角的认识app进行游戏，为下节课知识进行初步感知。
另外课后作业老师布置在一起作业网上，请同学们回家完成。