《小溪流的歌》导学案
学习目标：
1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
教学重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
教学难点：1. 绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。
2. 多角度、有创意地探究课文的主题。
预习·导学
1.给加点字注音
牢骚（ ）沉淀（ ） 阻碍（ ） 恐吓（ ） 兴致勃勃（ ）
低沉（ ） 怨悔（ ） 富足（ ） 积蓄（ ） 眺望（ ）
2.用自己的话解释下列词语
（1）五颜六色： （2）兴致勃勃： （3）无穷无尽：
3. 完成下表
成长阶段
歌声特点
力量表现
劝阻者
感想
小溪流
哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。
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小 河
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乌鸦
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掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。
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大 海
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研读课文
整体感知：请同学们用欢快的语气大声阅读课文，思考下列问题：
1. 小溪流经过四个阶段发展壮大给每个阶段加上修饰语
向前奔流的小溪； 向前奔流的小河；
向前奔流的大江； 的海洋。
2. 课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”有什么共同点？作者写这些形象有什么作用？
3、 课文告诉我们怎样的人生道理呢？
深入研读：
4. 课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等词，体会运用叠词的好处？
5. “疲乏得喘不过气 来的泥沙愤愤地说。”体现了泥沙当时怎样的心情？
6. 如何理解“他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和”这句话。他的 是复杂的，他的 是单纯的，他的 是猛烈的，他的 是柔和的。
7. “月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳向着他微笑。”此句在结构上和内容上有何作用？
课堂练习
一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡着。高山、湖泊和森林都在它的身下滑过。
它心中惬意极了，感到自己确实伟大。
“像高山一样雄伟”，人们常这样说。雄伟？哼！一个小丘罢了！云朵睥睨着身子下面的高山。
接着，它又飘到了海洋的上空。“看呐”，云欣喜若狂地喊道：“这难道是人们赞美的大海吗？听听吧，什么‘气势壮阔’啦，‘浩瀚无际’啦，在我看来，一面镜子罢了！”
云看越兴奋，越想越高兴，它觉得自已远比高山、大海以及世上的所有之物都要伟大得多，它甚至已经替人们拟好了赞美自己的辞句。
正当这朵高高在上的云自我设计得头都有些晕眩时，一股劲风向它的身上强有力地吹来。
刹时，这朵自我陶醉的云被吹得四分五裂，荡然无存。湛蓝的天空仍是那么清新，在它上面没有留下云朵的一丝儿痕迹。
自我陶醉者的天敌就是现实。
1、本文的主人公是 ，它的性格特点是 。
2、下列句子中不能表现主人公性格特点的是（ ）
A、它心中惬意极了，感到自己确实伟大。
B、云朵睥睨着身下的高山。
C、云越看越兴奋，越看越高兴。
D、一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡。
3、下列对白云“感到自己确实伟大”分析不对的一项是（ ）
A、第一段是白云从高山湖泊、森林相对高度对比角度来写白云感到伟大的理由，是总写。
B、第三段是从俯视高山，对其形象感觉的角度写白云感到伟大的理由，是分写，侧重于“伟”。
C、第四段是从俯瞰大海对其气势感觉的角度写白云感到伟大的理由，也是分说，侧重于“大”。
D、第五段是白云从心理感觉的角度写感到自己伟大的原因，它与第二段重复照应，也是总写。
4、对最后一段分析正确的一项是（ ）
A、此句喻指现实专门危害自我陶醉者。
B、盲目地自我欣赏不会实现，永远只是梦想。
C、客观存在就是客观存在，无视客观实际而盲目自我欣赏，只会碰壁失败乃至灭亡。
D、这一句与全文叙事的关系不大。
5、“这难道是人们赞美的大海吗？”是一个 句。
6、这篇文章的体裁属于 。
5. 小溪流的歌答案
预习·导学
3. 完成下表
成长阶段
歌声特点
力量表现
劝阻者
主题
小溪流
哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。
