专题十四 正确使用常见的修辞手法 习题1
1.对下列诗句所运用的修辞手法判断不正确的一项是( )
A.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（夸张）
B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对仗）
C.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（借代）
D.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（拟物）
2.下列诗句中，没有使用修辞手法的一项是( )
A.譬如朝露，去日苦多。 B.何以解忧？唯有杜康。
C.开荒南野际，守拙归园田。 D.方宅十余亩，草屋八九间。
3.下列各句中，所用的修辞手法与例句不相同的一项是( )
例句：笠是兜鍪蓑是甲
A.天街小雨润如酥 B.身世浮沉雨打萍 C.玉盘珍羞直万钱 D.甲光向日金鳞开
4.对下列词句所使用的修辞手法分析正确的一项是( )
A.“看万山红遍，层林尽染”使用了对偶和夸张的修辞手法，描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
B.“指点江山，激扬文字”运用了借代的修辞手法。“江山”代国家；“激扬文字”代评论国家大事，激浊扬清的文章。
C.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”运用了反问和拟人的修辞手法，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
D.“粪土当年万户侯”中的“万户侯”比喻大军阀、大官僚，此句表现了“同学少年”对“万户侯”的鄙夷之情。
5.下列诗句中,与其他三项的修辞手法不同的一项是( )
A.江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。(张若虚《春江花月夜》)
B.千峰笋石千株玉,万树松萝万朵银。(元稹《使东川·南秦雪》)
C.暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。(苏轼《阳关曲》)
D.偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。(曹雪芹《红楼梦〈咏白海棠〉》)
6.下列关于诗句修辞手法的分析,有误的一项是( )
A."明明如月,何时可掇 "以明月比喻贤才,以明月不可掇,比喻贤才难得。
B."呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙"四句诗,引用《诗经》成句,表达了诗人对贤才的期盼之情。
C."久在樊笼里,复得返自然"两句诗,巧妙运用比喻修辞手法,形象生动地写出了诗人对当时污浊官场的厌恶和对自由生活的向往。
D."狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠"两句诗运用了比拟的修辞手法,赋予动物以人的情感和动作,抒发了诗人对恬淡自由生活的费美。
7.下列诗句中,没有使用借代手法的一项是( )
A.男儿何不带吴钩,收取关山五十州。
B.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
C.钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。
D.遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
8.下列各句中,没有使用比喻手法的一项是( )
A.人生的开始总是在摇篮中,摇篮就是一条船,它的首次航行目标必定是那座神秘的桥,慈祥的外婆就住在桥边。
B.天蓝得可爱,仿佛一汪水似的,月儿便更出落得精神了,岸上有三株两株的垂杨树,淡淡的影子在水里摇曳着。
C.雅舍地势较高,得月较先,看山头吐月,红盘乍涌,一霎间,清光四射,天空皎洁,四野无声、微闻犬吠,坐客无不悄然!
D.江南小镇有过升沉荣辱,但实在也未曾摆出过太堂皇的场面,因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨。
答案以及解析
1.答案：D
解析：D项，应为比喻。
2.答案：C
解析：A项运用比喻；B项运用设问；D项运用对偶。
3.答案：C
解析：例句运用了比喻的修辞手法，把“笠”和“蓑”分别比作“兜鍪”和“（盔）甲”。A、B、D三项运用比喻的修辞手法。C项运用夸张的修辞手法。
4.答案：B
解析：A项，这两句词只是使用了夸张的修辞手法，从形式上看，不是对偶。C项，一般疑问句。D项，万户侯，本指食邑万户的封侯者，词中借指大军阀、大官僚。军阀和万户侯都是人，属同类事物，不构成比喻。此处属借代手法。
【素养点评】本题考查学生对修辞手法的分析和理解能力。修辞就是根据思想客的需要对词语、句子段落做恰当的选择和安排，语言的魅力很大一部分就在于它的修辞艺米，它可以考查学生对文学语言的理解与欣赏，它对应的能力是语文学科核心素养中的“审美鉴赏与创造”。此题的训练，可以让学生通过审美体验、评价等活动构建起更高一级的审美意识和审美情趣，在此过程中逐步掌握表现美、创造美的能力。
5.答案：D
解析：A．比喻，把“洒在花林上的月光”比作“晶莹闪烁的雪珠”；
B．比喻，把“山峰”比作“竹笋”，把“被雪覆盖的山峰”比作“玉石”，把“雪花”比作“银花”；
C．比喻，把“月亮”比作“玉盘”；
D．拟人，“偷”“借”拟人的动作。
6.答案：D
解析：“运用了比拟的修辞手法”错误,“狗吠”“鸡鸣”原本是动物的动作。这两句诗没有运用比拟,应是运用了对偶的修辞手法。
7.答案：D
解析：比喻,其它均为借代。
8.答案：D
解析：A. 比喻,本体,摇篮;喻体,船;喻词,是;B. 比喻,本体,蓝天;喻体,水;喻词,仿佛;C. 比喻,本体,月;喻体,红盘;D. 拟人,把荣辱这一人的感情赋予小镇。(共69张PPT)
专题十四 正确使用常见的修辞手法
一、九种常见修辞手法释义
1.比喻
（1）比喻的定义：比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比喻另一事物的一种修辞方法。
（2）比喻的结构：一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志）三部分组成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则不能构成比喻。
种类 释义 例句
明喻 本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”，本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）
暗喻 又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词。典型的形式是“甲是乙”，常用“是”“成了”“变成”“成为”“等于”等连接。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（徐志摩《再别康桥》）
（3）比喻的种类：
借喻 只出现用来代替本体的喻体（直接叙述喻体），而本体和比喻词都不出现。典型形式是“甲代乙”。 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》）
博喻 连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）
（4）比喻的作用：
或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
【例1】下列各句中没有运用比喻手法的一项是（ ）
A．脚著谢公屐，身登青云梯
B．世间行乐亦如此，古来万事东流水
C．霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下
D．月照花林皆似霰
【答案】
C
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“青云梯”比喻高耸入云的山路。
B.把“万事”比喻为“东流水”，形容万般世事一去就不回头。
C.仙人就是以霓为衣，以风为马，没有运用比喻。
D.把“明月照在花林上”比喻成“一层雪霰”。
【答案】
C
