2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元第11课《老王》教学设计

《老王》教学设计
教学目标：
1、读透老王，理解老王的“苦”与“善”；
2、读懂作者，感悟作者的人道主义精神；
3、读出自己，学会善待他人，关注生活中的弱者。
教学重点：读懂老王的艰难，领悟老王的善良。
教学难点：正确理解作者的“愧怍”之情。
教学方法：自主合作探究法、问题探究法
教学设想：本节课教学设想以人物形象为核心，以读带教，在文本阅读中实现读者与老王、作者和读者自己的文本对话。由表及里引导学生用自己的情感体验印照作者的内心世界。另外，通过抓关键字、词或段解读文本的方法实现由关键句读懂全文的目的。
课时安排：一课时
教学过程：
一、情境导入，激发共鸣
这是老王的画像，在这幅画像中，你看到了什么？
他满脸的皱纹，这是一个历尽沧桑的老人。
他破旧的衣着，这是一个贫穷困苦的老人。…………
老王是一个普通人，可写老王的作家却不普通。她叫杨绛，著名作家，文学翻译家。今天，我们循着杨绛的笔墨，走进老王的世界。
一、读透老王
（一）速读课文1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息你读到了什么？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）
（生速读课文，填写表格）
填写老王档案
姓名：老王。（地位卑微）
职业：蹬三轮车。（谋生手段艰苦）
家庭成员：打了一辈子光棍。（孤苦伶仃）
外貌特征：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（生理缺陷）
家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。（居住条件恶劣）
失群落伍、单干户、没亲人、被人瞧不起，没人搭理 （心境凄苦）
总结：由调查表的结果，同学们觉得老王生活情况如何？能用一个字概括吗？（生概括：苦）
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
（二）阅读课文5-22段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事，表现了老王怎样的品质？

总结：同学们觉得老王的品质如何？能用一个字概括吗？（生概括：善）
（多媒体播放课件）
（三）重点赏析
文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？
（关注并指导朗读课文第8段）
预设示例：
（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
动作描写，老王临死前呆板、僵直的状态，没有一点活气。
（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
肖像（外貌）描写，形象而贴切地写出老王临死前病重的可怕情形。
（3）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩图报的善良品行。
（4）他‘嗯’了一声，直着脚往里走”；他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子；他直着脚一级一级下楼去。
动作描写，强调老王临终前机械、不灵活的形象，表现他生活上的苦境和人性上的善良。
（5）他只说：“我不吃。” ……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写，表现老王对好心人的真情和敬重，他一个极为老实、坦诚、知恩图报的人。
二、读懂杨绛
（一）这样一个善良、朴实的老王，文中作者怀着怎样的情感？
（小组合作探究）
1、关心老王生活，同情老王身世：照顾老王的生意，和他一路说闲话，并付给他报酬
女儿送他鱼肝油
关切询问他能否维持生计
不让他白送鸡蛋、香油　
总结：作者关爱老王，极富爱心，有人道主义精神。
2、真心实意的关心老王，“每想起老王，总觉得心上不安”，充满“愧怍”之意。
（二）我们回过头来再看“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话中谁是幸运者，谁是不幸者？那么杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？请大家一起来看这样一段文字，了解那个遥远的时代。（多媒体补充背景）
师补充背景：当时正是“文化大革命”时期，是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 打入了“牛鬼蛇神”的阵营。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。当时，杨绛的专职就是扫女厕，钱锺书被人剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头”，后来又被挂牌游街，独生女儿身患重病，女婿自杀……
总结：作者的幸运是相对于老王的不幸来说的：老王靠三轮为生，而作者有自己的工作，有自己的创作；老王无依靠，而作者有丈夫和女儿；老王居破屋，而作者不论屋多破，因为有亲人，那就是一个温馨的家。这仅有的满足感让作者感到了幸福，这就是杨绛先生淡定和从容的人生态度！
（四）真心实意的关心老王，老王去世后，作者怎么还觉得自己“愧怍”老王？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
总结：杨绛的愧怍，是知识分子的自我解剖、自我批判，是精神灵魂的自我拷问，需要极大的勇气，杨绛先生的“愧怍”，令人肃然起敬。
三、读出自己
你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人？
（生思考自由发言）
总结：文中的老王已去，我们的身边还有无数的老王，他们的身上没有耀眼的光环，没有伟大而非凡的成就，但是他们当中的许多人却有一颗善良热忱的心。
不要让此类“愧怍”再延续，希望在座的各位同学无论以后你们身处何地，请永远记着：
“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
四、作业
试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
要求：以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。