故乡

课件44张PPT。鲁迅
故 乡鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小城，也是历史文化名城。那里山青水秀，风光宜人，历史悠久，名人辈出，古有大禹、西施、范蠡、越王勾践、书圣王羲之父子、今有秋瑾、蔡元培、周恩来、朱自清……可谓物华天宝，人杰地灵。学习目标1、知识与能力：
⑴了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。
⑵掌握小说的三要素。
⑶学习运用对比手法塑造典型人物的方法。
(4）了解语言、外貌、神态、动作描写对刻画人物的作用。
2、过程与方法目标：
⑴　把握背景，分析特定时代中的人物。
⑵　朗读、品味关键词句，理解小说的主题。
3、情感目标：
了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。作家作品与时代背景走近鲁迅简介
鲁迅(1881-1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代杰出的思想家、革命家和文学家，中国现代文学的奠基人。作品有小说集《呐喊》和《彷徨》，历史小说集《故事新编》散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》、《而已集》、《三闲集》、《华盖集》、《且介亭杂文》等，皆收入《鲁迅全集》中。初中语文课本中入选的鲁迅作品《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》（选自《朝花夕拾》），短篇小说《社戏》、《故乡》、《孔乙己》（选自《呐喊》），杂文《中国人失掉自信力了吗》（选自《且介亭杂文》 、《风筝》（选自《野草》。 1911年中国爆发了辛亥革命，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为为题材，写了这篇小说。
（《故乡》选自短篇小说集《呐喊》 B.写作背景谈谈小说小说 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。分类长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）三要素人物、故事情节、环境人物塑造方法外貌、语言、动作、心理、神态 故事情节开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）环境自然环境
社会环境不同角度正面描写、侧面描写小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想环境描写的作用（1）交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景
（2）渲染气氛，烘托人物的心情。
（3）有些环境描写还有推动情节发展，表现人物性格特点的作用 课前预习一、字词识记 1 、注音： 晦 猹 闰 胯 祀 弶 秕 鹁鸪 獾 汛 颧 髀 愕 夷 嗤 瑟 噤 黛 惘 恣睢 2 、 辨形释义： 既然 阴晦 萧索 无端 如许 苏生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 惘然 隔膜 展转 恣睢 读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān péng
阴晦 猹 五行 装弶 獾猪 篷隙
biǎn kuà bì è chī línglì
竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐
hè sè xùn bǐ gǒng mó
吓 瑟索 潮汛 秕 谷 打拱 隔膜
jìn niàn dài wǎng zìsuī chán
寒噤 廿年 深黛 惘然 恣睢 潺 潺 读一读 写一写阴晦　　　 萧索　　　愕然 　
鄙夷　　　 嗤笑　　　应酬
瑟索　　　 折本　　　黛色