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“青云梯”比喻高耸入云的山路。
B.把“万事”比喻为“东流水”，形容万般世事一去就不回头。
C.仙人就是以霓为衣，以风为马，没有运用比喻。
D.把“明月照在花林上”比喻成“一层雪霰”。
2.比拟
（1）比拟的定义：比拟是根据想象把物当作人来写或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的一种修辞方法。其形式是事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”
种类 释义 例句
拟人 把物当作人来写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的事物好像人一样有思维和情感。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（徐志摩《再别康桥》）
拟物 把人当作物来写，或把此物（甲物）当作彼物（乙物）来写。 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
（2）比拟的种类：
（3）比拟的作用：
能生动形象地描写事物，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可使读者感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
【例2】下列诗句中，没有运用比拟手法的一项是（ ）
A．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
C．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【答案】
C
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A．以“有情”“含春泪”形容“芍药”，以“无力”“卧”形容“蔷薇”，是比拟。
B．以“护”形容“水”，以“送”形容“山”，是比拟。
D．以“泪”形容“蜡炬”，是比拟。
C．运用了对偶的修辞手法，“落霞与孤鹜”对“秋水共长天”。
3.借代
（1）借代的定义：借代是指不直接说出人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞方法。被代替的人或事物叫“本体”，用来代替的人或事物叫“借体”。
种类 例句
特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
材料代本体 木受绳则直，金就砺则利。
标志代本体 谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
人名代著作 我们要多读点鲁迅。
绰号代本人 芦柴棒，去烧火！
专名代泛称 一千个读者有一千个哈姆莱特。
具体代抽象 不拿群众一针一线。
部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
（2）借代的种类：
（3）借代的作用：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
【例3】对下列句子运用的修辞手法的说明错误的一项是（ ）
A．久在樊笼里，复得返自然。 （借代）
B．何以解忧？唯有杜康。 （借代）
C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（夸张）
D．廉颇老矣，尚能饭否？ （用典）
【答案】
A
【解析】
本题考查学生正确理解常见的修辞手法的能力。
A．“久在樊笼里，复得返自然”中，作者把“官场”比作“樊笼”，这里运用的是比喻的修辞手法，不是“借代”。
B.“杜康”代酒，是借代。
C.以“连天”“向天横”来夸张，突出天姥山的高大，是夸张。
D.使用廉颇的典故，是用典。
4.夸张
（1）夸张的定义：夸张是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。
种类 释义 例句
扩大夸张 故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）
缩小夸张 故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》）
超前夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。 未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。（王实甫《西厢记·长亭送别》）
（2）夸张的种类：
（3）夸张的作用：
有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增强语言的生动性。
【例4】下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是（ ）
A．孤灯寒照雨，深竹暗浮烟。
B．白发三千丈，缘愁似个长。
C．气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
D．塔势如涌出，孤高耸天宫。
【答案】
A
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“孤灯寒照雨，深竹暗浮烟”意思是：孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟。直接写深夜在馆中叙谈的情景。寒夜里，一束暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。其中的孤、寒、湿、暗、浮诸字，都是得力的字眼，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。没有运用夸张手法。
B．“白发三千丈，缘愁似个长”意思是：白发长达三千丈，是因为愁才长得这样长。运用“三千丈”来夸张白发之长。为何会长出如此长的白发呢？原来白发是因愁而生。运用夸张手法了来写愁之深之重。
C．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。“蒸”“撼”运用了夸张手法，写古老的云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已。写出了洞庭湖的广阔，充满活力。
D．“塔势如涌出，孤高耸天宫”意思是：宝塔宛如平地涌出，孤高巍峨耸入天宫。运用夸张手法写自下而上仰望，只见巍然高耸的宝塔拔地而起，仿佛从地下涌出，傲然耸立，直达天宫。用一“涌”字，增强了诗的动势，既勾勒出了宝塔孤高危耸之貌，又给宝塔注入了生机，将塔势表现得极其壮观生动。
5.对偶
（1）对偶的定义：用字数相同、结构形式上相似或相同，意义上对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞方法。
严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的部分词性一致、平仄协调、实虚相对。现代诗文中对偶运用相当宽松，只要字数相等、结构相同、声韵大体协调即可。
种类 释义 例句
按内容 正对 上下句从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居（其一）》）
反对 上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修《伶官传序》）
串对 上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》）
（2）对偶的种类：
按形式 工对 就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
宽对 就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
按结构 成分对偶 句中的某些成分构成对偶关系。 山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝啬丽彩。
（3）对偶的作用：
①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。
