Unit1 We have new friends. Lesson 2教案

《Unit1 We have new friends.---Lesson 2》教学设计
教师姓名 教材版本 人教精通五年级上 （三年级起点）
课题名称 Lesson 2 课时 时长 1课时 40分钟
授课 年级 五年级 授课 课型 新授课
一、指导思想与理论依据
通过学习《义务教育英语课程标准》，将英语课程的工具性和人文性贯彻到课堂，重视语言学习的实践性和应用性，倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中接触、体验、理解语言。通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，发展语言能力。同时，在学习过程中调控情感态度以形成积极的学习态度。结合五年级学生的学习特点和教学需求，在本课中开展多样的活动，激发学生的学习兴趣的同时，突出在真实情境下运用语言，力求通过多媒体课件，IPad和微课教学手段，在编唱歌曲、制作卡片以及学生熟悉的学习活动中，促进语言运用能力的提升。
二、教学背景分析
整体 设计 思路 本节课以“ country ”为授课主题，教师利用这一主题，把“复习旧知,铺设新课”“情景呈现,激发兴趣”“反复操练，巩固新知 ”“ 游戏合作，巩固提高”“ 表演拓展,发展思维” “家庭作业，学习延伸”这几个授课环节有机地融合一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。 教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。 本节课教师利用电脑，IPAD等帮助学生更好地体验学习活动，给学生营造轻松、愉快的课堂氛围、为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、小组合作、Pad查询各个国家、自己设计名片、各种IPAD制作自我介绍等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
教材内容分析 本单元的故事内容主要是学习国家并能就国家方面进行自我介绍对话，口语交际以各个国家为线索而展开。本课为第一单元的第二课时，目标是让学生复习巩固前一课所学的相关内容，初步学习表述自我介绍。教师通过IPad教学游戏软件等活动激发学生的学习兴趣，利用自主学习的形式渗透学习策略，引导学生将所学自我介绍句型熟练地运用到实际生活中进行表达。
学情分析 五年级学生反应迅速活泼好动，在语言学习中善于模仿，喜欢多变的环境和丰富的教学手段且有强烈的好奇心和求知欲望，他们在三年级时接触过简单的自我介绍，能简单的说唱一些有关的歌曲和歌谣，已经学会了根据所学内容表演故事、改编故事和创编故事。学生们已经会使用Pad搜索各种信息，下载各种学习游戏软件为新课学习奠定了基础。基于这些情况，教学中我力求教学内容贴近学生实际生活，充分运用直观教具、肢体语言和多媒体课件及IPad调动学生的积极性，注重培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为他们搭建交流的平台，帮助他们自主、创新地综合运用语言。
教学方式 根据学生的年龄特点和认知水平，以视觉认识和形象思维为主，在本节课中充分体现板书情境化，课件生动化，多媒体教学多样化，主要采用了歌曲演唱、情境体验和活动实践的教学方式。同时，结合学生的生活经 验，采用学生常用的合作互助的方式，设计多种学习活动，歌曲、歌谣、对话、游戏、表演等方式，力求将语言运用到真实情境中，最终实现学生主动地表达与真实的语言输出，落实课堂教学实效。
教学手段信息技术运用分析 学生充分利用 Pad的Airplay功能、远程控制App以及无线网络把Pad和多媒体平台结合起来，就能够借助其庞大的软件资源极其先天的硬件配置优势，更好地实现小学英语课堂的信息化教学。 教师歌曲视频、录制视频、多媒体动画、Pad、PowerPoint演示文稿、生动板书提供更多语言主持，激发学生兴趣的同时，体现输入语言知识的层次性、渐进性，帮助学生理解运用。
技术准备 教室布置成宽松的氛围、学生IPAD自己制作查询和介绍课件、人教e学产品、多媒体课件、自制微课视频、IPAD名字卡相关的单词卡片、各国的国旗等。
教学项目 Review words: 复习自己的简单介绍
Basic sentences: I’m Bob.I’m eleven.I come from Britain.
三、教学目标及教学重难点
知识 能力 1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称； 2．能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend 3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain). 4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子I’m (Bob). I’m (eleven).
