时 间
2011年 9 月 1 日
总课时数
1——4
课 题
Module 1
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
I like the ABC song.
What do you like?
背诵字母表。谈论喜好。
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
1.Letters : Aa Bb Cc
2.Words:song , jigsaw ,bike , toy
3.Chant : I like the ABC song.
学生
分析
本学期所授对象是初学英语的二年级学生，学生年龄大多为8-9岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极大的模仿能力和求知欲望。
辅助
手段
CAI, video projector, computer, pictures,
toy, tapes, tape-recorder.
板书
设计
Unit 1 Unit 2
words: song words: jigsaw
bike
toy
patterns: patterns:
I like the ABC song. Do you like dolls?
It’s my favourite song. Yes, I do./No, I don’t.
What do you like?
I like jigsaws.
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第一课时)
1.热身复习
a. Work in pairs:口语练习 两人一组练习口语
I’m celver, You’re celver, we’re celver.
2.课文导入
a. 假期里你学过什么新歌曲。请学生唱。你们还记得我们的老朋友Daming, Daming学会了一首新歌，今天要唱给大家听一听，请你们想想这首歌还有什么别的用处。
3.课文教学
a. 教师出示字母卡片，分别以开火车，齐读，抽读的方式练习。”
示范发音。
b. 教师把句子“I like the ABC song. It’s my favourite song.”写在黑板上，重点讲解“favourite”在句中的用法。举例“I like football, It’s my favourite sport.”鼓励学生造句，用这个句型描述自己最喜爱的一样事物。
c. 教师把句子“I like the ABC song. It’s my favourite song.”写在黑板上，重点讲解“favourite”在句中的用法。举例“I like football, It’s my favourite sport.”鼓励学生造句，用这个句型描述自己最喜爱的一样事物。
4.课后作业
a.全班完成
复习本单元，预习下个单元.
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教师播放字母歌，学生边听边记忆并学唱。
造句练习
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第二课时)
1.热身复习
a. sing a song《I like the ABC song》
2.课文复习
a. 造句练习
举例“I like football, It’s my favourite sport.”鼓励学生造句，用这个句型描述自己最喜爱的一样事物。
3.任务完成
a. play a game: my favourite letter. 如:I like C, It’s my favourite letter.
b. 悄悄话。如：“l,m,o,n,p”传到最后一个同学，然后大声说出来。
c. 开火车。大写A然后小写a,排成队在教室前进。
d. 找朋友。教师让学生在规定时间内找到字母朋友的大小写。
4.课后作业
a.全班完成
复习课文,预习下一课.
b.个别完成
把字母歌唱给父母听。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
教学环节
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit 2 (第一课时)
1.热身复习
sing a song《I like the ABC song》
方式：我是字母会唱歌。唱到哪个字母该生就起立。
2.课文导入
a. 生： “I like... It’s my favourite ...”句型造句，鼓励大家说一说自己喜欢的事物。
教师拿出玩具熊猫，说：“I like this toy panda. It’s my favourite toy.” Panpan 很想告诉我们他最喜欢的玩具，大家赶快去了解了解吧。
3.课文教学
a.老师播放本课CD，呈现SB Unit2活动1。播放录音，请学生看图，听文，了解对话大意。同时用笔划出文中生词，jigsaw，toy, bike.试着理解大意。
b.请学生再看课文,老师就课文的细节部分进行提问：鼓励学生从课教师再次播放录音请学生跟读，采用抽读、大组齐读，小组开火车等 。
4.课后作业
a.全班完成
复习课文,预习下一课.
通过演唱歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
教学环节
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit 2 (第二课时)
1.热身复习
a. sing a song《I like the ABC song》
2.课文复习
a.学生完全理解课文之后，老师再放录音,在每句话后停顿,请学生跟读。个别读、分组读、分角色读。
b.听对话，看书听对话，画出新单词和短语。
单词学习游戏：What is missing? 反复练习上街课学过的单词.
c.老师播放录音，请学生听SB U2活动3的歌谣，伴音乐做动作，理解歌词大意，熟悉旋律，停顿跟唱，整体讲解，随录音学唱，边唱边表演。
d. SB练习题2 两人一组分角色进行练习。
3.任务完成
a. 请学生说一说字母在我们生活中有什么用处。
教师小结：词典是按字母表的顺序排序的，重大体育活动的出场顺序是按字母表顺序排序的。
游戏：先排序再扮演玩具，练习“What do you like? I like…”
4.课后作业
a.全班完成
预习下一课.
b.个别完成
编班级的花名册
通过演唱歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
必要时教师课以夸张的语气和肢体语言。
教学反思：
教学的成败得失：
以“介绍新朋友”活动会为口语练习，充分激发了学生的求知欲望，同时突出了学生的主体地位。
学生的信息反馈：
学生对本课的“介绍新朋友”活动会很感兴趣，乐于参与其中！
今后的教学建议：适当加入现代化教育技术手段。
资料袋（文字、图片）
时 间
2011年 9 月 7日
总课时数
5——8
课 题
Module 2
课 型
NEW
教
学
目
标
知识与能力
He/She likes……. He/She doesn`t like……..
能运用核心句子谈论别人服装方面的爱好。
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
Sam likes……和Sam doesn’t like……什么时候动词需用加s学生分辨不清。部分服装方面词的发音学生有困难。如裤子、衣服、鞋等。
学生
分析
本学期所授对象是初学英语的二年级学生，学生年龄大多为8-9岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极大的模仿能力和求知欲望。
辅助
手段
CD-Rom 、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
Sam likes T-shirts. He doesn't like these clothes.