②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。
③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。
【例5】下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。
B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D．万里悲秋常作客，百年多病独登台。
【答案】
C
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.对偶，“盈盈”对“片片”；“荷瓣”对“桃花”；“风前落”对“雨后娇”。
B.对偶，“无边”对“不尽”；“落木”对“长江”；“萧萧下”对“滚滚来”。
C.比喻，“千树万树梨花开”比喻纷纷大雪好似梨花开放。
D.对偶，“万里”对“百年”；“悲秋”对“多病”；“常作客”对“独登台”。
6.排比
（1）排比的定义：排比是指用三个或三个以上结构相同或类似、内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的种修辞方法。
种类 释义 例句
成分排比 同一个句子中的多个成分构成排比。 大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。（艾青《大堰河—我的保姆》）
句子排比 一个复句中的各个单句或几个句子构成排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（魏巍《谁是最可爱的人》）
（2）排比的种类：
（3）排比的作用：
增强语势，渲染气氛，强调内容，强化感情。
【例6】下列对文中使用的修辞手法的判断，全都正确的一项是（ ）
斑驳的青灰色像清晨的残梦，交错的纹路苍老而坚致。淡褪了朱红，坍圮了高檐，剥蚀了案花，一堵老墙就这样孤独地伫立着，像是睡着了，但耳朵还醒着；即便老了，却依旧坚固。任风一刀刀地吹，始能静待残阳月华，正如优等的心不必华丽，但必须坚固。岁月如水，波澜不惊，而老墙却像一个磁场，一极过去，一极现代。书中的记载，儿时的幻想，在此陨灭，悄无声息，没有惊扰任何人。
A．比喻、排比、反复 B．比喻、比拟、排比
C．借代、对偶、排比 D．比喻、反复、比拟
【答案】
B
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“斑驳的青灰色像清晨的残梦”运用比喻修辞，把“斑驳的青灰色”比喻成“清晨的残梦”；“淡褪了朱红，坍圮了高檐，剥蚀了案花”运用排比修辞；“一堵老墙就这样孤独地伫立着，像是睡着了，但耳朵还醒着”，运用“伫立着”“睡着了”“醒着”形容人的特点的词语来形容“老墙”，运用了比拟修辞。
7.反复
（1）反复的定义：
为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞方法。
种类 例句
连续反复 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡（鲁迅《为了忘却的记念》）
间隔反复 她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背了团箕到广场上去……（艾青《大堰河—我的保姆》）
（2）反复的种类：
（3）反复的作用：
用于说理文章，起强调作用；写景抒情，感染力强；加强节奏感，增强旋律美。
【例7】下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！
B．力呦！力呦！
C．力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕呦！
D．我飞奔，我狂叫，我燃烧。
【答案】
B
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.排比，三个“不断的……”句式结构相同。
B.反复，重复词语“力呦”。
C.排比，五个“力的……”句式结构相同。
D.排比，三个“我……”句式结构相同。
8.设问
（1）设问的定义：无疑而故意设置疑问，明知故问，自问自答的修辞方法。设问的目的是强调问题，以引起人们的注意，启发人们进行思考。如：
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（艾青《我爱这土地》）
（2）设问的作用：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化，起波澜；有时出现在篇首或句首，起到引起下文或承上启下的过渡作用。
【例8】在下列句子中，使用了设问修辞手法的一句是（ ）
A．一字之改，不是很风趣而又切题吗？
B．那么常人为什么没有感受到呢？责任在科学家……
C．还有什么比宇宙的诞生更美丽？
D．科学是美好的！你同意吗？
【答案】
B
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.为反问，是无疑而问；
B.为设问，提出问题，引起注意；
C.为反问，是无疑而问；
D.为一般疑问句。
9.反问
（1）反问的定义：用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果的修辞方法。反问句句末一般用问号，有的也用感叹号。
种类 例句
用肯定的形式表示否定 四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？（鲁迅《为了忘却的记念》）
用否定的形式表示肯定 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？（郁达夫《故都的秋》）
（2）反问的种类：
（3）反问的作用：
加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
【例9】下列各项修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对土地爱得深沉……（反问）
B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（ 排比）
C．“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。”（拟人）
D．壁立千仞，无欲则刚：海纳百川，有容乃大。（对偶）
【答案】
A
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.问了之后有回答，应是设问。
二、区分五对常用易混的修辞手法
修辞手法 辨析
比喻和比拟 反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。【例1】霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。【例2】青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点；例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为体。所以，例1是比喻，例2是比拟。
比喻和比拟 表达的结构方式不同。比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”彼此交融，成为一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现。【例3】曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。【例4】曙色流动在原野的尽头例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例3是比喻，例4是比拟。
表达的效果不同。比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物，比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够收到各自的表达效果。