过程 方法 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣学生在学习过程中，听说能力能够得到很好的锻炼。能够在真实的语境中能进行自我介绍。在IPAD的帮助培养学生自主学习及合作学习的能力，提高学生在实际生活中综合运用语言的能力。
情感 态度 价值观 通过观察、思考、交流及小组竞争式学习，学生增强了集体意识、自信心。学会合作学习，并敢于大胆创新。利用Pad软件帮助查询国家，并能了解其他国家的活动中，孩子能感受到家同一个世界，同一个梦想，one world one dream,学会帮助他人，学会珍惜生活。能够在会话中体会到英语就在我们身边，培养学生学习英语的兴趣。通过网络欣赏图片视频初步了解各国的差异，对异国文化产生兴趣。
学生 核心 素养 通过本课的学习让学生形成丰富的人文底蕴，科学的精神。学会学习、能够健康的生活，能够有责任担当，具有国际精神做一个视野开拓的人。
教学 重点 学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven．听、认、读本单元表示自己介绍的重点词汇和功能句型并进行简单运用；对自己和他人进行简单交流介绍。
教学 难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
问题 框架 a. 根据学习主题，设置子任务 b. 查询有关世界各个国家的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。 c. 安装本课时配套媒体课件，设置共享。 c. 制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。 d. 鼓励学生在课余时间上网络搜索有关国家、城市建筑等有关知识。
评价 方式 本节课我采用了多种评价方式，教师评价和学生自我评价相结合，既有个人评价，小组评价也有全班的集体评价，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
教学设计说明 1.凸显板书语义功能 讲练结合，边讲边呈，以加强教学的直观性和趣味性，便于学生更直观的进入本节课所谈论的自我介绍的情景中。激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，提高课堂效率。 2.发挥资源媒体优势 有效利用媒体资源，绘声绘色的媒体制作，起到较好的辅助强化作用。同时学生在学习本课时利用Pad的多种功能进行查询，分享，制作，突出了语言学习的实践性和应用性，体现了多媒体信息技术与英语学科的整合，有效地培养了初步的语言运用能力，激发学生学习兴趣和求知欲。培养了学生的创造性思维和动手操作的实践能力。 3.注重学生百分之百的落实 本节课的设计充分考虑该年级学生的年龄特点和心理特征，关注语言学习者不同特点和个体差异，面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，活动具有趣味性、灵活性和开放性的特点，进而培养学生探究问题、解决问题、运用语言的能力。比如歌曲的表演唱，演唱时主题情感教育和学生融入一体，课堂气氛活泼。综合语言应用时，学生根据自己不同的英文水平，不同的理解，选择自己喜欢的表达方式，灵活运用语言，有强烈的愿望自主表达，通过积极参与，获得最大化的整体效益。
教学流程图
教学环节
一复习旧知,铺设新课 Review the old ,lead in the new lessons. Greeting. T: Class begins. Welcome! T:. Good morning,boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you again, Ss : Nice to see you,too. B. Introduce myself. T: Hello, I’m your English teacher.I am Linda.I’m 42. I’m from Yingkou,China. Nice to meet you.I have a friend TOM,listen!Can you introduce yourself to me (教师先自我介绍，播放好朋友汤姆猫视频，然后让学生做个简单的自我介绍，复习上一节课的内容让学生初步了解本单元的内容。） C.Lead the students self-introduction. Ss: Hello, I am … I’m … I’m from … （学生根据教师课件做出简短的自我介绍，自由发挥） 教学资源运用：教师制作演示文稿 会说话的汤姆猫 教学设计意图： 教师以会说话的汤姆猫切入，转变了课堂上教师的角色，增加了课堂的神秘感。呈现本课语言情境，激发兴趣。教师情景创设直接代入本课主题，IPAD复习展示把学生迅速带入语境，让学生在真实的情景中感知和理解语言. 二情景呈现,激发兴趣 Scene rendering interest A. Show a map, show the country of China. T: Look,I have a map of world.Can you search the country on the ipad Where is… (学生在IPAD上查询听到的国家，整体感受地理位置) Boys and girls ，I’m from China.Where are you from Ss: I’m from China.