生物的变异与育种

课件26张PPT。生物变异与育种必修2教材分析与其他章的联系第1章至第4章从分子水平阐述了基因的本质、基因在细胞中的存在位置、基因的结构和作用等基本问题
第五章则从生物变异入手，从基因和染色体变化的角度来认识生物变异的原因，是第四章的延续和拓展
第五章也是学习第六章和第七章的基础课标要求生物的变异人类遗传病会考与高考要求教学重点基因突变
染色体数目变异
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防
杂交育种与诱变育种1、教师可以利用新教材中“相关信息”“批判性思维”等栏目提供的内容，引导学生了解更多有关生物学史料和背景知识，使课本上的生物学知识得到延伸。
教学策略2、充分利用示意图、模型、照片、动画等直观教具，以及科学家的各种研究获得的相关资料，尽量为学生提供足够的感性材料。与此同时引导学生将感性认识升华到理性认识，最后要回归实践中来尽量帮助学生运用自己学到的知识来解决生活中的实际问题。3、努力在教学过程中建立相关知识网络，结合“知识链接”，利用列表比较、过程模拟等方式，试图让中上水平学生建立起知识之间联系的意识，为高三学习打下基础。4、基因工程部分的内容因在选修三有更为详细的了解，可以根据具体的教学进度与时间进行适当取舍，但要落实基本概念。5、通过核心概念的梳理，概念图的构建，帮助学生生成知识连续性的特点。表现型 ＝ 基因型 ＋ 环境条件可遗传的变异不能遗传的变异基因突变
基因重组
染色体变异来源（改变）（改变）（改变）变异的概念：
生物的亲代与子代之间以及子代个体之间性状上的差异。基因型环境条件第1节 基因突变和基因重组问题探讨原句：THE CAT SAT ON THE MAT抄写：1.THE KAT SAT ON THE MAT2.THE HAT SAT ON THE MAT3.THE CAT ON THE MAT与原句比较，意思发生了哪些变化？意思不变、变化不大和完全改变 假如在DNA分子复制过程中，发生了类似的错误，DNA分子携带的遗传信息将会发生怎样的变化？可能对生物体产生什么影响？分子结构 基因 新基因型 新基因 复制 非姐妹染色单体 非同源染色体上 外界 内部 减数分裂 杂交 根本 生物变异 生物进化 可能性很小 非常普遍 　配子 受精卵 受精卵 本物种配子 两个 三个或三个以上 花药离体 受精 纺锤体 　植株弱小， 生长发育快 茎秆粗壮，叶片、果实 和种子都比较大，糖类和 蛋白质等营养物质的含量 高度不育 高 差 　　染色体、基因、蛋白质与性状的关系　雄配子雌配子二倍体多倍体　　　　　人类遗传病在授课过程中应将重点放在遗传病产生的根本原因在于遗传物质的改变及其改变形式
遗传病、先天性疾病、家族性疾病之间的关系
家系图叔伯姑的子女叔伯姑的孙子女（或外孙子女）叔伯姑的曾孙子女（或曾外孙子女）血亲关系表杂交育种生物育种、杂交育种、杂种优势
筛选的意义；优良性状的含义
几种育种方法的比较
遗传术语使用
用射线、激光、化学药品等处理生物用秋水仙素处理种子或幼苗花药离体培养
再人工诱导使染色体数目加倍通过基因重组把两亲本的优良性状组合在同一后代中用人工方法诱发基因突变，产生新性状，创造新品种或新类型抑制细胞分裂中纺锤体的形成，使染色体数目加倍后不能形成两个细胞诱导精子直接发育成植株，再用秋水仙素加倍成纯合体方法简便，但需较长年限方可获得纯合体加速育种的进程，大幅改良某些性状，但突变后有利个体往往不多器官大，营养物质含量高，但发育延迟，结实率低缩短育种年限，但方法复杂，成活率较低高杆抗病与矮杆不抗病小麦杂交产生矮杆抗病品种高产量青霉素菌株的育成三倍体西瓜、八倍体小黑麦抗病植株的育成基因工程http://www.hhmi.org/biointeractive/dna/animations.html