2021—2022学年部编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》教学设计

《写人要抓住特点》教学设计
【课型课时】
写作指导课 一课时
【学习目标】
1.学会抓住特征刻画人物。
2.体会细节描写对刻画人物的作用。
3.能够运用语言文字准确、形象的记录生活中的相关人物，增强表达能力。
【教学重难点】
教学重点：
1.引导学生熟练掌握抓住特征刻画人物的方法。
2.体会细节描写在表现人物中的作用。
教学难点：
能够运用语言文字准确、形象的记录生活中的相关人物，增强表达能力。
【教学过程】
一、导入新课
翻开手中的日记本，从开学到现在大家写了多少有关于人物的日记？描写的都有谁呢？你是如何描写的呢？怎样才能让你笔下的人物更加立体饱满生动呢？咱们来一起寻找合适的方法吧。
（设计意图：提示学生描写人物需要更加有效的方法，从学生日记入手引起学生共鸣。）
二、出示目标：
1.学会抓住特征刻画人物。
2.体会细节描写对刻画人物的作用。
3.能够运用语言文字准确、形象的记录生活中的相关人物，增强表达能力。
三、看图猜人物
出示爱因斯坦、姚明、成龙的漫画版人物图像。
能猜到漫画中的人物是？画中哪一点具体突出的特征提醒你是该人物？那么写作中该如何描写出人物的典型特征呢？
爱因斯坦的头发、姚明的脸型和嘴巴、成龙的鼻子和眼睛提醒我们发现人物。
（设计意图：引导学生发现漫画通过夸张放大人物典型特征表现人物的方法，进一步引申到文学创作中。）
四、 写人物找方法
老舍说：描写人物最难的地方是使“人物能立得起来”。中外文学作品中很多人物形象已经“立”在读者的心中。透过文字，读者能看到他们的外貌、动作，能听到他们的声音，感受到他们的内心情感。
1.请阅读以下文段，说一说鲁迅先生为突出寿镜吾先生的人物形象运用了哪些描写方法。
（1）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
——《从百草园到三味书屋》
运用外貌描写。是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。描写的目的是要反映人物的思想性格。
（2）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
——《从百草园到三味书屋》
运用语言描写，反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻印象。
（3）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
——《从百草园到三味书屋》
运用动作描写，通过描写人物富有特征性的动作，表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。
运用心理描写，对人物内心的思想情感活动进行描写，反映人物性格，展示人物的内心世界，是人物的思想基础和行动的内在依据，能突出人物的精神风貌。
总结：人物性格特点在细节中表现出来。抓住生活中细微的典型的外貌，语言，动作，心理，神态进行描写，见微知著，增强可信度和感染力。
（设计意图：通过对以往课文内容的分析解读，立足文本，引导发现鲁迅先生在描写人物时运用的方法，明确这样做的好处。明确写人物要抓住生活中细微的典型的外貌，语言，动作，心理，神态进行描写。）
五、课堂小练笔
求学的道路上，是身边的伙伴给了你最温暖的陪伴。你们，是朋友，是伙伴，也是一个赛场上的竞争对手。是谁埋头苦学的身影，追逐梦想的脚步，时刻督促着你？看着他们的面庞，倾听他们的话语，跟随他们前进的步伐……不知不觉间，他们成了你生活中最闪光的“偶像”，也成了你“咬牙”要超过的竞争对手，引导你变得更强……
1.段考后，班级将举行“一对一”挑战活动，在活动中请你介绍你要PK战胜的人。
“挑战帖”写作要求：
（1）选择你要挑战的一个人，回忆他/她在具体情境中的语言、动作、神态。
（2）用200字左右，立体地描写出他/她的个性特点。注意运用第一环节中刻画人物方法。
（3）文中不公布被挑战者姓名。
2.写作支架：
被挑战人物的个性特点：
体现人物个性特点的语言：
体现人物个性特点的动作：
体现人物个性特点的肖像：
体现人物个性特点其他方面：
（设计意图：通过创设情境，引导学生进行写作训练。）
六、互评促进步
1.同桌间互评，最后公布被挑战者姓名。
评价等级：
A级.人物特点鲜明、突出。能运用语言、动作、神态、心理等描写方法，突出人物特点。
B级.人物有一定的特点。能运用描写方法，突出人物特点。
C级.人物无特点。文章多叙述，少描写。
2.佳作展示，你说我来猜。
（设计意图：出示评价体系，给同学们方向，了解自身的优缺点，互相评价的过程中不但能互相激励，也能够促进自己的进步。猜测被挑战者的环节能够充分调动学生的表现欲望，引导他们尽力写“活”自己笔下的人物。）
七、进阶练习
老舍说：“（人物）有了个性，我们应随时给他机会与事实接触。人与事相遇，他才有用武之地。我们说一个人怎样好或怎样坏，不如给他一件事做做看。”
1.《阿长与<山海经>》一文中，为了显示长妈妈“真诚善良，关心孩子，尽可能的帮助孩子”这一特点，作者写了什么事？
不识字却送《山海经》给我，我视为宝书。
小结：写人要在典型事件中，突出人物特点。人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意提炼、加工各种素材，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。
2.课后练笔：完善挑战帖。
你决定学习她/他的什么精神品质？发生了什么样的故事？
（设计意图:要把人写得个性鲜明，栩栩如生，还应选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述。能找到对个人影响深远的事件进行描写。）
八、总结
写人要抓住特点，从细节入手，运用相应的描写方法展示人物性格，表现人物心理。从人物出发，萌发出更多精彩的故事。
九、板书设计
写人要抓住特点
外貌 语言 动作 心理
提炼典型事件 抓住细节