He likes This T-shirt. Amy likes dresses. He doesn't like this shirt. She likes this dress.
教学环节
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit1 (第一课时)
1.热身复习
a. Work in pairs:口语练习 I’m celver, You’re celver, we’re celver.
2.课文导入
a. “Do you like the ABC song?”得到学生肯定后，比赛唱歌。
3.课文教学
a. 师：“I like the ABC song. It’s my favourite song. And I like football. It’s my favourite sport. 接下来教师问：“Tom, What do you like?”
b.并引导学生回答：“I like toys. I like kite. I like…” 接着教师问全班同学：”Do you like beautiful colthes?” 边问边指着自己的衣服、裤子等物品，OK，让我们跟随Smart一家人去服装店，看看他们喜欢哪些衣服，让我们也学学有关衣物的英语名称吧！
c.老师播放本课CD，呈现SB Unit1活动1。播放录音，请学生看图，认真听人物间对话，同时用笔划出文中所有likes..请学生打开书,老师再放录音,在每句话后停顿,学生边看书边听录音,同时划出生词和词组,根据上下文插图猜测生词的意思.生词写板书。
d.学生掌握了生词之后再放录音，请学生跟读并模仿读音注意纠正学生的发音和语调。全班分角色朗读，再在小组内练习。教师抽查朗读情况，鼓励学生不看课文把故事表演出来。
4.课后作业
a.全班完成
复习本单元，预习下个单元
两人一组练习口语
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
示范发音。
老师通过肢体动作帮助理解词义.
鼓励学生多交流，巩固练习重点句型。
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第二课时)
1.热身复习
a.做“看动作，猜职业”的游戏：老师做一些具有明显职业特征的动作，然后提问：“What am I now？”让全班学生根据老师做的动作猜职业。
2.课文复习
a. 老师放录音,教师在黑板上画出T恤衫和连衣裙，同时呈现：“Sam likes T-shiirts, Amy likes dresses.” 接着练习“Here’s a T-shirt for you.”
Here’s a dress for Amy.
教师呈现图片“blue T-shiirt,green T-shiirt,black T-shiirt, blue dress,
red dress”将图片作成拼图，分小组练习。
b.请学生模仿跟读，纠正语音语调。
3.任务完成
a.完成SB U1活动3。
b.完成AB U1练习3和4。
c. listen and say.
d. practise 服装设计，小组合作.
4.课后作业
a.全班完成 复习课文,预习下一课.
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit 2 (第一课时)
1.热身复习
a. sing a song《I like the ABC song》
2.课文导入
a. 给上个单元课文做配音游戏，接下来，请学生进行时装表演；说出自己喜欢的衣物，如：I like this blue T-shirt. I like this red dress.同时教师引导全班学生转述刚才那位学生的话，如：“She likes this blue T-shirt. She likes this red dress.
3.课文教学
a.老师播放本课CD，呈现SB Unit2活动1。播放录音，请学生看图，听文，了解对话大意。同时用笔划出文中生词， t试着理解大意。
b.请学生再看课文,老师就课文的细节部分进行提问,鼓励学生从课文中找出答案。
c. 教师演示一个小动物，说：“This is my good friend,xx. I like him very much.Do you like him? Can you say something about him? Now, I tell you. He likes football and basketball.He doesn’t like swimming.”今天要学习如何介绍他人的喜好，然后请学生介绍自己的家人或朋友喜欢与不喜欢的东西。
教师板书 I like... She /He likes...
4.课后作业
a.全班完成
复习和预习
通过演唱歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
教学环节
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit 2 (第二课时)
1.热身复习
a. sing a song《I like the ABC song》
2.课文复习
a..学生完全理解课文之后，老师再放录音,在每句话后停顿,请学生跟读。个别读、分组读、分角色读。
b.把学生分成四人一组，让他们运用本课所学句型向同学介绍自己家人的职业及工作特点。
c.教师板书 “He doesn’t like...
同时强调“these”在“shoes,trousers”等复数名词前的运用。
SB练习题2 看图描述
完成课堂活动用书练习2
3.任务完成
a. 老师播放录音，请学生听SB U2活动3的歌曲，伴音乐做动作，理解歌词大意，熟悉旋律，停顿跟唱，整体讲解，随录音学唱，边唱边表演。让学生边说边做“Let’s spell apple.”同时强化记忆.。
b.完成AB U2活动4。
c. 完成AB U2活动1。
4.课后作业
a.全班完成
预习下一课.
b.个别完成
鼓励学生多交流，巩固练习重点句型。
教学反思：
教学的成败得失：
本模块通过日常的作息来学习一般过去时态，引导学生主动探究，大胆质疑，重视教学过程的生成性。
学生的信息反馈：
学生学习情绪饱满，参与面广。
今后的教学建议：
注重教学评价的发展性，充分调动学生的积极性。
资料袋（文字、图片）
时 间
2011年 9 月 26 日
总课时数
9-12
课 题
Module 3
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
I have …… We have ……. Do we have …… ? Do you like …… ?