（学生自由回答 I’m from China.） Show the flash of scarecrow. T:Look,I have a friend.Listen,where is he from (教师播放稻草人的视频，学生听音猜所在的国家，对以前所学过的国家进行整体感知。) C. Lead the students learn the sentence ---I come from____. T: I’m from China.We can say another way, I come from China.(学生理解句型 I come from China) D．Sing a song.Where are you from T: Let’s sing a song. Where are you from (教师打开多媒体课件的歌曲，让学生跟唱并表演歌曲) Ss: …（学生跟唱并表演歌曲） E. Practice the main drills T:OK! Let’s answer them quickly . look,where are they from (教师出示各种图片) Ss: I come from …(学生看图来回答地点) F:Learn the country of Britain NewZealand Australia. T: Hi,I am a kangroo. I come from _____. Hello! I am a kiwi bird . I come from _____. Look,which country (教师根据学生的提出难点的单词，来学习三个国家的单词Britain NewZealand Australia) Look,read after it.(教师出示三个国家相似的国旗，让学生辨别并学说) Ss: I come from …(学生看图来回答地点) （总结本节课的重点句型，学生看图快速抢答） 教学资源运用：教师制作演示文稿、 从网站上下载英文歌曲的视频 汤姆猫稻草人视频 IPad下载的地图软件 教学设计意图： 教师通过一体机的功能，利用地图，呈现本课所学句型的画面，吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。教师利用欢快的动画歌曲表演激发学生的学习兴趣。歌曲的内容朗朗上口，容易跟唱，紧扣国家主题，激活学生已有知识。教师在真实交际中充分发挥学生的自主性，巩固已学国家单词及短语，为深入学习本节课的语言知识做准备。卡通视频稻草人和汤姆猫为本课设置悬念，以此调动学生的好奇心，带问题学习课文，使学生对授课内容大意有初步了解，学生能够认真仔细地去倾听和思考。通过多媒体教学资源中有效多样操练方式，也使得学生对所学知识进行及时掌握和巩固，提高教学有效性。生动活泼的动画故事画面会给学生创造一个宽松愉快的环境，带给他们练习、表达描述的欲望。通过IPAD地图，来查询相应的国家，吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，更有利于启发学生的想象力，实现学习方式的根本转变。让学生学会用IPAD多层次多角度地思考问题，化机械模仿为探索创造，让学生学活书本，在学会知识的同时也学会生活。 三反复操练，巩固新知 Repeated drills to consolidate new knowledge A. Show the text T:Look ,in Miss Liu’s class,there are two new students.this is Bob.look,what does Bob say I’m Bob.I’m eleven.I’m from Britain.(教师板书重点句子)this is Zhou Pei.what does Zhou Pei say (学生整体感知授课的语言知识) 教学资源运用：教师自制课件 教学设计意图：课文创设情境替代了教师的示范作用，更便于学生学习、理解、模仿语言。 B. Read the text . T:Look,let’s read after it. S:…(学生通过一体机课件跟读课文内容) 教学资源运用：课文视频文件 教师自制课件 教学设计意图：教材配套的多媒体资源形象生动，更好地诠释了本课内容，加深了学生对学习内容的进一步理解。多媒体创设情境替代了教师的示范作用，更便于学生学习、理解、模仿语言。 T:Look at the board,who can put them the right order S:….(学生就所学的课文内容到黑板前进行排序) C. Make the name card in class. T:Look,I have a friend,can you help him (学生帮助熊猫做出简短的小介绍) Write down your information and introduce yourself in English. S:….