借喻和借代 相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。【例1】黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的【例2】他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”例1是借喻，只出现喻体“黑夜”；例2是借代，只出现借体“龙井”。不同点：（1）借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。（2）构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的关联性，即要求借体和本体有某种关系。（3）借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。【例3】要扫除一切害人虫，全无敌。【例4】雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
对偶和对比 对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等：对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。【例1】赤道雕弓能射虎，椰林匕首敢龙。【例2】有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马例1的结构对称，字数相等，是对偶；例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。
对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼类现象【例3】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。【例4】敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。
排比和对偶 排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。【例1】但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。
排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两句是不重字的。【例2】国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。【例3】五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。例2是排比，“要”是提挈语；例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。
对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。
反问和设问 反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。【例1】池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？【例2】谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。
变换句式
1.下列句中所用的修辞手法，不相同的一句是( )
A.主人下马客在船
B.终岁不闻丝竹声
C.秦时明月汉时关
D.谈笑有鸿儒，往来无白丁
答案：B
解析：A、C、D三项都运用了互文的手法。B项，“丝竹”代指音乐，是借代手法。
2.对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是( )
A.真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。（比喻）
B.可整天待在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗？（设问）
C.有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。（对比）
D.（我）最先读的是格里尔（Grill）的译本。随后开始出版“中国丛书”，即卫礼贤（Richard Wilhelm）翻译的中国经典著作。（引用）
答案：C
解析：A项中的句子不是比喻，而是论证中的类比；B项不是设问，是反问；D项引号中的内容是专有名词，不属于引用。
3.下列句子中，全都运用了比喻修辞手法的一组是( )
①他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。
②它们嚼的不是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。
③微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。
④脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋。
⑤我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子。
⑥富贵于我如浮云。
A.①②④ B.③④⑤ C.③④⑥ D.①②⑤
答案：C
解析：①是比较，没有运用修辞手法。②没有运用修辞手法。③“像一首短诗，像一阕不规则的小令”是明喻，有比喻词“像”。④“光秃得像个鸡蛋”是明喻，有比喻词“像”。⑤拟人的修辞手法，“住宅”“尽可能装出体面的样子”，把物当人来写。⑥“如浮云”是明喻，有比喻词“如”。
4.对下列词句所使用的修辞手法，分析不正确的一项是( )
A.百舸争流——用拟人手法，生动形象地描绘出船在河流中疾驰的景象。
B.指点江山，激扬文字——使用了借代，用“江山”代“国家
C.粪土当年万户侯——使用了比喻的手法，把大军阀、大官僚比喻为万户侯。
D.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——设问，下片回答了上片的问题。
答案：C
解析：本题考查考生对修辞手法的把握能力。C项，“使用了比喻的手法，把大军阀、大官僚比喻为万户侯”错误，这里使用了借代的手法，万户侯借指大军阀、大官僚。借代：指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体。借代可使语言简洁、生动、形象，唤起读者的联想。
5.对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是( )
A．青丝染了霜烟，心事褪了红颜。（《如懿传》主题曲《梅香如故》）（对比）
B．此生，如纸般薄命。（《延禧宫略》主题曲《雪落下的声音》）（比喻）
C．爱恋依，爱恋依，愿今生常相随。（《西游记》插曲《女儿情》）（反复）
D．知否？知否？应是绿肥红瘦。（《知否》主题曲《知否知否》）（借代）
答案：A
解析：本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。A项，前半句“青丝染了霜烟”用了比喻，将白发比作“霜”；后半句“心事褪了红颜”用了拟人和夸张，心事使容颜衰老，没有使用对比的修辞手法。
6.下列各句中，运用了比喻修辞手法的一项是( )
A.这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。
C.北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
D.秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？
答案：B
解析：把“枣子颗儿”比作“橄榄”“鸽蛋”。
感谢
观看专题十四 正确使用常见的修辞手法 习题2
1.下列诗句使用的修辞手法,判断错误的一项是( )
A.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。--拟人、比喻
B.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。--互文、借代
C.天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。--夸张、拟人
D.凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否 --用典、设问