能运用核心句子陈述自己和询问别人在校的学习课程情况。
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
能运用核心句子陈述自己和询问别人在校的学习课程情况
学生
分析
本学期所授对象是初学英语的二年级学生，学生年龄大多为8-9岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极大的模仿能力和求知欲望。
辅助
手段
教学课件、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
words: we Maths PE words: Chinese
have Music Art
English please
new Science
patterns: patterns:
We have English in the morning. I like PE. PE is my favourite
Do you have…? Subject.
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit1 (第一课时)
1.热身复习
a. 师生相互问好。教师带领全班同学边做动作，边唱上节学习的歌
曲。
2.课文导入
a. 教师：what’s this ? S: It’s a book.
然后教授：“Yes,It’s an English book.” 把单词“English”写在黑板的右边。接着教师拿出一张课程表，在黑板中央写上“school subjects.
教师:Ms smart 班上来了一位新学生Fangfang, Ms smart 正向Fangfang介绍班上的课程安排，听听他们之间的对话。
3.课文教学
a. 播放光盘呈现 SB 活动1 。老师通过提问，引导学生尽可能说
出故事内容。鼓励学生猜测对话内容。
b. 让学生说说他们在公园里看见什么，老师在黑板上写出来。对于学生不会的单词老师可以用简笔画的形式，以此教授新单词。然后老师通过朗读为学生示范每个单词的发音，学生跟读。并以齐读等方式练习学生的语音、语调。接着通过个别抽读的方式了解学生的掌握情况教师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看哪组读的好，老师及时给予鼓励。
c. 请一名学生上来，老师轻声告诉他一个单词或短语，让他表演出, 并请全班同学猜一猜他在做什么。老师表扬答对的学生，并将答
案用英语写在黑板上。
d. 学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录音，让学生一 边看书一边听录音，看看内容和自己猜的是否一样。教师播放第2遍录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调.
4.课后作业
全班完成：设计一个表格，列举在公园里能看到的场景。
既复习上一节的内容，又为后面的教学做好铺垫。
教师注意纠正学生的错误发音。
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第二课时)
1.热身复习
a. Sing a song.
2.课文复习
a. 播放CD光盘。学生边听边看，找出没有学过的单词和短语结合图片和上下文猜测它们的意思。老师将学生找出的单词写在黑板上。老师为学生示范每个生词的发音，并要求学生一起跟读。然后通过小组练习或个别练习操练单词发音，注意纠正学生的错误发音。。让学生之间也有
相应的练习.
b. 打开课本，老师把全班按角色分成几组朗读课文，老师先做示范性的朗读，然后要求学生注意语音、语调。之
后，可以让学生来到讲台前进行表演.
c. 老师让学生看SB Unit1活动2，先请学生听录音，然后把学生分成小组，让学生扮演不同角色，互相复述对话。
注意在表演的时候加进表情。
3.任务完成
a. 小组比赛
b. Exercise: 做课程表练习
4.课后作业
a.全班完成
预习下一课
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit2 (第一课时)
1.热身复习
带领复习上一课内容,邀请学生上台表演。
2.课文导入
师：拿出语文书，问：“Do we have Chinese in the morning”?让学生找到新单词
生：Chinese
3.课文教学
教师呈现课文 Daming在向大家介绍自己喜爱的科目。
师： 请边听边画出新词和新句子，根据插图来猜一猜。
小组操练新单词“Art 和Science”
师：带领学生完成游戏，由全班同学一起来猜。
生:模仿课文对话后学生分角色朗读和表演.
4.课后作业
用英语做课程表
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit2 (第二课时)
1.热身复习
a .Sing a song 复习歌曲.
2.课文复习
a.教师让学生把书翻到SB Unit2活动1。放录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调，教师注意纠正学生的错误发音。
3.任务完成
a. 韵句学习：呈现韵句，同时做出相应的动作，教师可以在黑板上画“duck,dog,elephant,frog”的简笔画。然后进行小组比赛。
教师：与学生做对话：“What’s your subject?”请学生回答，并针对学生喜欢的科目，进行调查，在黑板上做纪录。如：“6 children like...Our favourite subject is...
Say a chant:
让学生模仿跟读，在句子中体会这些字母组合的发音。
4.课后作业
全班完成 ：背诵课文，预习下一课。
充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
最后完整的播放歌曲，鼓励全班一起跟唱，鼓励学生加入动作和表情。如有时间可将全班分成小组来进行歌曲挑战赛。
教学反思：
教学的成败得失：
在本模块的教学过程中用POWPOINT形式展示大量练习，及时巩固已掌握的一般过去时态。教学密度合理。
学生的信息反馈：
学生的学习情绪饱满，参与面广！
今后的教学建议：
面向全体学生，关注个体差异，满足不同学生的学习习惯。
资料袋（文字、图片）
时 间
2011年 10 月 8 日
总课时数
13-16
课 题
Module 4
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
What`s the time ? It`s ….o`clock. Is it ….o`clock ?
Yes, it is . / No, it isn`t.
运用任务：能运用核心句子表达、询问和猜测整点时间。
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
表达整点的时间
谈论时间
学生
分析
本学期所授对象是初学英语的二年级学生，学生年龄大多为8-9岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极大的模仿能力和求知欲望。
辅助
手段
教学课件、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
words: o`clock words: hungry
film dinner
time now
run all right
train great
patterns: patterns:
what’s the time? Is it 8 o’clock now?
It’s 2 o’clock. Yes, It is/No, It isn’t.