(小组内利用IPAD来制作名字卡，并在班级中交流) 教学资源运用：学生利用IPAD自制名字卡 教学设计意图：教师通过多媒体课件图文并茂，调动学生相关知识储备，为深入学习进行铺垫；同时营造轻松的学习氛围，教师注重输入，小组合作来利用IPAD做出各种名字卡，培养学生小组合作能力，使学生积累一定知识量达到最终能够脱口而出，变被动学习对话为主动学习，有利于学生深刻记忆对话内容。 D. Show the name cards in groups S:….(小组内利用IPAD来制作名字卡，并IPAD同屏功能在班级中交流) 教学资源运用：IPad制作名字卡 教学设计意图：在课上让学生制作名字卡，在此环节通过Airplay功能把屏幕内容投射在一体机上。IPad为学生提供了丰富的学习工具和大量的学习资源，并且，这些资源完全由学生课上准备，丰富了学生的学习内容，有利于生成性知识的学习，给学生带来更广阔的发展空间 E.Self-introduction. T：I have two friends,look.(教师出示两个小朋友的视频，让学生感知这一环借，进一步深度做自我介绍) Choose your favorite country,make a simple self-introduction. S:…(学生利用IPAD进行同屏具有代表性国家的歌曲，让学生听音乐和舞蹈猜国家) 教学资源运用：学生视频文件 教师自制课件 教学设计意图：学生视频的自制文件设置悬念，以此调动学生的好奇心，学生能够认真仔细地去倾听和思考。通过媒体教学资源中有效多样操练方式，也使得学生对所学知识进行及时掌握和巩固，提高教学有效性。生动活泼的动画故事画面会给学生创造一个宽松愉快的环境，带给他们练习、表达描述的欲望。 四．游戏合作，巩固提高 Game cooperation to enhance the consolidation A. Chant. T:Let’s chant! S:…(学生跟唱chant，并体会字母b的读音) 教学资源运用：课文视频文件 教学设计意图： 通过chant内容，调动学生积极性，增强学生的责任感让学生感受到师生间的亲密关系，拉近师生间的距离。同时调动学生学习热情和兴趣，建立良好的教学氛围，营造快乐的学习氛围 B . Make a short conversation T: Look.I have a friend.can you fill in the blanks (教师出示小语篇，让学生来做个简短的小对话) 教学资源运用：教师自制课件 教学设计意图：学生在感知对话内容后已经对角色进行了有效的体验，因此在内化课文的环节能省去大块的时间。教师通过多媒体课件图文并茂，调动学生相关知识储备，同时营造轻松的学习氛围，教师注重输入，培养学生有意注意能力，使学生积累一定知识量达到最终能够脱口而出，变被动学习对话为主动学习，有利于学生深刻记忆对话内容。 C．According to the prompt,make a self-introduction. T:Look,panda,can you describe it (学生根据教师给的提示词来对熊猫做个口语的小语篇作文) 教学资源运用：熊猫录制视频 教学设计意图：教师利用自制短视频来向学生介绍“panda”,老师在全班出示提示词，做口语小作文，有利于学生听、说、读、写、画等综合语言技能的培养。微课在课后引导学生发现规律性的知识框架，让学生在此明确课堂学习知识的重点内容，并将课后作业从枯燥的牢笼中解放出来，以活泼、交互的形式让学生去完成。 D:Write a composition,make a self-introduction. T：Look,this is Li Xinyu,she’s writing a composition.(学生自己来书写自我介绍的小作文，并进行展示。) 教学资源运用：学生视频 教学设计意图：利用录制视频的直观、画面动感、针对性强等特点来设计一些新颖的作业，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题中来。这样，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生互相协作，真正意义上达到“翻转课堂”的效果。在本课学习的基础之上，引导学生进一步延伸到课外，增加信息量，让学生能真正地在实际生活中运用所学知识。 F:Make a show. T:Let us make a self-introduction in a group. S:…(学生利用IPAD，利用各种形式来进行IPAD自我介绍，拓展语言，并全班进行展示) 教学资源运用：学生自制IPAD 名字卡，自制IPAD自我介绍，IPAD游戏 教学设计意图：由于有了上一环节的学生自己查询，学生在感知本课内容后已经对自己的介绍和国家进行了有效的体验，因此在内化课文的环节能省去大块的时间。学生通过多媒体课件图文并茂，利用IPAD查询，自己动手制作，自己查询喜欢的内容，来拓展围绕本节课的内容，多方面拓展，调动学生相关知识储备，为深入学习教学进行铺垫；同时营造轻松的学习氛围，教师注重输入，培养学生有意注意能力，使学生积累一定知识量达到最终能够脱口而出，变被动学习对话为主动学习，有利于学生深刻记忆对话内容。 五．表演拓展,发展思维 Acting expands the thinking of development A. Show the pictures about wars. Emotional education for students T:There are many wars among the countries.