2.用典，也就是用事，引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。下面诗句运用的典故理解恰当的是( )
①杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期即遇，奏流水以何惭？
②酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也！
③斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
④地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
⑤周公吐哺，天下归心。
A.杨得意、钟子期、周公、刘裕、五丁开山、曹操
B.杨得意、钟子期、刘裕、周公、五丁开山、曹操
C.杨得意、钟子期、刘裕、曹操、五丁开山、周公
D.杨得意、钟子期、曹操、刘裕、五丁开山、周公
3.对下列句子运用的修辞手法的说明错误的一项是( )
A.久在樊笼里，复得返自然。(借代)
B.何以解忧？唯有杜康。(借代)
C.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。(夸张)
D.廉颇老矣，尚能饭否？(用典)
4.所用的修辞方法不相同的一句是（ ）
A．主人下马客在船
B．终岁不闻丝竹声
C．秦时明月汉时关
D．谈笑有鸿儒，往来无白丁
5.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )
A.不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！
B.力呦！力呦！
C.力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕呦！
D.我飞奔，我狂叫，我燃烧。
6.下列各项中，和例句中画框的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
例句：因为生命属于我们只有一次，要用唯一的生命成就一种事业，就需在千百条道路中寻觅仅有的花径。
A. 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
B. 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
C. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
D. 阡陌交通，鸡犬相闻。
7.下列各项中，和例句中画框的句子使用的修辞手法相同的一项是( )
例句：《中国通史》的极简表达，既画龙点睛似的给出了可以让孩子轻松记忆的要点，也给老师或家长留足了“发挥”空间……
A．黄发垂髫，并怡然自乐。
B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
C．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
D．老夫聊发少年狂，左牵黄，右攀苍。
8.下列各项中，和例句中画框的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
例句：早晨出门的时候，我见炊烟次第从家家户户的屋顶上破土而出，一路向着白云长上去。
A. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
C. 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。
D. 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
答案以及解析
1.答案：D
解析：A.拟人,“恋”“思”拟人的动作,比喻,把“思乡的人”比作“羁鸟”“池鱼”;B.“主人下马客在船”互文,主人和客人下马上船,借代,“管弦”借代“音乐”;C.“四万八千丈”夸张,“倾”拟人的动作;D.用典,用廉颇的典故,“尚能饭否”反问,答案在问句中,即“廉颇能饭”。
2.答案：D
解析：杨得意:司马相如经蜀人杨得意引荐,方能入朝见汉武帝,否则将独自叹息。
钟子期:俞伯牙弹琴与钟子期成为知音,弹奏高山流水又有什么羞愧。
曹操:横着长矛而赋诗,指曹操能文能武的英雄豪迈气概。
刘裕:南北朝时期宋朝的建立者,史称宋武帝。中国历史上杰出的政治家、卓越的军事家、统帅,小名寄奴。
五丁开山:相传蜀王派五位壮士去接秦王送的五个美女。回到梓潼(今四川剑阁之南)的时,见有大蛇进入山洞中,五位壮士抓住尾巴用力外拽,以致山崩地裂,壮士和美女都被压死,山分为五岭,入蜀之路遂通。这便是有名的“五丁开山”的故事.
周公:进食时多次吐出食物停下来不吃,急于去迎客,是在位者礼贤下士之典实。
3.答案：A
解析：“久在樊笼里，复得返自然”运用的修辞手法是比喻。故选A。
4.答案：B
解析：A项，“主人”“客”分析，互文。
B项，“丝竹”，借指音乐，是借代。
C项，即秦汉时的明月，秦汉时的关塞。意思是说，在漫长的边防线上，一直没有停止过战争。是互文。
D项，到这里谈笑的都是渊博的大学者,交往的没有目不识丁、知识浅薄的人。形容陋室不陋,来访者高风亮节。是互文。 故选B。
5.答案：B
解析：A.排比，三个“不断的……”句式结构相同。
B.反复，重复词语“力呦”。
C.排比，五个“力的……”句式结构相同。
D.排比，三个“我……”句式结构相同。
6.答案：C
解析：“就需在千百条道路中寻觅仅有的花径”运用比喻,将成功的路径比喻为“花径”。 A.黄鹤飞不去过去,猿猱无法攀援,这是夸张和拟人; B.“红”运用借代手法,指泪痕; C.“雪”运用比喻,将浪花比喻为“雪”; D.“阡陌交通,鸡犬相闻”运用对偶。
7.答案：C
解析：画线句“既画龙点睛似的给出了可以让孩子轻松记忆的要点”使用了比喻的修辞手法,将《中国通史》给出要点式的极简表达比作“画龙点睛”。 A.使用了借代的修辞手法。“黄发”指老人,“垂髫”指儿童。B.使用了拟人的修辞手法。将“花”“鸟”人格化,感时伤别。C.使用了比喻的修辞手法。将敌军比作黑云。D.使用了借代的修辞手法,“黄”指猎狗,“苍”指苍鹰。
8.答案：B
解析：句子“我见炊烟次第从家家户户的屋顶上破土而出，一路向着白云长上去”用了比拟手法，赋予“炊烟”人的动作“出”和“长”。 A.运用了对偶手法，“人”对“月”，“悲欢离合”对“阴晴圆缺”。 B.运用了比拟手法，“护花”赋予花以人的动作感情C.运用了对偶手法，“两个”对“一行”，“黄鹏”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”。 D.比喻，战马就像的卢马(刘备的坐骑)一样飞快，弓箭像雷声一样惊鸣。专题十四 正确使用常见的修辞手法
一、九种常见修辞手法释义
1.比喻
（1）比喻的定义：比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比喻另一事物的一种修辞方法。
（2）比喻的结构：一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志）三部分组成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则不能构成比喻。
（3）比喻的种类：
种类 释义 例句
明喻 本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”，本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（朱自清《荷塘月色》）
暗喻 又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词。典型的形式是“甲是乙”，常用“是”“成了”“变成”“成为”“等于”等连接。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。（徐志摩《再别康桥》）
借喻 只出现用来代替本体的喻体（直接叙述喻体），而本体和比喻词都不出现。典型形式是“甲代乙”。 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》）
博喻 连用几个比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）