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit1 (第一课时)
1.热身复习
师生相互问好。教师带领全班同学边做动作，边唱上节学习的歌曲。
2.课文导入
教师: “ I have a good friend.It has got a round face. It hasn’t got any legs.But it can talk.It can wake me up in the morning.Who is it?(边说边做动作)猜猜它是谁
告诉学生: “It’s a clock.It can tell us the time.”
教师呈现时钟6点，问: “What’s the time?”
引导学生回答: “It’s 6 o’clock.”接着拨到8 o’clock.
板书It’s 2 o’clock. 教师告诉学生: “The film is at 8 o’clock.
But Sam doesn’t know the time.So he asks his grandpa and his dad.”问: “what does Sam ask?”
3.课文教学
a.播放光盘呈现 SB 活动1 。老师通过提问，引导学生尽可能说出故事内容。鼓励学生猜测对话内容。
b.让学生说说他们看见什么，老师在黑板上写出来。对于学生不会的单词老师可以用简笔画的形式，以此教授新单词。然后老师通过朗读为学生示范每个单词的发音，学生跟读。并以齐读等方式练习学生的语音、语调。接着通过个别抽读的方式了解学生的掌握情况教师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看哪组读的好，老师及时给予鼓励。
c.请一名学生上来，老师轻声告诉他一个单词或短语，让他表演出来，并请全班同学猜一猜他在做什么。老师表扬答对的学生，并将答案用英语写在黑板上。
d.学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录音，让学生一边看书一边听录音，看看内容和自己猜的是否一样。教师播放第2遍录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调.
4.课后作业
全班完成：Exercise: 左手时针，右手分针表演
既复习上一节的内容，又为后面的教学做好铺垫。
教师注意纠正学生的错误发音。
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第二课时)
1.热身复习
Work in pairs:口语练习 两人一组练习口语
Sing a song.
2.课文复习
a. 播放CD光盘。学生边听边看，找出没有学过的单词和短语结合图片和上下文猜测它们的意思。老师将学生找出的单词写在黑板上。老师为学生示范每个生词的发音，并要求学生一起跟读。然后通过小组练习或个别练习操练单词发音，注意纠正学生的错误发音。。让学生之间也有相应的练习.
b.打开课本，老师把全班按角色分成几组朗读课文，老师先做示范性的朗读，然后要求学生注意语音、语调。之后，可以 学生来到讲台前进行表演.
c.老师让学生看SB Unit1活动2，先请学生听录音，然后把学生分成小组，让学生扮演不同角色，互相复述对话。注意在表演的时候加进表情。
3.任务完成
练习SB活动2 what’s the time ? It’s...
4.课后作业
a.全班完成
预习下一课
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit2 (第一课时)
1.热身复习
看图分角色表演 表现好的给予奖励。
2.课文导入
师：出示Amy的图片，告诉学生Amy饿极了，可是妈妈告诉她还没有到吃晚饭的时间，她能否吃到晚餐呢？让我们一起听听录音吧！
3.课文教学
教师呈现课文 带着问题听录音
师：what’s the time now?
学生回答
教师再放录音，让学生仔细听，并问学生：“What’s dinner time?”
学生回答
教师继续放录音,在每句话后停顿,请学生跟读,教师可以让学生用笔勾出单词 “hungry,great”及句子 “Here is dinner.Dinner time is 6 o’clock.”对学生进行讲解。必要时，教师可以用中文向学生解释。教师为学生示范单词的发音，并要求学生一起拼读。
生:模仿课文对话后学生分角色朗读和表演.
4.课后作业
完成练习
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit2 (第二课时)
1.热身复习
a .Sing a song 复习歌曲.
2.课文复习
a.教师让学生把书翻到SB Unit2活动1。放录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调，教师注意纠正学生的错误发音。
b. 韵句学习：播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，逐句操练。
c.请学生看SB Unit2活动3。教师先完整的播放一遍，请学生看图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。全班齐声读歌词，鼓励学生加入动作再次播放这首歌，在每句后停顿，让学生逐句跟唱。 。
3.任务完成
a. 教师：教师将句型写在黑板上：“what’s the time？It’s…o’clock.”和Is it…o’clock? Yes,it is.No,it isn’t.
4.课后作业
全班完成 ：背诵课文，预习下一课。
充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
最后完整的播放歌曲，鼓励全班一起跟唱，鼓励学生加入动作和表情。如有时间可将全班分成小组来进行歌曲挑战赛。
教学反思：
教学的成败得失：
在本模块的教学过程中，成功地在课堂教学过程中运用多媒体创设了真实的情境，让学生有机会运用已经学到的语言材料进行实践和交际。
学生的信息反馈：
学生的学习情绪饱满，课堂活跃而有序。
今后的教学建议：
以后多注重培养学生的创新能力和良好的学习习惯。
资料袋（文字、图片）
时 间
2011年 10月 24 日
总课时数
17-20
课 题
Module 5
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
I get up at … I go to school at …. I have lunch at ……
能运用核心句子介绍自己日常生活情况。
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
准确的半点表示法
学生
分析
学生曾经学习过整点的句型，对句型的熟悉程度可以让学生很快接受本课学习内容，更使学生感兴趣的是自己有机会在游戏扮演家长的角色和职业，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进一步激发了学生的听、说的能力。
辅助
手段
教学课件、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
words: get up words: half
go to school past
have lunch late
go home have breakfast
go to bed
patterns: patterns:
I get up in the 7 o’clock in the morning. I have breakfast at half past 7.
