1 春 课件（38张PPT）

(共38张PPT)
教学目标：
1、学习多样化的朗读技巧，结合生动形象的语句尝试情感朗诵。
2、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
教学重难点：
学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
课时安排：2课时
学情分析：
本单元的能力训练点，一是感受和赏析写景抒情作品的能力。感受是基础，要让学生充分感受课文的景物描写，进而理解景物描写背后的深意，再进行评析。另外，要鼓励学生自主阅读，尊重学生的初读体验和个体认知，并将个体认知引导到规范的方向上来。
二是朗读优美诗文的能力。学生在小学阶段就训练了朗读能力，升入初中有必要提升训练目标，也就是将文学作品的朗读变为美读。这项能力可分解为：识字正音，不读错；大声朗读，避免轻声细气；流畅朗读，不中断也不拖泥带水；优美朗读，表现课文中的景美、情美、言美，体会汉语的声韵节奏。另外，还应当注意朗读的仪态，要自然大方，不可屈身躬背。
三是揣摩、品味文学语言的能力。学生在小学学阶段一直训练这项能力，初中则应当进步强化和提升。要能找出课文中的关键词语和关键句，体会其表达效果；养成对优美的文学语言的语感，由阅读进而吸收、借鉴课文的精彩语言，强化自己语言的的表现力。
春
水涨起来 鸟巢
撑伞 应和
酝酿 披着蓑
戴着笠 薄烟
黄晕 抖擞
嘹亮 赶趟儿
宛转
涨zhǎng 鸟巢cháo
撑chēng伞 应yìng和hè
酝yùn酿niàng 披着蓑suō
戴着笠lì 薄bó烟
黄晕yùn 抖擞sǒu
嘹liáo亮 赶趟tàng儿
宛wǎn转
齐读全文，课文描绘了哪几幅春天的图景？请用一个词形容各幅春景给你的感受？
齐读感知，梳理结构
举例：
第3段“xx图”。
小草刚刚冒出头来，尖尖的、软嫩的、绵延的。孩子们在草地上打滚、赛球、休息，一派生机勃勃的景象。
自由朗读你最喜欢的一幅图，结合句子说出景物的特点。
自由朗读，捕捉特点
小组合作1：
小组共选一幅春景图，独立思考（5min）
小组讨论（5min），安排小组展示分工。
1.结合春景图景物的特点，选择佳句赏析。
字词：动词、叠词
修辞：比喻、拟人
句式：长句、短句
感官：视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉
句子：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
赏析：运用拟人（修辞），生动形象地写出了春天万物复苏的情景（特点），表达春日来临的喜悦之情（情感）。
运用叠词（用词+效果）显得亲昵活泼；“朗润”有明亮、滋润、润泽的意思，写出青山润泽丰腴的情状。短句、排比连用（句式+效果），表达作者见到春天的欣喜与期盼，情绪层层递进。
意境美妙，情感热烈，动感鲜明；大处落笔，大笔勾勒，引出下文。
吟草
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。//坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
句式：
层次：
修辞：
用词：
······
倒装、短句
由草及人
拟人
叠词、动词
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。/红的像火，粉的像霞，白的像雪。/花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。//花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。//野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
层次： 修辞： 五觉：
赋花
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。//傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
句式： 层次： 修辞： 用词： 意境：节奏
咏雨
从第4、5段描写春花和春风的两段文字，分析本文在景物描写方面，有哪些值得我们学习借鉴的地方？
1、运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法
2、五官打开，运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，多角度对景物展开描写
3、合理安排描写顺序，注意层次
4、展开想象，虚写、实写相结合
小组合作
朗读攻略一：重音
重音是指朗读时，为传情达意，对于居中的某些词或短语加以重读的形式，加以强调。
常落在并列关系、对比关系、转折关系、递进关系、有强调意味、有修辞手法运用之处等。
最主要，能凸显事物特点，强化作者情感之处。
重音符号·（标下方）
小组合作，朗读设计1：
1. 独立结合赏析设计重音（5min）
2.小组讨论（5min）
3.全员朗读、解说员1、记分员1。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
常落在并列关系、对比关系、转折关系、递进关系、有强调意味、有修辞手法运用之处等。
最主要，能凸显事物特点，强化作者情感之处。
重音符号·（标下方）
举例：
1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
··
·
·
2.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
·
·
·
·
·
·
3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
···· ··
·····
·
····
··
朗读攻略二：停连
朗读符号：
停连：∨（停顿） ∧（连接）（标上方）
2.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
朗读攻略二：停连
朗读符号：
停连：∨（停顿） ∧（连接）（标上方）
2.坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你，风里带着些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。
1.山∨朗润起来了，水∨涨起来了，太阳的脸∨红起来了。
朱自清(1898-1948)
1927年大革命失败，他“觉得心上的阴影”越来越大，苦闷中埋头研究古典文学。后留学欧洲，几年的留学使他改变了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。
《春》的写作时间应该是在1932年下半年或1933上半年。1932年8月，朱自清留学欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任，1933年4月又和陈竹隐喜得贵子。
面对春意盎然的原野，他又重新找回了自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