（4）比喻的作用：或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
【例1】下列各句中没有运用比喻手法的一项是（ ）
A．脚著谢公屐，身登青云梯
B．世间行乐亦如此，古来万事东流水
C．霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下
D．月照花林皆似霰
【答案】
C
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“青云梯”比喻高耸入云的山路。
B.把“万事”比喻为“东流水”，形容万般世事一去就不回头。
C.仙人就是以霓为衣，以风为马，没有运用比喻。
D.把“明月照在花林上”比喻成“一层雪霰”。
2.比拟
（1）比拟的定义：比拟是根据想象把物当作人来写或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的一种修辞方法。其形式是事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”
（2）比拟的种类：
种类 释义 例句
拟人 把物当作人来写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的事物好像人一样有思维和情感。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（徐志摩《再别康桥》）
拟物 把人当作物来写，或把此物（甲物）当作彼物（乙物）来写。 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
（3）比拟的作用：能生动形象地描写事物，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可使读者感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
【例2】下列诗句中，没有运用比拟手法的一项是（ ）
A．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
C．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
【答案】
C
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A．以“有情”“含春泪”形容“芍药”，以“无力”“卧”形容“蔷薇”，是比拟。
B．以“护”形容“水”，以“送”形容“山”，是比拟。
D．以“泪”形容“蜡炬”，是比拟。
C．运用了对偶的修辞手法，“落霞与孤鹜”对“秋水共长天”。
3.借代
（1）借代的定义：借代是指不直接说出人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞方法。被代替的人或事物叫“本体”，用来代替的人或事物叫“借体”。
（2）借代的种类：
种类 例句
特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
材料代本体 木受绳则直，金就砺则利。
标志代本体 谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
人名代著作 我们要多读点鲁迅。
绰号代本人 芦柴棒，去烧火！
专名代泛称 一千个读者有一千个哈姆莱特。
具体代抽象 不拿群众一针一线。
部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
（3）借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
【例3】对下列句子运用的修辞手法的说明错误的一项是（ ）
A．久在樊笼里，复得返自然。 （借代）
B．何以解忧？唯有杜康。 （借代）
C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 （夸张）
D．廉颇老矣，尚能饭否？ （用典）
【答案】
A
【解析】
本题考查学生正确理解常见的修辞手法的能力。
A．“久在樊笼里，复得返自然”中，作者把“官场”比作“樊笼”，这里运用的是比喻的修辞手法，不是“借代”。
B.“杜康”代酒，是借代。
C.以“连天”“向天横”来夸张，突出天姥山的高大，是夸张。
D.使用廉颇的典故，是用典。
4.夸张
（1）夸张的定义：夸张是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。
（2）夸张的种类：
种类 释义 例句
扩大夸张 故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）
缩小夸张 故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》）
超前夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。 未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。（王实甫《西厢记·长亭送别》）
（3）夸张的作用：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增强语言的生动性。
【例4】下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是（ ）
A．孤灯寒照雨，深竹暗浮烟。
B．白发三千丈，缘愁似个长。
C．气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
D．塔势如涌出，孤高耸天宫。
【答案】
A
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“孤灯寒照雨，深竹暗浮烟”意思是：孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林漂浮着云烟。直接写深夜在馆中叙谈的情景。寒夜里，一束暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。其中的孤、寒、湿、暗、浮诸字，都是得力的字眼，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。没有运用夸张手法。
B．“白发三千丈，缘愁似个长”意思是：白发长达三千丈，是因为愁才长得这样长。运用“三千丈”来夸张白发之长。为何会长出如此长的白发呢？原来白发是因愁而生。运用夸张手法了来写愁之深之重。
C．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意思是：云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。“蒸”“撼”运用了夸张手法，写古老的云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已。写出了洞庭湖的广阔，充满活力。
D．“塔势如涌出，孤高耸天宫”意思是：宝塔宛如平地涌出，孤高巍峨耸入天宫。运用夸张手法写自下而上仰望，只见巍然高耸的宝塔拔地而起，仿佛从地下涌出，傲然耸立，直达天宫。用一“涌”字，增强了诗的动势，既勾勒出了宝塔孤高危耸之貌，又给宝塔注入了生机，将塔势表现得极其壮观生动。
5.对偶
（1）对偶的定义：用字数相同、结构形式上相似或相同，意义上对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞方法。
严格的对偶要求字数相等、结构相同、互相对应的部分词性一致、平仄协调、实虚相对。现代诗文中对偶运用相当宽松，只要字数相等、结构相同、声韵大体协调即可。
（2）对偶的种类：
种类 释义 例句
按内容 正对 上下句从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居（其一）》）
反对 上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修《伶官传序》）
串对 上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》）
