Unit 1 What’s he like？Part C Story time教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 What’s he like？Part C Story time教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-01-13 15:37:15 | ||
图片预览
文档简介
《Unit 1 What’s he like 》
C Story time教案设计
教师 姓名 单 位 上课年级 课题名称
五年级 《Unit 1 What’s he like 》C Story time
教学 材料 及 分析 《Unit 1 What’s he like》C Story time选自《PEP小学英语》教材五年级上册第一单元Part C Story Time。在这个单元中孩子们主要学习What’s he like He’s…/ She’s和Is he/ she… Yes, he/she is. /No, he/ she isn’t.等句型。因此，这一节故事课主要是综合孩子们的已有语言知识，在理解故事的基础上进行有感情的朗读和角色表演。通过理解、朗读、表演故事等方式进一步提高学生的综合语言运用能力，以及培养他们自主运用语言的积极态度。
教学 设计 说明 如何带领孩子们在故事情境下理解故事、有感情的朗读故事并表演故事，我通过Pre-reading, While-reading 和Post-reading三个环节进行教学设计。在Pre-reading环节，我试图通过学生已学过的A、B部分的主要内容，来唤醒他们对本单元重点句型的回忆，进而引出今天故事中的主人公“Zip和Zoom”。在While-reading环节，我先让孩子们带着任务整体感知故事；然后通过分段精读的方式，一边解决问题，一边模仿朗读来体会故事的情感，进而学习和理解故事；在Post-reading环节，通过学生表演故事的方式激发学生对故事学习的热情，为以后的故事学习打下良好基础。
教学 目标 定位 能听、说、读only,shoot, missed,join等单词和口头运用描述人物特征的句型。 2.在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。 3.通过表演故事不断激发学生对英语学习的积极情感。 4.通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。
教学 重点 难点 重点： 1.能听、说、读等单词only,shoot, missed,join等单词和口头运用描述人物特征的句型。 2.在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。 难点： 1.用正确的语音语调朗读并表演故事。 2.通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。
板书 设计 Unit 1 What’s he like Part C Story time What ‘s the rabbit like He’s very thin and so short. Who’s the new PE teacher The rabbit is the new PE teacher.
教学设计
教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明
Pre- reading 1. Greetings 2. Sing a song:Who’’s your teacher at school 3. Review the sentences a. Who’s your ...teacher b. What’s he/she like Lead in the story: Zoom and Zip will have a new PE teacher today. What’s the new PE teacher like 1. Greetings 2. The students clap hands and sing the song. 3. The students answer the questions. 4. The students listen and think. 跟视频拍手齐唱本单元主题歌曲，调动学生学习故事的积极性。 通过师生自由对话，引出今天的故事主人公。
While- reading 1. Lead the students to listen to the whole story. 2. Help the students to learn Part 1 and part 2 .Pay attention to this word: only and the phrase: must be 3. Help the students learn Part 3. 4.Help Ss read Part4 .pay attention to the work: join Ask a question: What’s the rabbit like 5. Lead the students to learn Part 5 Motivate the students to read and imitate sentence by sentence. Help the students learn the new phrase: score ___ goals Answer the question: Who’s the new PE teacher 6. Lead the students to watch the whole story and think: What did the story tell us 1. The students listen to the whole story 2. The students imitate to read 3. The students imitate to read and pay attention to the pronunciation of ‘shoot, missed’. Then act out this part. 4. The students read answer this question:What’s the rabbit like 5The students read and imitate sentence by sentence. The students learn the new phrase: score ___ goals The students try to answer these two questions. 6. The students watch the whole story and give the morality of the story. 让学生整体感知故事，让学生了解故事大意。 略读第一、二段，通过听、仿说和分角色表演的方式进行学习和运用。 精读第三段，列为本课时教学重点。I学生通过表演这一段，加深对新单词的理解和运用。 分角色朗读四、五、六段，借助手势等肢体语言巩固对课文的认知和理解。通过让学生模仿故事的语音语调来体验故事的趣味性。 让孩子通过最后一段的学习思考这个故事的寓意。 再次整体感知故事，从而帮助学生真正走入故事，为接下来的表演做铺垫。
Post- reading 1. Let the students read the story freely. 2. Encourage the students to act out the story. 3. Extension reading and writing. 1. The students read the story freely, and pay attention to the pronunciation and intonation. 2. The students act out the story with their partners. They have two choices: a. They can act the whole story. b. They can choose their favourite part to act. 3. Exercise A :Read and match. Exercise B: Write a composition: My teacher 学生自由朗读故事，关注自己的语音语调。 学生选择自己喜爱的段落进行分层表演。 进一步理解这个故事的情感。 拓展阅读，逐步提升学生的阅读能力写作和水平。
