2021-2022学年部编版语文七年级上册 第二单元第6课《散步》教案

第二单元 第6课 散步（第一课时）
一．本节课内容描述：
本节课位于部编版七年级上册第二单元的第二课，学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
本课知识结构图
二、学习目标：
1、了解作者、掌握文中出现的生字词、能正确流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容，理清行文思路。
三、教学重点、难点：
1、用普通话正确流利地朗读课文。
2、感知课文内容，理清课文思路。
四、教学过程：
（一）候课
1.准备好课本（ P23 ）、课时练（打开P24）练习本（打开）、双色笔（脱帽竖放）。
2.保持安静、坐姿端正、精神抖擞。
3.快速浏览课文，了解作者。
（二）课堂流程：
1.辅助环节：
（1）导入板题：
导入：家是最温馨的港湾，和家人一起散步，更是幸福的时刻，今天就让我们跟随莫怀戚一家一起去散步，去感受那浓浓的亲情。
板题：
散步
莫怀戚
（2）本节学习目标（同上）
（3）作者简介
莫怀戚，当代作家，重庆人，中国作家协会会员，代表作有中短篇小说《诗礼人家》、小说集《大律师现实录》等。
第一次先学后教
（1）出示自学指导（一）
请同学们自由朗读课文， 圈画出不认识、不理解的字词，通过课下注释，查阅工具书，扫清字词障碍。
5分钟后指名同学朗读，比比谁读得最准确、最流利。
（2）先学：1.先让同学们自由朗读全文，自己查阅工具书解决生字词。
时间到时指名后进生轮流读课文，其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。
生轮流读课文。有错即停，老师把学生读错的字板书在黑板左侧，并加注拼音。
（3）后教：
①我们把这几个生字齐读两遍。
②学生齐读生字两遍，可能读错的字有；
shà（霎）时 chāi（拆）散 委qū（屈） 分qí（歧） xìn（信）服
①水波lín lín（ 粼 ）（ 粼 ） 各得qí（其）所
（4）自学检测（一）：
①给下列加线的字注音，根据拼音写汉字。
拆散（ ） 霎时（ ） 分歧（ ） 水波粼粼（ ）
wěi屈______ nèn______芽 áo______ 过 各得其suǒ______
chāi；shà；qí ；lín；委；嫩；熬；所
②根据所给意思写出相应词语
A相信并佩服。（ 信服 ）
B ①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。（各得其所）
C受到不应该有的指责或待遇，心里难过。（委屈）
第二次先学后教
（1）出示自学指导二：
请同学们默课文，独立思考下列问题，写出答案要点，5分钟后指名同学回答（大胆、大方、大声）
1.文中出现了几个人物？分别是谁？
（四个人物 分别是：我、我的母亲、妻子、儿子）
2、文章讲了一件什么事？这件事发生的时间和地点是什么？
（ 一家人散步的事件）
（时间：初春 地点：南方的田野）
3、散步过程中发生的分歧是什么？谁来解决？为什么是（ ）来解决？
（①母亲要走大路，大路平顺，“我” 的儿子要走小路，小路有意思。）
（②我）
（③ “我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我” 的。）
（2）先学环节：
①学生根据自学指导开始自学。老师做到以下几点：
A老师站在讲台上进行目光巡视，关注每一个学生的学习状态，确保每一个学生专心自学。
B进行行间巡视，了解学情：优等生、中等生、后进生三类学生自学的进度、遇到的问题有哪些，做到心中有数。
C在巡视中注意纠正学生的行为，尤其走近后进生，了解学情并鼓励，提高他们学习的信心。
②自学时间到后，老师及时叫停，采用举手统计的方法了解学情：全部完成的同学请举手。若少数同学完成则可适当延长自学的时间。若有个别学生没完成组长记下姓名，转入下一个环节。
（3）检测：
①指名学生回答。（学困生）
②若回答的不完善的地方，就请你其他同学补充、更正。
③若学生说不上来老师再进行适时引导。
④学生同步做笔记，全部结束后，老师要组织学生消化理解本节课所讲的内容，时间：2分钟。
(4)自学检测：（二）
1、记叙文六要素：（时间 ）（地点）（人物）（起因）（经过）（结果）
2、请根据课文内容，填写下列表格。
散步的时间 初春
散步的地点 南方的田野上
散步的人物 我、母亲、儿子、妻子
散步的原因 母亲身体不好，应该多走走
散步的经过 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路
散步的结果 互敬互让，我背母亲、妻子背儿子，走小路
4.当堂训练：
要求： 认真审题 ， 仔细思考， 书写规范， 独立完成。
限时10分钟 相信自己，你是最棒的！
（1）下列加线字注音完全正确的一项是（ ）
A．鱼塘（tánɡ） 委屈（qu） 分歧（zhī）
B．拆散（chēi） 熬过（áo） 散步（sàn）
C．粼粼（lín） 霎时（chà） 嫩芽（nèn）
D．稳当（wěn） 习惯（ɡuàn） 铺着（pū）
【答案】D
【解析】A项中“歧”应读qí；B项中“拆”应读chāi；C项中“霎”应读shà。
（2）下列句子中加线词语运用不恰当的一项是（ ）
A.我一眼望去，湖面上水波粼粼，这景象真是美极了。
B.马的头部比例整齐，却有一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。
C.公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会信 服。
D.他俩在某个问题上有了分歧，争得面红耳赤。
答案：B
解析：本题考查正确使用词语的能力。B项，望文生义，“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿。原句的意思是马的神情与颈部的美相互配合得很好，应该用“相得益彰”。A项，使用正确，“水波粼粼”指明净的波浪。C项，使用正确，“信服”指相信并佩服。D项，使用正确，“分歧”指思想、意见、记载等不一致的地方。
（3）下列有关课文的说法错误的一项是（ ）
A．《散步》的作者是莫怀戚，体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。
B．《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的背景。
C．课文记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。
D．课文通过散步这一件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。
【答案】C
【解析】本题考查的是学生对文章主题、写作手法以及文学常识的把握，考查的内容比较全面C项对课文的分析不够准确，课文在记叙的同时穿插议论，是以记叙为主的。“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话揭示了文章的主旨。
（4）下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（ ）
A. 本文在刻画人物形象方面主要运用了语言描写、心理描写。
B. 面对母亲与儿子的分歧，作者决定委屈儿子，体现了父亲在儿子面前的威严。
C. 文章的结尾再次描写一家人在田间小路上散步的情形，与题目和前文相照应。
D. “这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”这句话所描述的三种事物顺序不可颠倒
答案： B 面对母亲与儿子的分歧，作者决定委屈儿子，是觉得“我伴同他的时日还长”，并非显示威严。
5、小结回归环节
（1）本节课你学到了什么？做好知识，共性问题总结。
（2）回归目标：初步感知课文内容，理清课文思路。对照目标找差距，落实堂清。
（3）布置课后“三习”工作。
五、板书设计