五年级下册美术教案第9课 京剧脸谱 沪教版

<<京剧脸谱>>教案
教材：上海版小学美术教材 课时：2课时 （第2课时） 类别： 绘画与制作
教材分析：
本课是上海教育出版社出版的小学美术教材第十册第四单元中《京剧脸谱》一课。京剧脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱 又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“ 三 块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有： “豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。 京剧脸谱的特点：京剧脸谱的颜色具有象征性，不能随意涂色。京剧脸谱的图案具有对称性，夸张性。京剧脸谱的纹样与角色具有象征意义。
美术教案－面具（京剧脸谱）京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主 色 ”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示 不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握 本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
学情分析：
本课教学属于小学五年级绘画制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌 握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。针对学生特点在教法设计上采用：
①、观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很 强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。 教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。美术教案－面具（京剧脸谱）
②、分析比较法：五年级学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之 间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。
③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能 越俎代疱替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。
④、多媒体演示法：本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学需 要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多 媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进 行范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣， 激发他们的创作热情。
五、教学多媒体设计：在本课教学中使用了CAI多媒体课件，课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内 容。CAI课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效卒。也 使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。
教学目标：
知识与技能：初步了解京剧脸谱谱式，以及图案的对称性、夸张性特点以及色彩的象征意义，学会运用对称性图案设计绘制纸模京剧脸谱。
过程与方法：在欣赏、观察、绘制过程中，能把握中国京剧脸谱艺术的基本特点，学习京剧脸谱纸模绘制的方法。
情感态度与价值观：体验京剧脸谱特有的写意与夸张的表现方法，感受京剧脸谱独特而强烈的视觉美感，提高对京剧脸谱的欣赏能力。
教学重点：京剧脸谱纸模绘制
教学难点：脸谱夸张性、对称性图案的描绘
作业设计：
作业内容：以小组为单位制作京剧脸谱。
1.）基础层面：了解京剧脸谱的对称、夸张性特点。根据提供的脸谱纸材模版，选择一个“主色脸”，绘制一个京剧脸谱造型。
2.）拓展层面：根据京剧脸谱谱式，运用水粉颜料或其他材料，在脸谱模版上绘制京剧脸谱，并作简单表演。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课 前 两 分 钟 欣赏各种京剧脸谱。 学生欣赏。 利用两分钟预备铃时间，调动学生积极性，并为后续内容的开展作铺垫。
视 频 导 入 看京剧说唱脸谱视频。 学生交流看视频的内容。 老师小结：刚才我们听到的音乐叫京剧，是我国的传统艺术，只有我们中国才有。京剧是一种很特别的艺术，你瞧，他身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗 4.它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢 今天老师和小朋友一起探索京剧脸谱的颜色和对称 5.引出课题：《京剧脸谱》 看京剧视频。 互相交流看视频的内容。 通过视频的创设，吸引学生的注意力，让学生感受京剧艺术的美，进一步了解京剧是我国的传统艺术，也是一种很特别的艺术，知道了京剧里的演员脸部化妆的夸张特别性，从而引出课题---京剧脸谱，为以后学习打下基础。
讨 论 与 发 现 1.教师将事先收集好的京剧人物问学生为什么不同人物脸上的图案和颜色都不一样？ 生：京剧脸谱是我国戏曲中特有的化妆艺术，演员在脸上画的各种图案来表现人物的性格和特征。 欣赏比较： 总结：不同角色的人物所画的脸谱都不一样。 3 、出示一些学生熟悉的京剧人物造型，让学生通过欣赏、仔细观察京剧脸谱图片，请学生四人小组讨论总结脸谱图案左右两边的形状.颜色.人物性格等有什么特点？ 4．教师小结： ①京剧脸谱的颜色具有象征，不能随意涂色。 ②脸谱图案大多左右对称，具有夸张性。 ③图案纹样与角色个性的象征意义。 京剧脸谱因人物性格不同，各个部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而决不雷同。 京剧脸谱是以写实与象征结合的艺术夸张手法，夸大居中角色的五官部位和面部的纹理，用夸张的色彩表现居中的人物性格。心理特征，以此来为整个戏剧情节服务的。 欣赏比较京剧脸谱的特点，表达对京剧脸谱的感受。 学生欣赏京剧脸谱的样子，在比较中寻找发现不同点。 思考揭示京剧脸谱的特点 。 在比较中发现不同京剧脸谱的特点。寻找揭示象征，对称的规律。
示 范 与 制 作 认真观察老师画的京剧脸谱,请学生同桌讨论总结京剧脸谱色彩有什么特点和含义？（和学生分析讨论脸谱色彩的意义）（视频播放） 京剧脸谱的表现色彩十分丰富，可谓赤橙黄绿青蓝，一切性格特点尽情展示于色彩中，京剧脸谱的颜色是以一种主要颜色象征某人物的品质性格 生：红脸： 代表正义人 物，如关羽。金、银脸：代表妖神鬼怪角色，如孙悟空。黑脸：表示公正刚直的人物，如包公。蓝、绿脸：个性粗鲁、毛躁的人物，如窦尔墩。 生：色彩鲜明，对比强烈，具有个性特征。 讨论交流，探讨简便制作的方法。 尝试用水溶画棒画京剧脸谱。 结合京剧脸谱普式认知人物特征：1.京剧脸谱的谱式2.京剧脸谱的色彩3.京剧脸谱人物的个性。 学生讨论思考表现对称的方法。尝试探索表现的途径。在交流中发现美的因素。
创 意 与 表 现 1.看艺术家怎样给京剧脸谱绘涂颜色。（视频展示京剧脸谱的涂色过程） 2.出示：作业要求： （1）色彩要有强烈的人物个性特征。 （2）色彩鲜艳,颜色均匀.平整，不少于三种颜色,不能过多过杂。 （3）作品整洁，漂亮美观。 上色步骤：1.勾边线。2.平涂色块 3..学生在脸面模型上开始绘制脸谱（听音乐） 4、活动目标：每人为班级设计制作1个漂亮的有创意的京剧脸谱。 思考不对称纹样的特点。 交流探索表现方法。 在以对称图案为重点的基础上，拓展图案纹样的表现形式。
展 示 与 评 议 1.依据不同普式或色彩，分类展示学生的作业。 2..说说自己绘制的人物和绘制的感受。 评价内容： （1）说一说：评评自己或小组成员画 的脸谱 色彩的含义，并说说 它的色彩有哪些特点？ 给京剧脸谱涂色的过程中需要特别注意的地方。（色彩） （2）选一选：选出你最喜欢的京剧脸谱，说说理由，绘制过程中，最大的收获是什么？ 3.教师点评，表扬有创意的作业，肯定学生的耐心，细致的作业态度，并指出普遍存在的问题。 各组汇报制作脸谱，师生交流，评价。每组介绍设计脸谱的意图完成后将作品贴在夹在教室前面的绳子上。挑选画得好的脸谱进行介绍设计意图。 学生围绕评价的要求大胆表达自己的想法，创设各种京剧脸谱的情境，回顾脸谱色彩含义与各种颜色代表人物的一个过程，同时教师和其他小组学生对作品进行自己对人物的了解，激发学生评价的欲望，进一步增强学生表达的自信心，从而提升发展性评价与过程性评价的充分体现。通过教学拓展的呈现，让学生体会京剧脸谱更贴近学生的生活，激发对戏曲的热爱和关注，推动京剧艺术的传承和发展。
拓 展 知 识 教学拓展：欣赏利用各种材料绘制的京剧脸谱，鼓励学生进一步尝试。 不同的材料制成不同的京剧脸谱作品。 京剧脸谱在生活中各方面的运用。
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