《天净沙 秋思》教案4

《天净沙·秋思》教案
教学目标
1．了解情境再现这种鉴赏诗歌的方法。
2．有感情地反复诵读并熟练地背诵。
3．品味语言，体味诗词意境。
4．启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点
朗读、背诵《天净沙·秋思》。
理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
训练想象、联想，培养创造思维。
教学过程
一导入
1、静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡 。
李白这首诗写了什么，表达了怎样的情感？
看见月亮，想起了故乡。
还有没有其他的诗歌当中，也写到月亮。
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建
人们看见明月，就会想起亲人，就有一种思念的情绪。由明月这种特定的景物产生了思乡这种特定的情感。
我们理解古代诗歌。就可以通过再现当时的景物，体味当时的情感，就是情境再现法，
2、今天我们就用这个鉴赏的方法来学一首诗歌。大家来猜一猜，我出示提示性语句，看哪位同学最先猜出来。（课件逐一展示）
（1）这是一篇抒情作品仅有28个字。
（2）七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。。
（3）它极其出色的运用了景物烘托的写法。
（4）它将景与情达到了高度的统一
（5）它生动的表现出一个长期漂泊他乡游子的悲哀，被后人称为“秋思之祖”。
（6）它的作者，是元代著名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》等杂剧共十五种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代杂剧四大家。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。有“曲状元”之称。
他年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这篇名作。（生读）
《天净沙·秋思》 元散曲（小令） 作者马致远 “天净沙”是曲牌名。“秋思”是题目。
这首小令，清代著名学者王国维称赞说：“寥寥数语，深得唐人绝句佳境”，“一曲《秋思》，心中隐隐作痛，悲泪欲出。” 今天，我们就来学习这首小令。
二、
古人说，书读百遍，其义自见；读书是与作家对话，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。
1、请学生大声的诵读课文。
抽学生朗读，其他学生评价。（大家觉得他们读的怎样，好或者不好？）
带着怎样的情感（悲伤），用怎样的语气读出情感（缓慢）
2、齐读。 大家觉得我们读得怎样？我们来听录音范读，看看他哪些地方读得和我们不一样
哪句读得特别好？
这首小令读来朗朗上口，前三句是整句，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一节奏感，最后两句是散句，要读得曲折跌宕。试一试。
再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。学生朗读。
三、
在朗读的过程中，你感受了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？
（表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。）
断肠人什么意思？（极度悲伤的人）
苏轼曾经以“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”来表达对自己思念亡妻的悲伤情绪。
作者为什么会如此伤心呢？（因为他远在天边，思念家人）。
你怎么知道他背井离乡，远在天边呢？（从“天涯”二字可以看出。）
“天涯”是什么意思呢？(天边之意。) 离家远不远？
他远在天涯，所以才会伤心欲绝，肝肠寸断，哪些景物可以帮助表现作者的伤心之情呢？
（夕）阳西下 太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。哎，自己却是有家难归，令人心肠寸断，更添愁绪。（落日残阳，这是引人感伤的意象）
（枯）藤、（老） 树、（古）道、（西）风 原来这些事物都是颓废的、没落的、萎靡不振没有活力的，呈现出的是一派凄凉萧瑟的晚秋气氛。（换成青藤绿树好不好）
（昏）鸦、“昏鸦”的“昏”字也有两层含义，一是指黄昏时分；二是形容乌鸦觅食一天，黄昏时已无力、没精打采，幸好找到一处栖息之地，那昏昏欲睡的样子在游子的眼中是可怜又甜蜜的。因为它们毕竟还有个“巢”啊！昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！（看到昏鸦作者怎样想？他想家就能马上回到家吗？想会却不能回，更添悲伤）
（小）桥、（流）水、（人）家 眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
（瘦）马、我们可以发挥一下想象，瘦马究竟是什么样子呢？——当然是眼睛暴露，皮包骨头，举步维艰，毛色发暗，失去警惕与机灵这些常 有的特点了。回顾此马出门时，当然不是瘦马，它当是一匹骠悍健壮之马，否则也不可能陪伴诗人出远门了。为什么会变得这么瘦？骑马的人呢？（自己有一颗为国为民的丹心，英雄却无用武之地。终日颠簸在外，鞍马劳顿）看到马瘦，会想什么（使人想起岁月匆匆，物是人非，又面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！）。由此可见，诗人在抒写这一意象时，是饱含诸多伤痛不忍之情的。
四、
姜文：“我很喜欢马致远的《天净沙·秋思》，这首元曲里没有‘愁’、‘秋’这样的字眼，但它营造的意境却能带给人这种感受。‘枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家……’每个名词都好像是一个镜头。这首元曲不仅有很强的镜头感，而且镜头间的衔接也很自然。”（生读）
我们就把之前大家零零散散分析综合起来，用剧本的形式再现当时完整的情境。
题目：秋思
主题：游子思乡悲秋
时间：秋 夕阳西下
地点：在天涯
人物： 断肠人
环境：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马
活动 ：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踯躅独行。他走过缠满老藤的古树，看见暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦就要归巢了。他走过横架在溪流上的小桥，看到一幅“小桥流水人家”的温暖图画，炊烟袅袅，一派安适、清雅的景象。这时候太阳就要下山了，自己却没有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫长夜。哎，自己却是有家难归，令人心肠寸断，更添愁绪。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
五、拓展延伸
1、今天这节课，我们借助《秋思》，探讨了鉴赏诗歌的一种方法——情境再现， 首先从语言入手，再现画面；然后从画面感受意境；再运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界,丰富它的内容。
2情境再现最需要的是想象，想像是欣赏诗歌的重要手段，在欣赏诗歌时，要善于想像，借助诗中的事物，在脑海里构成一幅幅画面。展开想像，运用你喜欢的方式，对下面的诗句进行情境再现。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。