17《记金华的双龙洞》 教学设计

《记金华的双龙洞》教学设计
教学目标
1. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
2. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4. 领悟游记的写作特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把景物特点写得具体形象的表达方式。
重点难点
1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学准备
教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。
要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，了解作者的游览顺序。
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们的祖国山川秀美，风光迷人。你们都知道或者去过哪些著名的景点呢？来告诉老师和同学们吧！（学生回答自己的见闻）出示双龙洞的图片，同学们知道这是什么地方吗？揭示本课课题并点明体裁，板书：游记 记金华的双龙洞
二、初读课文，整体感知
1. 自由的读课文，要学生思考作者是按照什么顺序游览双龙洞的。
2、出示“蜿蜒”，并引导学生结合旧知，理解“蜿蜒”的词义。
3. 读文中句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。
4、出示双龙洞游程图，结合课文，同桌合作完成游程图并让学生交流完成情况。
5、让学生对照课文内容把8个游程连起来叙述一下，先同桌互相交流，接着全班交流，加深对课文主要内容的了解。
6、告诉学生游览过程也是作者的写作过程（板书游程），作者先写了游洞途中，再写了游洞，最后写了出洞原路返回；让学生知道游记的写作特点：除了交代游程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的、还有感受到的。（板书见闻 感受）同时自然地提出在游双龙洞中，哪一处景点最让作者感动好奇，感到刺激，留下的感受最深？学生回答是“孔隙”（板书 孔隙）
三、读重点内容，感受“孔隙”特点，学习表达方式
1、理解“孔隙”词义，揭示孔隙的特点：窄小（板书）
2、深入文本，感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的。要求学生用心读第五自然段，边读边画出有关的句子和词语，读后进行交流学习。
3、交流一：
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
（1）、首先问学生这两句话主要写了什么？（板书 小船的小）（2）、接着对这两句话稍稍改动，去掉两个小字问学生是否可以？为什么？（不可以，不能突出小船的小）（3）、询问学生还从哪些词语当中看出了小船的小？（仰卧 再没法容）（4）作者仅仅是在写小船的小吗？使学生知道小船的小是为了写出孔隙的窄小，最后与学生合作读这两句话。（5）总结：作者并没有用具体的数字来写出孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了孔隙的窄小。
4、交流二：
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
（1）认读臀字并理解字义。
（2）学生感知并读课文中凡是和船底接触的部位：后脑、肩背、臀部、脚跟；使学生知道通过这样具体、细致的描写，让我们更直观的感受到孔隙的特点就是窄小。
（3）学生再次朗读这句话，读出好奇、小心的感觉。
5、交流三：
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（1）认读生字词“稍微”和“额角”
（2）这两句话主要写了什么？（板书 感觉）
（3）他有什么样的感觉？你画出了哪些重点的词语并说说你的理由（挤压 稍微 一点儿）
（4）学生再次细读这两句话，再次感受作者过孔隙时的感觉
（5）教师总结：作者正是用过孔隙时的感觉写出了孔隙的窄小
（6）创设情境：跟着作者乘小船，过孔隙。师：游客们，你们准备好了吗？你们是怎么躺的？指学生回答，教师再问，全体学生回答：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：行了，那就开船吧！（音乐起）船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候你有什么感觉？指生回答，教师再问全体学生回答：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
师问：游客们，你们能不能动？（不能）你们敢不敢动？（不敢）因为我又感觉，生齐答：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：那要是把肩背稍微耸起一点呢？准会（生答）
师：那要是把臀部拱起一点呢？准会（生答）
师：那要是把脚稍微翘起一点呢？准会（生答）
终于出了孔隙了，游客朋友们，你又有什么感觉呢？（关音乐，生答）
6、师生共同小结写法：作者没有直接点明孔隙的窄小，而是用小船的小（见闻）和自己过孔隙时的感觉（感受），写出了孔隙的窄小。把景物的特点写具体，让人印象深刻，仿佛身临其境。
四、 读写互动，迁移运用。
出示几幅图：小沟背的银河峡谷的一系列图片（吊桥、铁链、石头攀岩------），同学们，小沟背你们都去过吗？小沟背的银河峡谷山路蜿蜒崎岖，或木材横着的吊桥，或打在石头上的铁链，或造型独特的秋千，或石头山攀岩，还有那长长的滑梯，一会儿给人一种惊险，一会儿给人一种休闲。教师指导学生要运用本课学习的游记的写法，仿照孔隙的写法，写出自己游历的感受，无论是写整个银河峡谷，还是只写其中的一个景点，例如吊桥、吊篮等，都要写出你在这个景点的见闻和感受，也就是你看到了什么和你的感受是怎样的？你所在景点的特点是什么？可以用书本上的语句，也可以用自己积累的词句。学生写后交流、反馈。
五、小结
同学们，学过了游记的写作特点，我们不仅能写好小沟背的景物，还能写好自己游览过的每一处景点，那双龙洞的其它几个景点作者又是怎么写出它们的特点的呢？下节课我们接着学习。
六、板书设计
游记 记金华的双龙洞
游程 小船小
见闻 孔 隙 ： 窄小
感受 感觉