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit1 (第一课时)
1.热身复习
热情地与学生打招呼，互相问好，复习上一节课所学韵句，然后4个组分别说出前4个模块的字母和韵句，看哪个组说的好，以活跃课堂气氛，让学生带着饱满的情绪学习新课。
2.课文导入
教师把提前准备好的表示时间的图片（整点为新课做准备，让学生复习上一节课所学的时间表达。然后出示SAM的海报，让我们看看他的一天是怎么安排的？
3.课文教学
a.播放光盘呈现 SB 活动1 。老师通过提问，引导学生尽可能说出故事内容。鼓励学生猜测对话内容。
b.老师在黑板上写出来。对于学生不会的单词老师可以用简笔画的形式，以此教授新单词。然后老师通过朗读为学生示范每个单词的发音，学生跟读。并以齐读等方式练习学生的语音、语调。接着通过个别抽读的方式了解学生的掌握情况教师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看哪组读的好，老师及时给予鼓励。
c.请一名学生上来，老师轻声告诉他一个单词或短语，让他表演出来，并请全班同学猜一猜他在做什么。老师表扬答对的学生，并将答案用英语写在黑板上。
d.学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录音，让学生一边看书一边听录音，看看内容和自己猜的是否一样。教师播放第2遍录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调.
4.课后作业
全班完成：背诵课文。
既复习上一节的内容，又为后面的教学做好铺垫。
教师注意纠正学生的错误发音。
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第二课时)
1.热身复习
a. 教师热情地和学生打招呼，一起复习上节课学过的诗歌。然后请学生一起拍手朗诵诗歌。接着，老师可以让男女同学进行比赛。
2.课文复习
出示CD-ROM，呈现SB Unit 1 活动1,让学生?看电视屏幕,先出示图和声音,让学生感受SAM一天的活动,然后点击,出现句子,再听一遍。听几遍之后，讲解每一幅图，用动作表示出每一幅图的含义，并把生词get up, go to?school, have lunch, go home, go to bed?画出来.
3.任务完成
老师说出今天所学的词组学生做动作，然后交换，老师做动作，学生说词组。
让某一同学面对同学猜单词。老师指着黑板上的任意一个词，让他猜，如果猜对了，其他同学说：right.
生：边听边模仿,然后分角色朗读和表演。
多种方式进行操练,纠正语音、语调。
练习SB活动2小组比赛 评出优胜组
4.课后作业
复习本单元，预习下个单元
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
带着问题听录音
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit2 (第一课时)
1.热身复习
a看图分角色表演 表现好的给予奖励。
2.课文导入
活动：做tweet-tweet says 游戏。主要练习get up, go to school, have lunch, go home, go to bed，have breakfast
3.课文教学
拿出Sam的海报，复习他一天的生活安排，选出一列同学，每人说一句，看看哪个同学发音最准，要即使纠正同学的发音。
听音做动作，主要就是第一单元的动词词组get up, go?to school, have lunch, go home, go to bed .
生:模仿课文对话后学生分角色朗读和表演.
4.课后作业
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教学方法
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit2 (第二课时)
1.热身复习
a看图分角色表演 表现好的给予奖励。
2.课文复习
a.教师让学生把书翻到SB Unit2活动1。放录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调，教师注意纠正学生的错误发音。
b.请学生看SB Unit2活动2。让学生2人一组，老师可以请一组或两组学生表演，对表现优异的学生给予表扬。
c.请学生看SB Unit2活动3。教师先完整的播放一遍，请学生看图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。全班齐声读歌词，鼓励学生加入动作再次播放这首歌，在每句后停顿，让学生逐句跟唱。 。
3.任务完成
韵句学习：播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，逐句操练。
[设计意图]：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
4.课后作业
全班完成 ：完成练习听音画时间，有整点也要有半点
充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
最后完整的播放歌曲，鼓励全班一起跟唱，鼓励学生加入动作和表情。如有时间可将全班分成小组来进行歌曲挑战赛。
教学反思：
教学的成败得失：
在本模块的教学过程中，运用多媒体辅助教学，创设真实的情景，让学生有机会运用已经学到的语言材料进行实践和交际。
学生的信息反馈：
学生能够主动探究，大胆质疑，同时学习情绪饱满。
今后的教学建议：
继续加强书写训练。
资料袋（文字、图片）
时 间
2010年 12 月 19 日
总课时数
37-40
课 题
Module 10
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
Happy New Year! We eat dumpling at Chinese New Year.
We have Christmas in England.
谈论节日
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
Happy new year ! We eat ….at Chinese new year. We have Christmas in England.
学生
分析
学生在练习过程中很可能不易掌握本课学习内容，针对本课较难，教师安排多种游戏环节来激发学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进一步激发了学生的听、说的能力。
辅助
手段
教学课件、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
words: eat words: England
hair sing
patterns: patterns:
Happy New Year! We have Christmas in England.
We eat dumpling at Chinese New Year.
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第一课时)
Work in pairs:口语练习 朗读小韵律诗
Sing a song.
教师出示食物卡片，询问学生：What do you like? 引导学生回答I like…教师根据学生回答把不同的食物卡片分发给学生，然后询问学生：What have you got? 引导学生回答I have got… .或者学生以小组为单位回答：We have got… .