Assign-ment 1. Read the whole story. 2. Act out the story after class. 3.Finish the composition : My teachers 1. Read the whole story. 2. Act out the story after class. 3. Finish the composition 作业布置，巩固所学知识。
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C Story time教案设计
教师 姓名 单 位 上课年级 课题名称
五年级 《Unit 1 What’s he like 》C Story time
教学 材料 及 分析 《Unit 1 What’s he like》C Story time选自《PEP小学英语》教材五年级上册第一单元Part C Story Time。在这个单元中孩子们主要学习What’s he like He’s…/ She’s和Is he/ she… Yes, he/she is. /No, he/ she isn’t.等句型。因此，这一节故事课主要是综合孩子们的已有语言知识，在理解故事的基础上进行有感情的朗读和角色表演。通过理解、朗读、表演故事等方式进一步提高学生的综合语言运用能力，以及培养他们自主运用语言的积极态度。
教学 设计 说明 如何带领孩子们在故事情境下理解故事、有感情的朗读故事并表演故事，我通过Pre-reading, While-reading 和Post-reading三个环节进行教学设计。在Pre-reading环节，我试图通过学生已学过的A、B部分的主要内容，来唤醒他们对本单元重点句型的回忆，进而引出今天故事中的主人公“Zip和Zoom”。在While-reading环节，我先让孩子们带着任务整体感知故事；然后通过分段精读的方式，一边解决问题，一边模仿朗读来体会故事的情感，进而学习和理解故事；在Post-reading环节，通过学生表演故事的方式激发学生对故事学习的热情，为以后的故事学习打下良好基础。
教学 目标 定位 能听、说、读only,shoot, missed,join等单词和口头运用描述人物特征的句型。 2.在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。 3.通过表演故事不断激发学生对英语学习的积极情感。 4.通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。
教学 重点 难点 重点： 1.能听、说、读等单词only,shoot, missed,join等单词和口头运用描述人物特征的句型。 2.在理解故事的基础上能用正确的语音语调朗读故事。 难点： 1.用正确的语音语调朗读并表演故事。 2.通过阅读拓展故事培养学生的故事阅读能力。
板书 设计 Unit 1 What’s he like Part C Story time What ‘s the rabbit like He’s very thin and so short. Who’s the new PE teacher The rabbit is the new PE teacher.
教学设计
教学 步骤 教师活动 学生活动 建议说明
Pre- reading 1. Greetings 2. Sing a song:Who’’s your teacher at school 3. Review the sentences a. Who’s your ...teacher b. What’s he/she like Lead in the story: Zoom and Zip will have a new PE teacher today. What’s the new PE teacher like 1. Greetings 2. The students clap hands and sing the song. 3. The students answer the questions. 4. The students listen and think. 跟视频拍手齐唱本单元主题歌曲，调动学生学习故事的积极性。 通过师生自由对话，引出今天的故事主人公。
While- reading 1. Lead the students to listen to the whole story. 2. Help the students to learn Part 1 and part 2 .Pay attention to this word: only and the phrase: must be 3. Help the students learn Part 3. 4.Help Ss read Part4 .pay attention to the work: join Ask a question: What’s the rabbit like 5. Lead the students to learn Part 5 Motivate the students to read and imitate sentence by sentence. Help the students learn the new phrase: score ___ goals Answer the question: Who’s the new PE teacher 6. Lead the students to watch the whole story and think: What did the story tell us 1. The students listen to the whole story 2. The students imitate to read 3. The students imitate to read and pay attention to the pronunciation of ‘shoot, missed’. Then act out this part. 4. The students read answer this question:What’s the rabbit like 5The students read and imitate sentence by sentence. The students learn the new phrase: score ___ goals The students try to answer these two questions. 6. The students watch the whole story and give the morality of the story. 让学生整体感知故事，让学生了解故事大意。 略读第一、二段，通过听、仿说和分角色表演的方式进行学习和运用。 精读第三段，列为本课时教学重点。I学生通过表演这一段，加深对新单词的理解和运用。 分角色朗读四、五、六段，借助手势等肢体语言巩固对课文的认知和理解。通过让学生模仿故事的语音语调来体验故事的趣味性。 让孩子通过最后一段的学习思考这个故事的寓意。 再次整体感知故事，从而帮助学生真正走入故事，为接下来的表演做铺垫。
Post- reading 1. Let the students read the story freely. 2. Encourage the students to act out the story. 3. Extension reading and writing. 1. The students read the story freely, and pay attention to the pronunciation and intonation. 2. The students act out the story with their partners. They have two choices: a. They can act the whole story. b. They can choose their favourite part to act. 3. Exercise A :Read and match. Exercise B: Write a composition: My teacher 学生自由朗读故事，关注自己的语音语调。 学生选择自己喜爱的段落进行分层表演。 进一步理解这个故事的情感。 拓展阅读，逐步提升学生的阅读能力写作和水平。
Assign-ment 1. Read the whole story. 2. Act out the story after class. 3.Finish the composition : My teachers 1. Read the whole story. 2. Act out the story after class. 3. Finish the composition 作业布置，巩固所学知识。
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