惘然　　　 恣睢huì
bǐ
sè
wǎngxiāo
chī
shé
zìsuīè
yìng
dài二、默读课文，理清思路可分为三个部分：
1 回故乡（1－5段）描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情。
2 在故乡（6－77段）“我”在故乡的见闻和感受。
3 离故乡（78－88段）“我”怀着痛苦与失望的心情离开故乡并寄希望于未来。
上述内容按什么顺序来写？又以什么线索贯穿全文？（找出文中表示时间和地点的短语或句子）顺序：时间的推移、地点的转换
线索：“我”回故乡的见闻和感受精读第一部分：回故乡 思考： “我”记忆中的故乡是什么景象？现实中的故乡又是什么景象？“我”目睹故乡的巨大变化，心情有什么变化？
（注意抓住“景”与“情”两个方面来分析。）回故乡现实中的故乡2000余里 20多年 思念篷隙外望 急切苍黄 横着 萧索 没有活气悲凉这不是……？ 震惊专为别他而来 凄凉记忆中的故乡深蓝的天空
金黄的圆月
碧绿的瓜地神异的图画美好下边各句中加点的词语能否换成括号里的？为什么？
1 渐近故乡时，天气又阴晦（阴暗）了……
2 苍黄的天底下，远近横（躺)着几个萧索的荒村，没有一些活气生气。参考答案：
1 不可。“阴晦”阴沉昏暗，且有不明显之意，“阴暗”仅是阴沉暗淡。
2 不可。“横着”，指不整齐，零零落落，横七竖八的样子；“躺着”，没有凌乱的意思。揣摩语言 3 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着赶忙出来了，接着便飞出（跑出）了八岁的侄儿宏儿。
4 两岸的青山在黄昏中，都装成了（呈现出）深黛颜色… 3 不可。“飞出”用比拟的手法形象生动地写出了儿童天真活泼；“跑出”的感彩一般，没能表达出儿童急于知道“发生什么事”的心理。
4 不可。“装成了”有拟人色彩，给人以动感；“呈现出”，仅是一般的显出。 预习第二部分：在故乡作者运用了什么手法从哪些角度来描写他们的变化呢？请结合课文有关段落和句子来具体分析。摘录关键词语完成下面表格。然后说说作者想通过这些变化告诉人们什么。问题探究：故乡的环境变了，现实中的故乡越来越凋敝，破败。在故乡，“我”见到了哪些人？他们中哪两个人的变化最大？
闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”，闰土是这篇小说中的主要人物。闰土、杨二嫂变化最大。
外貌语言 、动作对我的态度对生活的态度 少年闰土十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实活泼刚健 干净利落有智有勇 语言朴质生动 热情纯真友好热情 纯真平等友谊热爱生活 生活知识丰富 无忧无虑中年闰土 脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木恭恭敬敬
呼“我”老爷悲哀痛苦 寄托神灵 是什么原因使闰土产 生了这样的变化？生气勃勃、热情开朗、勇敢
机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木
迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因多子、饥荒、苛税
兵、匪、官、绅闰土是一个怎样的形象？在生活的重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。擦着白粉，年轻美丽凸颧骨，薄嘴唇终日坐着尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋豆腐西施圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非
分析人物形象———杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜杨二嫂是一个什么样的人物形象塑造这个人物的意义有哪些？ 杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的城镇小市民形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。使文章主题表现得全面深刻。1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？
①我和闰土关系的前后对比。
②我和闰土与宏儿和水生的对比。

2、通过对比描写要突出什么？
突出故乡前后的变化。表现主题。
分析“我”的形象小说用第一人称写法和心理描写的方式，通过“我”的眼
睛与感受观察周围的一切，使人感到亲切，可信。但“我”
不能与作者划等号。“我”只是小说中的一个人物形象。
那么，“我”这个人物形象有哪些特点呢？
“我”过着辛苦辗转的生活，看到故乡变坏的情景，自感
悲哀失望，但又不甘心故乡坏下去，为故乡的远景构制
着蓝图，憧憬着美好的新生活。
可见，“我”不是一个消沉的知识分子，而是一个同情热
爱劳动人民，追求新生活，心怀希望的知识分子形象。
从文中找出景物描写的语段，并分析其作用开头的景物描写渲染了农村萧条、荒凉的气氛，烘托了“我”的悲凉心情。
记忆中的故乡描写，创造了愉快明朗的气氛，衬托出“我”对闰土的喜爱，对记忆中的故乡无限怀恋、向往之情。
结尾处的景物描写创造了静谧的气氛，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。回顾故乡的人和景，你能用一个字来概括其共同点吗？作者想借此来说些什么？（表现什么主题）明确：“变” 小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我
却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。 自主学习与合作探究相结合 闰土“欢喜”、“凄凉”和“恭敬”的原因各是什么？欢喜：由于见到童年好友；
凄凉：由于世态炎凉和极度贫困使他感到痛苦和难堪；恭敬：由于封建等级观念的毒害。 为什么“我的希望”也是“自己手制的偶像”？因为“我”还没有找到实现新生活的道路，所以“我的希望”仿佛同闰土祈求神灵一样，是对偶像的崇拜。文中的三个“辛苦”有什么不同？辛苦展转：生活不安定，到处奔波劳碌；
辛苦麻木：生活艰辛。
辛苦恣睢：处心积虑、挖空心思。“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么？美好的希望、新的生活是什么样的，不清楚；怎样去实现，也不清楚，所以害怕。结尾一句的“路”有什么含义？写这一句有什么目的？既指地上的路，也指人生之路，改造旧社会、创建新生活之路。
也可以指作者的希望。
作者这样写，是鼓励人们都满怀希望奋斗，创建新的生活。“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 自主学习与合作探究相结合中考链接闰土命运探究（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分)
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。（中考题） “我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。(3分) ( )
A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。
B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。
C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。
D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。闰土命运探究D（中考题）选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。（2分）（ ）
A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。
B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。
C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。
D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。闰土命运探究C（中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、又粗又笨” ，写出它们在文中的表达效果。（3分） 答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。