老师播放过春节时的音乐或爆竹声，带领学生进入课文的主题。待音乐完毕，老师问学生：What is it about? 学生可以用中文说“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师问“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival? ”引导学生回答。
Practice in pairs. 两人一组进行句型操练 .Practice in groups：请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。
Step 4 课文教学
（ 1）老师把课文挂图帖在黑板上，播放录音呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图边听录音，带着下面问题What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival? What do we have at Spring ? 听录音。
（2） 听了三遍录音以后请回答下面问题：What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival? What do we have at Spring ?
（3）模仿跟读（Listen and read after the tape）
以小组为单位分角色表演课文，然后请几组学生到教室前展示。
Step 5、 Use the Activity Book
（1） 完成运用任务1:
（2） 完成运用任务2:
Step 6 Conclusion and homework(小结与作业)
（2） 读一读，背一背SB Unit 1活动1。
（3） 收集有关其他节日的图片或者照片，并了解其风俗习惯。
?Listen to the tape.Do Activity Book
Homework:
?Remember the new words and sentences.
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第二课时)
Work in pairs:口语练习 朗读小韵律诗
Sing a song.
学生说出知道的单词后教师在黑板上出示衣服的图片。
TPR活动 (根据时间可以灵活设计)
看图听录音做练习
让学生两人一组练习核心句子。
运用图片做对话练习。
Practice:
?Listen to the tape.Do Activity Book
Homework:
?Remember the new words and sentences.
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
操练核心句子
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit 2 (第一课时)
做一组TPR活动。发指令做动作。
师：请学生展示收集的关于其他节日的图片，在全班进行交流。学生可以说“at … we say … we have…”
老师播放过春节时的音乐,让学生欣赏。教师也可以在教室挂些圣诞 小礼物来烘托气氛，欣赏歌曲以后，老师询问学生What festival is it?引导学生回答；Christmas.然后老师或者学生扮演圣诞老人向同伴问候圣诞快乐，并介绍西方过圣诞节的风俗习惯。读课文。
Practice
生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。
[设计意图]：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
学生完成运用任务4和5
韵句学习
Say a chant:
字母操练
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit 2 (第二课时)
做一组TPR活动。发指令做动作。
活动1 一个表演，一个猜
Practice
生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。
[设计意图]：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
韵句学习
Say a chant:
字母操练
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
教学反思：
教学的成败得失：遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，在教学中采用“看看、说说、唱唱”等多种活动形式，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与
学生的信息反馈：由于本课所教的单词较多，过多机械性的朗读使学生很多时候积极性不高。
今后的教学建议：通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
资料袋（文字、图片）
教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。
时 间
2010年 10 月 31 日
总课时数
21-24
课 题
Module 6
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
I / He / She ……at the weekend. Does he / she …….? Yes, he/she does. / No, he/she doesn`t. What do you do at the weekend ?
能运用核心句子介绍自己和询问别人周末的活动情况。
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
What do you do at the weekend?
He/she …at the weekend 句式中动词加s/es.
Does he / she …….? 句式中动词不加s.
学生
分析
学生曾经学习过“ Does he / she…”句型，对句型的熟悉程度可以让学生很快接受本课学习内容，更使学生感兴趣的是自己有机会在游戏扮演家长的角色和职业，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进一步激发了学生的听、说的能力。
辅助
手段
教学课件、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
words: watch TV words: come
weekend with
read OK
listen
patterns: patterns:
She goes swimming.
Does he play football at weekend?
Yes ,he does.No,he doesn’t.
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit1 (第一课时)
1.热身复习
师生相互问好。教师带领全班同学边做动作，Sing a song.
2.课文导入
教师Today is the weekend. I like the weekend very much. I go swimming at the weekend. What do you do at the weekend ?
3.课文教学
a.播放光盘呈现 SB 活动1 。老师通过提问，引导学生尽可能说出故事内容。鼓励学生猜测对话内容。
b.让学生说说他们在公园里看见什么，老师在黑板上写出来。对于学生不会的单词老师可以用简笔画的形式，以此教授新单词。然后老师通过朗读为学生示范每个单词的发音，学生跟读。并以齐读等方式练习学生的语音、语调。接着通过个别抽读的方式了解学生的掌握情况教师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看哪组读的好，老师及时给予鼓励。
c.请一名学生上来，老师轻声告诉他一个单词或短语，让他表演出来，并请全班同学猜一猜他在做什么。老师表扬答对的学生，并将答案用英语写在黑板上。
d.学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录音，让学生一边看书一边听录音，看看内容和自己猜的是否一样。教师播放第2遍录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调.
4.课后作业
全班完成：Remember the new words and sentences.
既复习上一节的内容，又为后面的教学做好铺垫。
教师注意纠正学生的错误发音。
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第二课时)
Work in pairs:口语练习 两人一组练习口语
Sing a song.
引导学生运用:
＂I ......at the weekend."(teacher asks again )
????T: What do you do at the weekend ?
? Ss: I go swimming / play football at the weekend.
2.T asks student to watch TV ,and hear carefully,at last T will ask students some questions.eg:
???T: What does?he?have at school ?
?Ss: He?has English and Chinese.(Maths and Science)
Step4:Practice:
?Practice in pair.
Step5:Listening:
? Listen to the tape.Do Activity Book
Homework:
? Remember the new words and sentences.
?
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit2 (第一课时)
根据出示的图片做动作，看谁反映快。
师：将学生制作的周末调查表集中在一起，请几位学生到前面来介绍自己的活动表。
师：Does he/she go swimming?
引导学生回答Yes ,he does.或No,he doesn’t.
今天我们要看看Amy、Lingling和Fangfang在谈论Sam做了哪些事情?