推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。
枯树桩
枯黄的草
坚持前进永不停步
在前进中不断成长
小 河
沙声地歌唱
推送着木排，托起沉重的木船。
乌鸦
大 江
低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。
掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。
泥沙
大 海
强烈地向着四方歌唱。
他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。
沉船
研读课文
1. 不分日夜地向前奔流的小溪；不分早晚向前奔流的小河；不分时刻地向前奔流的大江；永不停止运动的海洋。
2. 共同点是不思进取，停滞不前，得过且过。作用是通过对比，衬托了小溪流生命不息、奋斗不止的生命力和乐观向上的精神。
3. 在人生的道路上，要像小溪流那样有勇往直前的精神、坚持不懈的毅力和乐观向上的品质。
4. 不仅形象感强，描写情态逼真，使语言具有音乐美，还可以舒缓语气。
5. “愤愤”在这里并不是“气愤”，更多的是“泥沙”对“大江”的埋怨。
6. 复杂的是他的经历，单纯的是他的思想，猛烈的是他的外在形式，柔和的是他的内心性格。
7. 结构上使文章首尾呼应，拉紧了结构；内容上相同的句式错落出现，也有反映时间发展变化，暗合文章 主题的意义，同时也从侧面烘托了成长中的愉快氛围。
课堂练习
1、白云；自我陶醉
2、D 3、D 4、C
5、反问 6、寓言
课件18张PPT。小溪流的歌严 文 井 原名严文锦，湖北省武昌人。 1915年生，2005年7月20日凌晨4时30分在北京协和医院逝世，享年90岁。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
严文井 ，中国现当代文学的著名作家、文学评论家、编辑出版家，中国作家协会顾问，人民文学出版社原社长、总编辑 。 严文井的童话很有特色，他主张“诗意童话”，他说童话就是诗。
1、速读课文，说说小溪流的成长包括几个阶段。整体感知2、分组朗读，归纳小溪流在各个成长阶段的歌声特点、力量表现和劝阻者。小河大 江海 洋歌声特点力量表现劝阻者用清亮的嗓子歌唱推着小树叶打转、冲过石块的阻拦。枯树桩、枯黄的草沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船。乌鸦低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。掀起汹涌的波涛
举起庞大的轮船小溪流泥沙强烈地向着四方欢唱不断涌起来，向上，向前，向着四面八方沉船用第一人称简洁地叙说小溪流成长过程中的每个阶段。快乐真诚、顽皮执著兴致勃勃、乐观执著沉着乐观、自信执著猛烈柔和、充满热情小溪流的歌体现了什么精神？ 小溪流的歌体现了一种永远前进，不怕一切阻力，多干实事的精神。探究主题小溪流的精神给我们以怎样的启示？勇往直前，永不停留。生命不息，奋斗不止。既要有进取心，又要有实际行动。童话的语言有怎样的特点？ 运用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活；语言形象传神、生动有趣，充满童趣。品味童话语言 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话考考你1、下列各组中音、形、义完全正确的一项是（ ）
A、牢骚（ sào ） 阻碍 兴志勃勃
低沉：天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。
B、恐吓（ hè ） 优愁 积畜力量
眺望：往高处看。
C、沉淀（diàn ） 汹涌 毫不费力
富足：丰富充足
D、怨（yuān）恨 泡沫 无颜六色
卵石：岩石经过水流冲击、摩擦所形成的卵形石块。C考考你2、下列对课文的理解错误的一项是（ ）
A、小溪流在成长的过程中，力量越来越强大，声音变得低沉而洪亮。这些描写刻画符合事物发展变化的特点。
B、结尾“月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳向着他微笑。”在结构上使文章首尾呼应，内容上相同的句式错落出现，也有反映时间发展变化，暗合文章主题的意义，同时也从侧面烘托了成长中的愉快氛围。
C、小溪流在成长的过程中，不仅自己不断壮大，而且给人们带来好处，带来欢乐。
D、文中的枯树桩、乌鸦、泥沙和沉船是小溪流成长过程中的伙伴，是他们帮助小溪流最终成长为海洋。 D2、请设想一下“在流淌的过程中，因为种种原因，最后只能干涸”的小溪流会有怎样的经历？放飞想象的翅膀，试着写一篇童话。 作业温馨提示：运用拟人、夸张等修辞手法，塑造形象，揭示道理。下面两题，选做一题。1、搜集与本篇童话主旨相近的一两个童话或民间故事。枯树桩——衰朽没落，缺乏信心
乌 鸦——无上进心，不思进取
泥 沙——半途而废，自甘堕落
沉 船——贪图享受，不愿奉献反衬小溪流永远前进，不怕一切阻力，多干实事的精神。
