2021-2022学年部编版语文八年级下册 第五单元第17课《壶口瀑布》教学设计

《壶口瀑布》教学设计
教学目标：
1.通过文体辨析，明确游记散文三要素。（重点）
2.通过朗读和探究，学生能够从多角度发现本篇游记的独特之处。（难点）
一.提问式导入
设计意图：根据授课内容和教学目标设置疑问，激发学生的求知欲和好奇心。学生们的话匣子一下子打开了，参与度和积极性都很高。
同学们谁愿意说说你去过山西的哪些名胜古迹？
生：大同云冈石窟、佛教圣地五台山、应县木塔、九龙壁、皇城相府、祁县乔家大院、王家大院、平遥古城、壶口瀑布、武乡八路军纪念馆、运城关帝庙、晋祠公园、双塔寺等。
师：同学们去过的地方可真不少。在文物界，一直有“地下文物看陕西，地上文物看山西” 的说法。山西有着悠久的历史文化，是中华文明的重要发源地之一。
黄河是中华民族名副其实的母亲河，如果要去瞻仰这位母亲，那么，位于晋陕边境上的壶口瀑布是不可不去的。今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一起领略这一奇特景观的魅力吧！
二.明确学习目标：(PPT出示学习目标)
1. 通过朗读、品味关键语句，抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。
2. 欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。3. 整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。
4认识作者梁衡。
5通过朗读体会文章字里行间的气势美,同时激发民族自豪感。
三.知人论世（认识作者 ）
梁 衡（1946—）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
设计意图：作者是山西人，学生们很容易在情感上产生亲近感，心理距离一下子拉近了许多。也为自己作为山西人而感到骄傲自豪。同时也顺势而为把作者、作品与读者三者之间的关系呈现出来。
文如其人真梁衡
一个读者，如果能够把文字与现实中的作者结合起来，对作品的理解力可能是决定性的，对读者本人思想的影响也是可以想象的。一个作者如果能够把作品和自己融为一体，对读者的影响将是积极而深远的。
梁衡作品正是如此。读者希望作品好，作者也应当好，这并非对作者的苛求。好是指思想境界层面，包括作品和作者。否则，读者可能会放弃，甚至拒绝作者及其作品。梁衡，是真正的文如其人。梁衡作品强劲的传播力和旺盛的生命力背后，除了作品本身的魅力，还有就是作为个体的梁衡在人格上经受住了时间和读者的检验。
梁衡曾在网上看到普京对内低调对日强硬的几条新闻，随即写成《普京独行在空旷的大街上》，轰动一时，至今仍在传播。他借政治家普京的背影，通过现实中的“真靶子”，解读政治，这是一篇酣畅淋漓直面中国时局的政论，融入了梁衡对现实的忧虑和思考。梁衡时时保持对时局、对国家和人类命运的密切关注，展现了中国知识分子的勇气和担当。现实中的热点、焦点和难点故事，都是他创作的“真靶子”。
四.自主探究学习学习
任务一：配乐自由朗读，用波浪线画出文中含有“我”的句子。
设计意图：
1.名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到。学生们在朗读中积累词汇，丰富“心理词典”。尤其这篇具有极高思想性和艺术性的游记。配乐朗读可以把学生的思绪带到壶口瀑布前，有身临其境之感。2.通过自由朗读，旨在培养学生自主朗读的兴趣，并激发其阅读自信心。
3.在阅读过程中，引导学生边找边体会“我”在文章中的作用：一.作文行踪线索；二.描写作者在游程中感受的。从而把握游记的写作写作顺序。
文中一共出现12处带“我”的句子，“我”大着胆子下到滩里，“我”从从容容下到沟底，“我”一直走到河心，“我”依在一块大石头上向上游看去，“我”再细观察脚下的石头。
作者采用定点换景的写法，立足点是河心，先写水，后写石，视角反复转换。
任务二：合作探究明确写作意图
设计意图：
黄河具有丰厚的历史文化底蕴。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是中华民族的象征么？交给学生具体的写作方法，更要教会学生如何欣赏美，如何感受美，进而引申到要热爱祖国的的大好河山，利用这个机会激发学生的爱国情感。
梁衡在《梁衡理性散文》的“代序”里面提到“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。
PPT出示探究任务
一位同学诵读文中描写瀑布的句子；
一位同学分析这个句子好在哪里（词语、修辞、写作手法））；
一位同学在黑板上写出这句话让你感受到瀑布的什么特点；
第四位同学说出壶口瀑布的景美与人美相似点。
1.只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
拟人的修辞生动形象地写出了黄河气势磅礴的壮美。反复强调“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表现黄河百折不挠的精神。
归纳：梁衡的散文观，第一层次是叙述之美，即写景、状物、描述要准确；第二层次是意境之美，即要写出感觉感情。第三层次是哲理之美，即要写出新的思想。这就是梁衡的三美观。写景咏物的散文，可以用这三美去欣赏。
2. “而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”
这样声势浩大的瀑布有音乐的美感和画面的美感。
3. “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
运用叠词和比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、湍急汹涌、排山倒海的瀑布水流快、水密的特点展现的淋漓尽致，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。表现了黄河勇往直前的精神。
4.我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、乐、怨、愁——人的各种感情。
抓住具体景物描写，赋予壶口瀑布人的“喜、怒、哀、乐、怨、愁”，自然流露出作者对母亲河的热爱。
5.“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经历了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”
借助议论联想，由黄河的雄壮之美进而联想到中华民族无坚不摧、无往不胜、勇往直前的精神，抒发了对大自然的赞美，对民族精神的赞美。
游记散文最后一段往往生发出哲理，富有深意，这是表达规律。
拓宽视野
设计意图：
梁衡笔下所描写的景或物，都是逼真可现的，读者完全可以从形、声、色、味等各个方面去感受、去触摸。这种美可以刹时刺激读者的感官，让人一下子对作品描写的对象就有一种心灵的感应，产生寻美而去的强烈欲望。这是梁衡作品之所以吸引人的第一技巧。让学生从《清凉世界五台山》的景感受作者心灵的静。
在清凉的五台山上，作者“徜徉在一所所历史久远的寺庙之中，遥望着一座座金碧辉煌的殿宇，凝视那阳光在绿荫中留下的点点光斑，聆听暮鼓晨钟木鱼经声”，他思绪万千，“仿佛置身于冥冥之境，体会着时光恍然，神龙盘旋，唯愿大慈大悲，平安祝福，一切仿佛又是昨天”（《清凉世界五台山》）。
作者由形而下传到了形而上，从感官上的享受到心灵上的禅悟，这完全是得“道”后另一种美的意境。
妙笔生花（课堂练笔）
设计意图：
引导学生巧妙利用有关阅读内容进行微写作的训练，它是阅读的延伸，是读写结合的有效载体，也是监测学生读写能力的重要手段。在课堂上直接动笔写作，使其与教学内容有效对接。
第四版人民币50元背面的图案就是中国第二大瀑布——壶口瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布，能印在流通货币的风景一定具有独特之处，可以说我们是循这一张纸币来寻一处风景的。
请用150字左右介绍这处气势雄浑的景观，并融入自己的情感。