呈现课文
小组进行讨论，得出两个问题的答案后，汇报给大家，教师板书。
生:模仿课文对话后学生分角色朗读和表演.
[设计意图]：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
学生完成运用任务4和5
A、韵句学习
B、选卡片，自由表演
Say a chant:
字母操练
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
让每一堂课都有意料之外的惊喜！
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit2 (第二课时)
1.热身复习
a .Sing a song 复习歌曲.
2.课文复习
a.教师让学生把书翻到SB Unit2活动1。放录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调，教师注意纠正学生的错误发音。
b.请学生看SB Unit2活动2。让学生2人一组，1人说Sam的衣服，一人说Amy的衣服，然后两人互换，老师可以请一组或两组学生表演，对表现优异的学生给予表扬。
c.请学生看SB Unit2活动3。教师先完整的播放一遍，请学生看图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。全班齐声读歌词，鼓励学生加入动作再次播放这首歌，在每句后停顿，让学生逐句跟唱。 。
4.课后作业
全班完成 ：背诵课文，预习下一课！
充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
最后完整的播放歌曲，鼓励全班一起跟唱，鼓励学生加入动作和表情。如有时间可将全班分成小组来进行歌曲挑战赛。
教学反思：
教学的成败得失：教授单数第三人称单数形式动词的变化，强调动词加s/es，游戏做的很成功，动词练习形式多样。
学生的信息反馈：学生掌握得基本可以，但也会出现忘记加s/es现象。
今后的教学建议：多加强调单数第三人称单数形式动词的变化
资料袋（文字、图片）
教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。
附：1、单元（章节）教学内容分析
（教学内容、重难点、教学方法、预测问题及补救措施）
2、单元（章节）教学反馈
时 间
2010年 11 月 21 日
总课时数
25-28
课 题
Module 7
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
What do you do at the weekend ? I play foootball.Where do you play football? At the park. Where do you live? I live in beijing.
能运用核心句子询问他人周末的安排。谈论居住地点以及简单介绍个人的情况。
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
What do you do at the weekend ? I play foootball.
Where do you play football? At the park.
Where do you live? I live in beijing.
What school do you go to? I go to qianmen school.
学生
分析
学生曾经练习过“ What do you do at the weekend ?”句型，对句型的熟悉程度可以让学生很快接受本课学习内容，更使学生感兴趣的是自己有机会扮演老师的角色，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进一步激发了学生的听、说的能力。
辅助
手段
教学课件、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
words: park words: live
too city
Want
us
patterns: patterns:
What do you do at the weekend ? Where do you live? I live in beijing.
What school do you go to?
Where do you play football? I go to qianmen school.
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit1 (第一课时)
1.热身复习
师生相互问好。教师带领全班同学边做动作，边唱上节学习的歌曲。
2.课文导入
教师:I do you guess 游戏
引导学生运用:＂play football、watch TV”回答
3.课文教学
a.播放光盘呈现 SB 活动1 。老师通过提问，引导学生尽可能说出故事内容。鼓励学生猜测对话内容。
b.让学生说说他们在公园里看见什么，老师在黑板上写出来。对于学生不会的单词老师可以用简笔画的形式，以此教授新单词。然后老师通过朗读为学生示范每个单词的发音，学生跟读。并以齐读等方式练习学生的语音、语调。接着通过个别抽读的方式了解学生的掌握情况教师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看哪组读的好，老师及时给予鼓励。
c.请一名学生上来，老师轻声告诉他一个单词或短语，让他表演出来，并请全班同学猜一猜他在做什么。老师表扬答对的学生，并将答案用英语写在黑板上。
d.学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录音，让学生一边看书一边听录音，看看内容和自己猜的是否一样。教师播放第2遍录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调.
4.课后作业
全班完成：Remember the new words and sentences.
既复习上一节的内容，又为后面的教学做好铺垫。
教师注意纠正学生的错误发音。
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第二课时)
Work in pairs:口语练习 自创小韵律诗
Sing a song.
教师:I do you guess 游戏
引导学生运用:＂play football、watch TV”回答
教师通过做动作来告诉学生自己周末做的事情。举例：“I play basketball at the weekend .”并询问学生是否也做了同样的事情：“Do you play basketball at the weekend”?如果答案是否定的，教师进一步询问：“What do you do at the weekend ?多请几位学生回答问题，然后请几名学生来act a teather当小老师询问其他学生。
教师出示Sam和Daming的头饰，今天我们来看看他们的周末都做些什么？
看图听课文，请同学说说Sam和Daming周末都会做些什么事情？
重复听课文找出新单词，竞赛的形式学单词。
教师再放录音，请学生模仿跟读。
对比“What”和 “Where”的区别 教师为学生总结
Practice:
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
Homework:
?Remember the new words and sentences.
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit2 (第一课时)
根据出示的图片做动作，看谁反映快。
师：出示一张Tingting的图片,告诉学生Tingting写了一封信向什么介绍她自己.今天我们就一起来读一读Tingting的这封信,读完后我们也给Tingting回一封信吧!