(学生在战争图片中感悟) Although we come from different places, we should unite together to make our earth more beautiful. Zoo park shop farm hospital hotel and everyplace. I love my home. Sea forest sky desert city and every corner I love all the world. I hope everybody enjoy the love with all the world. （教师展示微课视频，让世界充满爱） B. Sing a song ONE WORLD,ONE DREAM. T:Let’s sing a song. ONE WORLD,ONE DREAM S:…(学生领唱，其余学生表演唱) 教学资源运用：课前录制的关于让世界充满爱的微视频 从网站上下载英文歌曲的视频 教学设计意图：本环节，教师通过战争的图片，让学生体会到战争给人们带来的痛苦，也是在真实的语境进行德育情感培养，达到完成综合语言的运用，培养学生的综合语言运用能力，提高教学的实效性。播放学生在大屏幕中和教师一起在《让世界充满爱》的歌曲伴奏下，师生看着屏幕上熟悉的画面，感受到只有家是世界上最温暖的地方，感受到家人的爱，世界的每一个角落都是家，每一个角落都充满了爱。学生感情进一步升华，表演唱one world,one dream,让学生更加珍爱家，更加珍爱生命，更加热爱生活，让本节课达到感情的升华，给师生留下美好难忘的回忆。 六．家庭作业，学习延伸 Homework learning extension. T：Today’s homework 1.Draw a picture of your favourite flag, and write down its English word 2. Make a name card, and introduce to the class next time. The character can be your friend or a famous person. 教学资源运用：教师自制课件 教学设计意图：通过作业的布置，能较好地呈现本节课教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容，课后完成更高层次的作业拓展，便于学生综合语言能力提升，更好促进学生思维和记忆的作用。
教学板书设计
I’m Bob.I’m eleven.I come from Britain.
教学反思
本节课我一体机和Pad等多媒体技术介入课堂，利用多媒体课件进行英语教学，调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，获得最佳的教学效果。 运用多媒体整合情境教学 把多媒体教学手段与情境教学有机地整合，整节课多媒体课件以IPAD始终贯穿于教学之中，有效地激发起学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。 运用多媒体技术，突破重点和难点 多媒体技术不但能展示图文声像，还可以模仿真形象再现，即化抽象为形象，而且妙趣横生，从而降低认识难度，突破教学难点。本课的重点是进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。学生能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。为了更好地突出重难点，我利用IPAD不同角度进行搜索，查询，呈现，展示，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，使学生在不知不觉中掌握课文的重点和难点。 利用多媒体，激活学生思维 在英语课堂教学中，我借助多媒体范围广、容量大、信息多、图文并茂的特点，吸引学生的注意力，缩短反馈的时间，并组织学生引申迁移所学的知识。我利用多媒体呈现和课文内容相似的思维导图的情境，在模拟的情境中鼓励学生发挥自己的想象，运用所学的内容来编对话表演出来，这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。 四、利用多媒体，强化学生参与，突出主体地位 本节课我利用pad把“语言教学游戏化”融入教学过程中，学生在愉快的学习中运用所学过的句型和词汇创编出新的语言交际内容，各种小设计和游戏锻炼英语思维。学生通过pad动手操作，促进了对知识的理解和记忆，打破了传统的单向传授知识的模式，把传授、练习、问题解答和对学生综合素养的培养紧密地结合起来。 五、有待改进措施 当然，在教学过程中，也存在着一些不足。由于课堂活动安排的环节较多，学生操练的时间还不够。学生在ipad操作过程中，还需要继续加强训练。个别同学对软件的应用还不太熟悉，课后应多给学生辅导。微型课布置的作业还需要形式多一些，新颖一些，给学生更多施展自己才能和特长的空间。 希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。