人音版高中音乐鉴赏第十七单元第三十三节《流行风》教学设计（表格式）

《流行风》教学设计
课程名称 音 乐 设计者 单位 （学校） 授课班级 高一（2）班
章节名称 《流行风》 学时 1
学习目标 课程标准：本课为人音版高一音乐鉴赏第十七单元第三十三节教学目标： 知识和能力：1、了解不同时代的历史背景及音乐风格。2、培养学生的实践表演能力。过程和方法: 1、通过观看、聆听不同时代的音乐视频，感受其音乐风格。通过教师的同步解说让学生了解历史，体会音乐的魅力。情感态度和价值观:1、 感悟历史的厚重，时代赋予音乐的意义以及音乐对时代的作用。2、理解每个时代的流行音乐所代表的含义。3、使学生深刻体会音乐的作用，激发学生更加热爱生活。
学生特征 现在的学生都特别喜欢流行音乐，高中生也是，日常生活中都有自己喜欢的歌手和歌曲，但并没有一个合适的方向、标准去判断，而现在好多的流行歌曲比较浮躁，不利于学生的身心发展，这节课用聆听不同时代的音乐从而让学生了解历史的厚重及感受音乐的魅力。
学习 目标描述 知识点编 号 学习目标 体会不同时代的历史背景下造就的音乐流行风格
17.33-117.33-217.33-3 知识和能力过程和方法情感态度和价值观 1、解不同时代的历史背景。2、感受不同时代的音乐风格。3、培养学生的故事表达能力及实践表演能力。通过观看、聆听不同时代的音乐视频，感受其音乐风格。通过教师的同步解说让学生了解历史、体会音乐的魅力。使学生深刻体会音乐的作用，激发学生更加热爱生活。让学生通过多媒体的直观展示，了解父辈们走过的时代，从而拉近与父辈的距离。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 放松身心，聆听音乐，了解历史，感受音乐的厚重与魅力。 通过视频的播放让学生直观的了解不同时代的音乐流行风格
教学难点 深刻理解不同时代的音乐风格。 通过教师的解说让学生加深了解各个时代的历史，从而理解不同时代所造就的音乐流行风。
教学媒体（资源）的选择 知识点编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源
17.33-117.33-217．33-3 知识和能力过程和方法情感态度和价值观 课件1（flash动画）课件2（视频、音乐）课件3（视频、音乐） 作品风格、课中曲目、歌手。音 乐 B、B、E、H、II、H AG、G、D 走进文本，明确目标。学生静静的去看、去听，触动心灵的去感受音乐。拓展延伸，为学生创设生动的乐学氛围。 5分20分5分 自制自制网上自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计 《流行风》今天的上课要求： 用自己最舒服的姿势，放松下来，聆听音乐，让心灵去远行。
课堂教学过程结构的设计 教学过程结构： 一、激情导入 否 是 是二、观看视频，聆听音乐 否 是 三、实践、表演 否 是 是 四、拓展、延伸 五、小结 是
形成性练习 知识点编 号 学习目标 练 习 题 目 内 容
17．33-117.33-217.33-3 欣赏、聆听 感悟、理解作用、意义 让学生背上背包去旅行，坐上行驶的列车去穿越，看车窗外从50年代的《东方红》、60年代的《绣红旗》70年代的《小城故事》、80年代的《思念》、90年代的《懂你》《好汉歌》、一直穿越到自己的时代00后的《时间煮雨》直观感受历史的变迁。感悟历史的厚重，时代赋予音乐的意义以及音乐对时代的作用。理解每个时代的流行音乐所代表的含义。从而更珍惜现在的幸福生活并愿意为自己的时代而努力。通过这节课的学习让学生拓宽视野，能从多角度欣赏流行歌曲。增强学生的辨别能力，学会去喜欢一些有价值的流行歌曲。珍惜自己所处的时代，感受生活的美好。
形成性评价 这节课通过旅行的方式，让学生彻底放松下来，去聆听音乐，感悟音乐，又运用历史越的形式增加学生的学习兴趣，灵活运用PPT的链接播放功能，让学生直观感受历史的变迁，音乐的发展，学生学习兴趣很浓，热情高涨。实践表演的环节让学生亲身去回忆自己的成长，回味童年的快乐，美好。
教学反思 这节课的整个安排小有遗憾的地方就是没有让更多的学生参与进来，一起回忆童年，一起感受成长，更多的去实践，去表演，从而更深刻的感受音乐的发展。以后的教学中会更信心，更认真的总结经验，吸取教训，从而更好的表达给学生，也更增加学生的实践体验。再接再厉！。
开始
故 事
利用讲故事引入课题，激发学生兴趣。
在情境中走进文本。
创设和再现情境，引领学生融入文本，是本环节的关键。
激发兴趣，创设乐学氛围。
观看各个时代的音乐视频，明确怎样去感受音乐。
结合自己的知识去聆听，去感悟。
播放视频
提问：你了解这些时代的历史和音乐吗？
说出：知道各个时代的历史背景。
出示问题
注意一些经典歌曲的实质含义。
回顾历史，重温经典歌曲
出示问题
提问：还记得你们是那些歌曲伴着自己长大的？
学生：《小星星》、《想唱就唱》、《风吹麦浪》《怒放的生命》>……
出示问题
学生：邓紫棋、汪峰、张杰、许嵩……。
提问：大家喜欢的歌手都有谁？
给大家2分钟的准备时间,回忆一下伴自己成长的歌曲,一会小组推荐人选同大家一起分享!
以表演的形式加深儿时的记忆，回味美好的童年。
联系生活实际和动作表演，理解不同时代音乐的历史背景，感悟音乐的美好。好。。
对学生有些流行歌曲的辨别能力加以引导，让学生注重歌曲的社会价值。
跟着音乐一起高歌，一起回忆，一起快乐
00后的音乐视频
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创设情境:这是你们的时代，跟着旋律一起唱起来吧。
00后的音乐视频 mv
欣赏音乐，陶冶情操，感受幸福的生活。
由《懂你》这首歌引申今天是父亲节，要爱我们的父母，珍惜我们的美好时代。
拓展和延伸，引领学生将音乐与历史背景相结合,进行情感教育，。
结束