按形式 工对 就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
宽对 就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。
按结构 成分对偶 句中的某些成分构成对偶关系。 山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝啬丽彩。
（3）对偶的作用：
①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。
②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。
③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。
【例5】下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。
B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D．万里悲秋常作客，百年多病独登台。
【答案】
C
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.对偶，“盈盈”对“片片”；“荷瓣”对“桃花”；“风前落”对“雨后娇”。
B.对偶，“无边”对“不尽”；“落木”对“长江”；“萧萧下”对“滚滚来”。
C.比喻，“千树万树梨花开”比喻纷纷大雪好似梨花开放。
D.对偶，“万里”对“百年”；“悲秋”对“多病”；“常作客”对“独登台”。
6.排比
（1）排比的定义：排比是指用三个或三个以上结构相同或类似、内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的种修辞方法。
（2）排比的种类：
种类 释义 例句
成分排比 同一个句子中的多个成分构成排比。 大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。（艾青《大堰河—我的保姆》）
句子排比 一个复句中的各个单句或几个句子构成排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（魏巍《谁是最可爱的人》）
（3）排比的作用：增强语势，渲染气氛，强调内容，强化感情。
【例6】下列对文中使用的修辞手法的判断，全都正确的一项是（ ）
斑驳的青灰色像清晨的残梦，交错的纹路苍老而坚致。淡褪了朱红，坍圮了高檐，剥蚀了案花，一堵老墙就这样孤独地伫立着，像是睡着了，但耳朵还醒着；即便老了，却依旧坚固。任风一刀刀地吹，始能静待残阳月华，正如优等的心不必华丽，但必须坚固。岁月如水，波澜不惊，而老墙却像一个磁场，一极过去，一极现代。书中的记载，儿时的幻想，在此陨灭，悄无声息，没有惊扰任何人。
A．比喻、排比、反复 B．比喻、比拟、排比
C．借代、对偶、排比 D．比喻、反复、比拟
【答案】
B
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“斑驳的青灰色像清晨的残梦”运用比喻修辞，把“斑驳的青灰色”比喻成“清晨的残梦”；“淡褪了朱红，坍圮了高檐，剥蚀了案花”运用排比修辞；“一堵老墙就这样孤独地伫立着，像是睡着了，但耳朵还醒着”，运用“伫立着”“睡着了”“醒着”形容人的特点的词语来形容“老墙”，运用了比拟修辞。
7.反复
（1）反复的定义：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞方法。
（2）反复的种类：
种类 例句
连续反复 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡（鲁迅《为了忘却的记念》）
间隔反复 她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背了团箕到广场上去……（艾青《大堰河—我的保姆》）
（3）反复的作用：用于说理文章，起强调作用；写景抒情，感染力强；加强节奏感，增强旋律美。
【例7】下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！
B．力呦！力呦！
C．力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕呦！
D．我飞奔，我狂叫，我燃烧。
【答案】
B
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.排比，三个“不断的……”句式结构相同。
B.反复，重复词语“力呦”。
C.排比，五个“力的……”句式结构相同。
D.排比，三个“我……”句式结构相同。
8.设问
（1）设问的定义：无疑而故意设置疑问，明知故问，自问自答的修辞方法。设问的目的是强调问题，以引起人们的注意，启发人们进行思考。如：
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（艾青《我爱这土地》）
（2）设问的作用：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化，起波澜；有时出现在篇首或句首，起到引起下文或承上启下的过渡作用。
【例8】在下列句子中，使用了设问修辞手法的一句是（ ）
A．一字之改，不是很风趣而又切题吗？
B．那么常人为什么没有感受到呢？责任在科学家……
C．还有什么比宇宙的诞生更美丽？
D．科学是美好的！你同意吗？
【答案】
B
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.为反问，是无疑而问；
B.为设问，提出问题，引起注意；
C.为反问，是无疑而问；
D.为一般疑问句。
9.反问
（1）反问的定义：用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果的修辞方法。反问句句末一般用问号，有的也用感叹号。
（2）反问的种类：
种类 例句
用肯定的形式表示否定 四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？（鲁迅《为了忘却的记念》）
用否定的形式表示肯定 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？（郁达夫《故都的秋》）
（3）反问的作用：加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
【例9】下列各项修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对土地爱得深沉……（反问）
B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（ 排比）
C．“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。”（拟人）
D．壁立千仞，无欲则刚：海纳百川，有容乃大。（对偶）
【答案】
A
【解析】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.问了之后有回答，应是设问。
二、区分五对常用易混的修辞手法
修辞手法 辨析
比喻和比拟 反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。【例1】霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。【例2】青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点；例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为体。所以，例1是比喻，例2是比拟。
表达的结构方式不同。比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”彼此交融，成为一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现。【例3】曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。【例4】曙色流动在原野的尽头例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例3是比喻，例4是比拟。
