2021-2022学年部编版语文七年级上册 第二单元第8课《咏雪》教学设计

《咏雪》教学设计
教学目标
1. 了解《世说新语》的基本内容与主要特点。
2.读准字音，读出节奏，理解文意，积累重点词语和句子。
3.学做智慧少年，体会古人家庭文化生活的雅趣和文化的传承。
重点难点
1.反复诵读，积累重点词句
2.从文中何以看出古人的家庭生活情趣。
方法手段
多媒体、点拨、合作探究
教材处理与资源利用
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育、家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，反复朗读，读的基础上把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。
【导入新课】
上节课，我们跟随莫怀戚的脚步，在南方初春的田野上散步，一家人其乐融融，画面十分温馨幸福。今天让我们一起走进一个诗礼书香的古人家庭，看看在寒冷的冬天，他们会进行哪些有趣的活动呢？引出课题 《咏雪》
学生行为
【自主学习】
第一环节初读： 准字音，明内容。
1. 读课文。
（要求：自由大声地读,读准字音，读出节奏。）
2.清文意。
（要求：结合注释，用圈点勾画的批注方法，理清文意，积累重点词语和句子。）
教师行为
1 引导学生了解助读资料
2 提问：你能用一句话简单概括一下文章的主要内容吗？
（谢太傅下雪日让侄子侄女咏雪）
第二环节再读：划节奏，清文意
2.划分节奏。
即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。
用自己的话讲述课文内容。
（要求：合上书本，力求讲得生动有趣）
学生行为 学生复述故事
示例一：“撒盐空中”这一比喻更好。因为“雪的颜色”和“下落之态”都跟“空中撒盐”更相似；而柳絮呈灰白色，在风中往往向上飘扬，跟雪花飘落方式不同。所以“撒盐空中”这一比喻更好。
示例二：“柳絮因风起”这一比喻更好。因为用”柳絮飘飞“作比喻，给人以春天即将到来的感觉，想象奇特，富有诗意；而”撒盐空中“这一比喻恰恰缺少了这种意境。所以“柳絮因风起”这一比喻更好。
第三环节悟读：动脑筋，来思辩。
1. 未若：不如，比不上。就是说你那“撒盐空中”这个比喻比不上我这“柳絮因风起” 你们赞同谁的观点，为什么？
1、在大雪纷飞的时节,全家人聚在温暖的屋中,听长辈讲解诗文,家中充满了什么样的气氛 (温馨和睦)谢太傅原本是在给子侄们讲解诗文,可忽然雪下大了,他就临时给大家出了一个题目——说一说纷纷扬扬的雪花象什么,大家觉得这位谢太傅是一个什么样的老师呢 (很善于抓住时机)
2.他们在言语中展现的智慧仅仅源自于天资聪颖吗？
“欣然”一词说明谢太傅在子侄面前是什么样的形象呢 (和蔼可亲)谢太傅就是谢安,为东晋名相,我想熟悉历史的同学都知道他是淝水之战的指挥者,在后方得知胜利的消息后只轻描淡写地说了一句“小儿辈已破贼”,可见他的沉稳内敛。可文中却写他“大笑乐”,与他在外人面前所表现的沉稳截然不同,那是什么使他那么高兴呢 (为兄女的回答)
第四环节 演读： 入情境，出韵味
1 以小组为单位，讨论交流，各自扮演好角色（谢安、谢朗、谢道韫、旁白）。
2 适当加上细节想象（融入动作、表情等），沉醉其中读出韵味。
注：可以从各组选一名代表和老师组成评委团进行点评
课堂总结归纳
本文言简意赅地勾勒了纷纷扬扬的大雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了一幅古代家庭文化生活轻松、和谐、温馨的画面。课文通过神态、语言的描写和身份补叙，赞赏了谢道韫的文学才华。
结语：
今天，老师和大家一起学习了《咏雪》，认识了才华出众的谢家儿女，赞叹他们聪颖机智，与此同时也感受到家庭和睦、欢快的气氛与悠悠亲情。更让我高兴的是我看到了大家的智慧在眼中闪现，愿我们多培养自己高尚的情操，做一个智慧少年！