2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册第一单元第3课 秦统一多民族封建国家的建立教学设计

教学设计记录
主备人： 审核人：
年级 高 一 年级 学科 历史
课题 第3课 秦统一多民族封建国家的建立
课型 新授 本册第 3 教时 总第 3 教时 年 月 日
课时安排 1 教具安排
教学目的 1.认识秦灭六国的历史必然性。
2.认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。
2.通过了解秦朝社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
重点 秦统一多民族封建国家建立的历史意义
难点 秦王朝创立中央集权制度的原因和内容
教学 方法 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、材料分析、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。
教 学 过 程
教学设计 备课组二 次备课 根据学情 三次备课
导入： 由李白的古风诗导入。 古风·秦王扫六合 唐代：李白 秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。 明断自天启，大略驾群才。 收兵铸金人，函谷正东开。 铭功会稽岭，骋望琅琊台。 师：李白在这首诗的前半段，高度评价了秦始皇统一六国的功绩，天下诸侯尽数迁徙至咸阳，收缴天下兵器铸成兵器十二，就让我们跟随李白的诗一起开始今天的学习。 新课讲授： 问题导学：1.秦朝统一的条件、过程、巩固中央集权所采取的措施以及秦统一的意义。 学生展示：1.条件 (1)主观愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 (2)客观条件：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 (3)地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 (4)秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 (5)秦强大： 商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛，为秦的统一奠定了基础。 2.过程 (1)秦朝建立：公元前 230 年－前221年，秦国采取远交近攻策略，相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝——秦朝，定都咸阳。 (2)完成统一：征服南方越族地区，加强了对西南夷的控制；在北方，击退了匈奴的进攻；在旧长城基础上，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 3.巩固中央集权的措施 (1)皇帝制度：定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝”，皇帝对国家事物拥有至高无上的决定权。 (2)中央机构：皇帝之下设三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣，九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 (3)地方：彻底废除分封制，将战国时已经形成的郡县制，在全国推广，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由皇帝任免和考核。 (4)巩固统一：统一车轨、 文字、 货币、和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。 4.秦的疆域：东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。 5.秦统一的意义 (1)统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。 (2)空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 释义讲学：六王毕，四海一——秦朝大一统国家的建立 材料 钱穆在《国史大纲》中写道:“秦人统一，此期间有极关重要者四事:一为中国版图之确立。二为中国民族之抟成。三为中国政治制度之创建。四为中国学术思想之奠定。” 用史实说明秦人统一对“中国民族”形成的作用。 师生互动： 秦朝统一为第一个多民族国家，有利于民族交融；秦朝统一货币、度量衡、文字以及郡县制都促进了统一社会的形成；统一学术思想也为形成共同的民族文化和民族精神奠定了基础。 历史解释——秦朝统治在中国历史上的地位。 (1)秦朝完成统一，结束了长期分裂割据局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家， 促进了中国封建经济和文化的发展。 (2)秦朝建立的君主专制中央集权的政治制度，奠定了中国两千多年封建制度的基本格局，为历 代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。其开创的许多经济文化制度被后世继承，对中国历 史发展产生了深远影响。 (3)秦朝修筑的万里长城是中国影响深远的古代伟大工程。 (4)秦的残暴统治，使人民处境恶劣，阶级矛盾激化，给社会发展造成了极大的破坏。秦因暴政 而亡，给予汉及后世统治者以深刻教训。 秦朝的暴政 问题导学：1.秦朝暴政的表现 学生展示;1.社会矛盾激化 (1)秦始皇穷奢极欲，大兴土木，征发繁重。百姓不堪重负，生活在水深火热之中。 (2)秦朝法刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化。 2.“焚书坑儒”：秦始皇接受李斯的建议，下令将非秦国历史的史书等焚毁，先秦以来的许多珍贵文献毁于一旦；将 460 余名儒生方士坑杀。焚书坑儒在中国历史上产生了十分恶劣的影响。 3.秦二世的残暴统治：公元前 210 年，秦始皇死去，秦二世继位，他残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担，致使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐化。 三、秦末农民起义与秦的速亡 问题导学：了解陈胜、吴广起义 秦朝灭亡的时间、楚汉战争 学生展示：1.陈胜、吴广起义 (1)时间：公元前 209 年。 (2)地点：大泽乡。 (3)政权：号为“张楚”。 (4)地位：中国历史上第一次农民大起义。 2.秦朝灭亡 项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。 3.楚汉战争 秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达四年的楚汉战争。 刘邦约法三章，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当； 项羽刚愎自负，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地，最终被刘邦击败。 释义讲学：“阿房，阿房，亡始皇”——大秦帝国的灭亡 材料一 官吏作为秦朝政策的具体执行者和赋役的催征者，被百姓看作国家的化身和反抗的对象，再加上秦朝法律本就细密严酷，吏治逐渐败坏，使得官吏可以借法欺民，进一步增强苛法的破坏作用,加重了官吏与人民的对立。 ——摘编自王绍东《论统一后秦吏治败坏的原因及与秦朝速亡之关系》 材料作者认为秦朝速亡的原因何在？ 1、秦朝的暴政；严刑峻法；吏治败坏。2、认识：不能及时调整统治政策，而是好大喜功，继续施行武力征伐政策。 材料二 秦王朝建立后，统治者没有以发展经济、安定民生为首务，而是为满足自身好大喜 功的政治私欲，长期延续军国主义的战争政策，在击胡攻越的扩张战争中耗尽民财国力。 ——摘编自高旭《记忆反思民权——<淮南子〉视阈中的秦末陈胜起义》 （2）归纳材料中作者对秦亡观点的认识。你怎样评价秦朝“击胡攻越”的军国主义战争政策？ 评价：巩固了国家的统一；促进了民族融合，发展了多民族国家；但也加重了人民的负担，激化了社会矛盾，导致秦的短命而亡。 课堂小结：1.秦朝统一多民族国家的建立：秦朝统一多民族国家的建立首先体现在疆域的统一，要从空间上把握秦统一这一地理基础。 政治上：皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度是秦朝三大政治制度； 经济上：车同轨书同文统一度量衡，修直道筑长城沟通灵渠，移风易俗； 文化上：焚书坑儒，实行文化专制。 2.秦朝统治者的暴政。统治者好大喜功，大兴土木，征伐无度,百姓徭役、兵役和赋税负担沉重。 秦以法家思想治国而且秦法严酷，轻罪重罚，造成社会矛盾激化。 小练检学：（见导学案） 深度用学：绘制本课思维导图
板书设计 北击匈奴 1.秦国的强盛 —— 统一全国 南征越族 2.巩固统治 —— 中央：皇帝制度——地方：郡县制 三公九卿 3.秦朝的暴政 4.秦朝的灭亡
作业布置 本课相关练习完成
预习第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固