2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册第二单元 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教学设计

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课程基本信息
学科 历史 年级 高一 学期 秋季
课题 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
教科书 书 名：部编教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月
教学目标
1.利用唯物史观掌握三国末年至南朝时期历史发展的大概脉络，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施，知道这一时期民族交融的基本史实，认识其对于推动统一多民族国家巩固的历史意义，培养民族认同感。 2.根据时空观念，知道这一时期的时间跨度与地理区位，通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝的民族交融、区域开发。 3.结合江南地区的开发以及北方战乱，体会和平、稳定的社会环境是经济发展的重要保障，体会人民群众是历史的创造者。
教学内容
教学重点： 三国两晋南北朝政权更迭、区域开发、民族交融 教学难点： 理解民族交融对中华民族发展的意义
教学过程
导入：从孝文帝的名字说起。 简介历史人物北魏孝文帝：拓跋宏（467年10月13日～499年4月26日），鲜卑族。北魏王朝（北魏一度统一北方）第七位皇帝，中国古代杰出的政治家、改革家、文学家。“北人谓土为拓、后为跋，魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。——《资治通鉴》卷140 皇帝为什么要改名字？引入新课：三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融。 第一篇章：亭亭山上松，瑟瑟谷中风——三国、两晋、南朝的政权更迭与江南经济的发展。 学习主题一：了解历史发展脉络
1.画朝代更迭时序轴，标出曹魏建立、西晋统一、东晋建立、北魏统一等重要节点（时间） 2.了解三国、东晋十六国、南北朝政权统治的大致区域（空间）
要求学生阅读课本的地图，说出三国、东晋十六国、南北朝政权统治的大致区域。 学习主题二：了解南朝对江南经济的发展。 材料一 兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息……民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。会土带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金，鄠、杜之间，不能比也。荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》卷五四《沈昙庆传》 材料二 北人相继南移，同时携来高级栽培技术，南方灌溉、防洪、运河等水利工程不断修筑，富源也不断开发，始终江南的经济力量趋于壮胜。 ——邹纪万《魏晋南北朝史》 根据材料一，归纳南方经济发展的成就。 秦汉时期，江南地区还处于比较落后的状态。 魏晋南北朝时，江南经济快速发展。
合作探究：根据两则材料，分析东晋南朝时期南方得以开发的原因。 （1）自然环境：江南自然条件优越，具备良好的开发基础 （2）社会环境：江南战争相对较少，社会秩序相对安定 （3）劳动力和技术因素：北方汉人南迁，带来先进的生产技术和丰富的劳动力资源 第二篇章、风声一何盛，松枝一何劲——北朝的政权更迭与孝文帝改革。 北魏孝文帝改革 1、内容： （1）政治：迁都城至洛阳，采用汉族统治阶级的政策 （2）文化：穿汉服、说汉语 改汉姓、定高门，结汉亲 （3）经济：均田制、租调制 2、性质： 是少数民族统治者自上而下推行的，具有深远影响的封建化改革。 过渡：少数民族政权的统治者改成汉族的名字，差异减少，这体现了什么历史趋势？民族交融。 第三篇章、冰霜正惨凄，终岁常端正。——魏晋南北朝时期的民族交融。 1、含义：民族交融：既不包含旧族体的消亡，也不包含新族体的产生，而是不同民族在互相的交往交流中，产生的互相交融的一种状态，一种共同性不断增长的过程。民族交融则包含着尊重差异、包容多样的意思。——整理自赵剑峰：《为何用“民族交融”替代“民族融合”》 2、表现： 非我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同。 ——[西晋]江统《徙戎论》 胡汉对立 （北魏）南迁，革夷从夏。于是中朝江左，南 北混淆，华壤边民，虏汉相杂。 ——唐代史学家刘知几 少数民族学习汉制，差异缩小 江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。 ……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 民族交融加强 孝文帝逝世后仅30年的时间，北魏就爆发六镇起义，北魏的统治分崩离析。在随后建立的王朝中，出现了“汉化的反动”和转向“胡化”的趋势，民族交融趋势出现了不同程度的逆转。 学习主题三：孝文帝改革的影响。
2、表现： （1）北方胡汉交融 ①东汉以来：少数民族内迁 ②十六国：少数民族政权建立 ③北魏：孝文帝改革 南方蛮汉交融 过渡：孝文帝逝世后仅30年的时间，北魏就爆发六镇起义，北魏的统治分崩离析。 在随后建立的王朝中，出现了“汉化的反动”和转向“胡化”的趋势，民族交融趋势出现了不同程度的逆转。我们应该辩证地理解民族交融，科学的理解历史发展的曲折性与必然性。 第四篇章岂不罹凝寒，松柏有本性。——历史发展的复杂性与必然性。 学习主题三：辩证认识民族交融的历史发展。 孝文帝逝世后仅30年的时间，北魏就爆发六镇起义，北魏的统治分崩离析。 这说明历史事件往往具有复杂性。长远看有积极意义的事情，短时间内可能会产生负面效应。从长时段来看，这些逆转终究是暂时的，并未从根本上影响民族交融的大势。历史发展也具有曲折性。很多重要的历史进程，不是直线发展的，而是在发展的过程中存在着明显的曲折。但是历史发展也具有自身的规律即必然性，这一时期民族交融是历史的趋势，如： 三国：蜀、吴两国加强了对南方少数民族地区的治理 东晋至南朝：在江南开发的过程中，许多山区的少数民族也逐步与汉族相交融 十六国政权中：大多采用中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度，频繁接触、通婚杂居。 北朝政权中：北魏孝文帝改革，大力推动民族交融（典型代表） 因而，民族交融是这一时期的历史必然，中华民族共同体和多元一体的格局是历史总体的发展趋势。
设计意图：历史阶段特征就是一个长时段或时期内政治、经济、思想文化等诸领域内在隐性的规律性的联系，是该时段或时期的本质属性和发展趋向的集中反映。对于整个历史发展进程来说，是该阶段或时期区别于其它阶段或时期的独特之处，强调的是一种质的差异，给该阶段或时期打上了自己的烙印，使该阶段或时期具有一定的特征，即特殊性。引导学生掌握唯物史观的基本观点和方法。 课堂小结：政治：发动为实现统一的战争，并多次出现短暂或局部的统一 经济：江南开发推动南方农业进入精耕细作的时代，南北差距缩小 民族：南北方都出现了民族交融的局面，推动多元一体的局面复现