《春》是一篇诗意盎然，朝气蓬勃的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予春天以感情和生命。描绘了春回大地、生机勃发的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
“以我观物，物皆着我之色彩”
朗读进阶攻略
语气 语调 节奏
举例：
1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
作者在最后3段也运用了比喻，写出春天怎样的特点，有什么规律？
模仿其句式，为你喜欢的一个季节写出三句话。
娃娃是新生的、在生长的；小姑娘是漂亮欢快的；青年是强壮有力的。写出春天新、美、有元气的特点。
另一方面由人从小到大、由弱到强的成长来表现春天的动态进程，形象生动。
对比提升阅读：
请女生朗读《春日游杭记》，依据选段对比他们与朱自清的语言风格。
1.对比一：林语堂《春日游杭记》
到西湖时，微雨。拣定一间房间，凭窗远眺，内湖、孤山、长堤、宝淑塔、游艇、行人，都—一如画。近窗的树木，雨后特别苍翠，细茸茸绿的可爱。雨细蒙蒙的几乎看不见，只听见草叶上及四陌上浑成一片点滴声。村屋五六座，排列山下一屋虽矮陋，而前后簇拥的却是疏朗可爱的高树与错综天然的丛芜、溪径、草坪。其经营毫不费工夫，而清华朗润，胜于上海愚园路寓公精舍万倍。
文多于白，典雅、凝练、精致，富有诗意。多短句、化用诗句（湖心亭看雪的白描、像五言诗一去二三里,烟村四五家），用词古典“拣定、凭窗远眺、经营”。朱自清更活泼，白多于文，但通俗直白里仍有诗意。
一夜之间, 春风来了。忽然从塞外的苍苍草原, 莽莽沙漠, 滚滚而来。从关外扑过山头, 漫过山梁, 插山沟, 灌山口, 呜呜吹号, 哄哄呼啸, 飞沙走石, 扑在窗户上, 撒拉撒拉, 扑在人脸上, 如无数的针扎。
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁 又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪
《春风》的语言粗犷通俗，顺畅豪迈，有冲劲。又夹以多种方言，以普通话作底，具有地域特色，接地气。而朱自清的语言则典雅平和、轻快清丽、意境悠远许多。
放假作业：
1.订正《特训》（午休完成）
订正《观沧海》一个句号抄3次。
2.《济南的冬天》导学案预习单。作业本带回去会写到。（读读写写另抄3次）
3.抄写古诗4首，每首2次。在抄写本上默4首古诗各1次，自己订正。
4.织茧本，主题为“春冬”，形式不限。如散文、诗歌、音乐、你的感受、随笔、仿写。2面。
另：下周起，以学号为顺序，创意早读“声入人心”，时间为早读最后的3-5分钟，提倡文章、诗歌、影评、时评、随笔。领读员主持。
亲爱的三月，请进
（美）狄金森
亲爱的三月，请进
我是多么高兴
一直期待你光临
请摘下你的帽子
你一定是走来的
瞧你上气不接下气
亲爱的，别来无恙，
等等
你动身时自然可好
哦，快随我上楼
有许多话要对你说
你的信我已收到，而小鸟
和枫树，却不知你已在途中
直到我宣告，
他们的脸涨得多红啊
可是，请原谅，你留下
让我涂抹色彩的
所有那些山山岭岭
却没有适当的紫红可用
你都带走了，
一点不剩
是谁敲门？
准是四月
把门锁紧
我不爱让人打扰
他在别处待了一年
正当我有客，
才来看我
可是小事显得这样不足挂齿
自从你一来到
以至怪罪像赞美一样亲切
赞美也不过像怪罪
1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
4、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。　　
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　　
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
……
找出文中的比喻句，并做语言赏析：
作者怀着怎样的心情来抒写春天的到来的？
赏析下列句子：
1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
赏析：运用了拟人、比喻的修辞手法，形象生动地写出了春天各种果树的花开得争先恐后、开得热闹繁茂，花色缤纷美丽，表达了作者对春天的喜爱之情。
2、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
赏析：运用了比喻的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，形象生动地写出了春雨轻柔、细密，表达了作者对春天的喜爱之情。
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松，可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。
——朱德熙《漫谈朱自清的散文》
古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪一感官角度写的。
春风又绿江南岸 （ ）
两个黄鹂鸣翠柳 （ ）
踏花归来马蹄香 （ ）
一枝红杏出墙来 （ ）
处处闻啼鸟 （ ）
天街小雨润如酥 （ ）
板书设计
春
盼春——急切、喜悦
春草图——草报春
春花图——花争春 赞美春天
绘春 春风图——风唱春 热爱生活
春雨图——雨润春 迎春图——人迎春
颂春——新、美、壮
朗读设计：
1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
2.坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
3.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你，风里带着些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。
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·····
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··
⌒
重音·（标下方） 拖音⌒（标上方）
悠扬重读 ﹏ （标上方）
停连：∨（停顿） ∧（连接）（标上方）
作业：
尝试朗读设计，秀出汉语声韵之美。
完成《作文本》p3的《亲爱的三月，请进》的题目，并大声朗诵诗歌3次（可尝试设计更多样化的朗诵），课堂上可以展示个人朗诵或小组朗诵。
教学反思：朱自清的《春》是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时，总是跳不出 “教师分析，学生接受”的圈子。通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，居然收到了意想不到的效果。
转变学生学习方式是新课程改革的显著特征，学生不再是被动接受知识，而是在学习过程中学会发现、探究，研究问题。这节课我能充分尊重学生的主动性，积极鼓励学生主动思考、提问、作答，培养学生的批判意识和怀疑精神，这样极大提高了学生学习兴趣，培养了学生创造思维能力。