表达的效果不同。比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物，比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够收到各自的表达效果。
借喻和借代 相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。【例1】黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的【例2】他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”例1是借喻，只出现喻体“黑夜”；例2是借代，只出现借体“龙井”。不同点：（1）借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。（2）构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的关联性，即要求借体和本体有某种关系。（3）借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。【例3】要扫除一切害人虫，全无敌。【例4】雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
对偶和对比 对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等：对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。【例1】赤道雕弓能射虎，椰林匕首敢龙。【例2】有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马例1的结构对称，字数相等，是对偶；例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。
对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法的兼类现象【例3】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。【例4】敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。
排比和对偶 排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。【例1】但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。
排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两句是不重字的。【例2】国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。【例3】五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。例2是排比，“要”是提挈语；例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。
对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。
反问和设问 反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。【例1】池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？【例2】谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。
变式训练
1.下列句中所用的修辞手法，不相同的一句是( )
A.主人下马客在船 B.终岁不闻丝竹声
C.秦时明月汉时关 D.谈笑有鸿儒，往来无白丁
2.对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是( )
A.真正的修养不追求任何具体目的，一如所有为了自我完善而作的努力，本身便有意义。（比喻）
B.可整天待在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活吗？（设问）
C.有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。（对比）
D.（我）最先读的是格里尔（Grill）的译本。随后开始出版“中国丛书”，即卫礼贤（Richard Wilhelm）翻译的中国经典著作。（引用）
3.下列句子中，全都运用了比喻修辞手法的一组是( )
①他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。
②它们嚼的不是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。
③微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。
④脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋。
⑤我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子。
⑥富贵于我如浮云。
A.①②④ B.③④⑤ C.③④⑥ D.①②⑤
4.对下列词句所使用的修辞手法，分析不正确的一项是( )
A.百舸争流——用拟人手法，生动形象地描绘出船在河流中疾驰的景象。
B.指点江山，激扬文字——使用了借代，用“江山”代“国家
C.粪土当年万户侯——使用了比喻的手法，把大军阀、大官僚比喻为万户侯。
D.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——设问，下片回答了上片的问题。
5.对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是( )
A．青丝染了霜烟，心事褪了红颜。（《如懿传》主题曲《梅香如故》）（对比）
B．此生，如纸般薄命。（《延禧宫略》主题曲《雪落下的声音》）（比喻）
C．爱恋依，爱恋依，愿今生常相随。（《西游记》插曲《女儿情》）（反复）
D．知否？知否？应是绿肥红瘦。（《知否》主题曲《知否知否》）（借代）
6.下列各句中，运用了比喻修辞手法的一项是( )
A.这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
B.像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色。
C.北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
D.秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？
答案以及解析
1.答案：B
解析：A、C、D三项都运用了互文的手法。B项，“丝竹”代指音乐，是借代手法。
2.答案：C
解析：A项中的句子不是比喻，而是论证中的类比；B项不是设问，是反问；D项引号中的内容是专有名词，不属于引用。
3.答案：C
解析：①是比较，没有运用修辞手法。②没有运用修辞手法。③“像一首短诗，像一阕不规则的小令”是明喻，有比喻词“像”。④“光秃得像个鸡蛋”是明喻，有比喻词“像”。⑤拟人的修辞手法，“住宅”“尽可能装出体面的样子”，把物当人来写。⑥“如浮云”是明喻，有比喻词“如”。
4.答案：C
解析：本题考查考生对修辞手法的把握能力。C项，“使用了比喻的手法，把大军阀、大官僚比喻为万户侯”错误，这里使用了借代的手法，万户侯借指大军阀、大官僚。借代：指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体。借代可使语言简洁、生动、形象，唤起读者的联想。
5.答案：A
解析：本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。A项，前半句“青丝染了霜烟”用了比喻，将白发比作“霜”；后半句“心事褪了红颜”用了拟人和夸张，心事使容颜衰老，没有使用对比的修辞手法。故选A。
6.答案：B
解析：把“枣子颗儿”比作“橄榄”“鸽蛋”。