师：听录音看书,请学生们讨论并说一说,他们了解到了哪些关于Tingting的信息。
小组进行讨论，得出两个问题的答案后，汇报给大家，教师板书。
教师再次播放录音,请学生跟读。
Practice
生:首先请学生注意观察男孩与女孩的对话，然后模仿对话，根据自己的实际情况回答。接下来用开火车的方法，向任意学生提问：“Wher e do you live?”或者“What school do you go to?”回答后继续问下一位同学。
学生完成运用任务4和5
韵句学习
Say a chant:
字母操练
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
让每一堂课都有意料之外的惊喜！
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓展
作 业
Unit2 (第二课时)
1.热身复习
a .Sing a song 复习歌曲.
2.课文复习
a.教师让学生把书翻到SB Unit2活动1。放录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调，教师注意纠正学生的错误发音。
b.请学生看SB Unit2活动2。让学生2人一组，老师可以请一组或两组学生表演，对表现优异的学生给予表扬。
c.请学生看SB Unit2活动3。教师先完整的播放一遍，请学生看图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。全班齐声读歌词，鼓励学生加入动作再次播放这首歌，在每句后停顿，让学生逐句跟唱。 。
4.课后作业
A．Say a chant:
字母操练
B．Listening:
?C．Listen to the tape.Do Activity Book
复习和预习
充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
最后完整的播放歌曲，鼓励全班一起跟唱，鼓励学生加入动作和表情。如有时间可将全班分成小组来进行歌曲挑战赛。
教学反思：
教学的成败得失：chant能让学生更积极的投入到新的学习中去，激发其潜能，只要教师恰如其分地运用“Chant”学习语言，就能增进学生愉悦情感的体验和接受美的熏陶，增强记忆，极大地提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。
学生的信息反馈：学生在课堂上都处于兴奋、积极和活跃的学习的状态中。学生也从中感受到学习英语一点儿也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。?
今后的教学建议：在教学中多吸取优秀的chant,不断优化适合孩子们学习的chant， 才能让孩子们在chant 中增强语感，增强自信；才能让孩子们轻松的体会英语，愉快的接受英语，快乐的学习英语。
资料袋（文字、图片）
教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。
附：1、单元（章节）教学内容分析
（教学内容、重难点、教学方法、预测问题及补救措施）
2、单元（章节）教学反馈
（课堂教学效果、学生对知识点的掌握程度、存在问题及改进措施）
时 间
2011年 11 月 28 日
总课时数
29-32
课 题
Module 8
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
How do you go to school？I walk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike.
能运用核心句子介绍自己和询问别人乘坐的交通工具的情况。
描述到某个地方去所使用的交通工具。
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
How do you go to school？I walk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike.
能够大胆的用英文交谈，有表达的勇气和信心，能做到语音语调清晰、准确。
学生
分析
学生在练习过程中能够较快接受本课学习内容，更使学生感兴趣的是自己有机会扮演父母的角色，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进一步激发了学生的听、说的能力。
辅助
手段
教学课件、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
words: how words: on holiday
by ship
walk China
go to work plane
love
patterns: patterns:
How do you go to school？ I go by train.Then I go by ship.
I walk to school.
How does your father go to work? We go by play.
He goes to work by bike.
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第一课时)
Work in pairs:口语练习 朗读小韵律诗
Sing a song.
教师:Do as I say 游戏
by the train :bus/car/train---(图片单词) 教师在黑板上出示各种交通工具的卡片。放录音或读每个单词，请学生指出相应的图。 game：开火车。让单个学生说词，纠正错误的发音。
教师随意询问个别学生。（并把学生所说的交通工具卡片给学生） 教师：how do you go to school？ 学生：I go by bus/bike/train...
看图听课文，猜一猜Amy、Lingling, Lingling的爸爸等平常都使用什么交通工具。
重复听课文巩固句型。
教师再放录音，请学生模仿跟读。
学生理解和掌握课文对话以后，教师播放活动录音，请学生练习互相提问。
Homework:
?Remember the new words and sentences.
你想知道你的小伙伴是怎样上学的吗？现在就请你问问他们/她们，并把询问的结果填在表格里。
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit 1 (第二课时)
Work in pairs:口语练习 朗读小韵律诗
Sing a song.
教师:Do as I say 游戏
重复听课文巩固句型。
教师再放录音，请学生模仿跟读。
学生理解和掌握课文对话以后，教师播放活动录音，请学生练习互相提问。
Practice:
教师可以要求每个学生至少提三个问题，如：“How do you go to school? How does your mother/father/uncle…go to work?How does your bother/sister/friend…go to school?”
?Listen to the tape.Do Activity Book
Homework:
?Remember the new words and sentences.
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit 2 (第一课时)
做一组TPR活动。发指令做动作。
师：“在假期中，一个中国的小男孩到了一个海滨城市去旅游。”接下来请学生们看图，仔细观察后请学生们猜一猜，他去了哪个城市，都乘坐了哪些交通工具？
师：根据第二幅图片提问：“Where is it?How do they go to China?请说得较好的学生当小老师。
分角色表演
学生理解和掌握课文后，教师做示范，问：“How do you go to the zoo/farm/school/Beijing/Shanghai/Dalian?Do you go by plane?
Practice
生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。
[设计意图]：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
学生完成运用任务4和5
韵句学习
Say a chant:
字母操练
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
让每一堂课都有意料之外的惊喜！
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
发现
探究
3、拓 展
作 业
Unit 2 (第二课时)
做一组TPR活动。发指令做动作。
分角色表演
学生理解和掌握课文后，教师做示范，问：“How do you go to the zoo/farm/school/Beijing/Shanghai/Dalian?Do you go by plane?
Practice
生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。
[设计意图]：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
学生完成运用任务4和5
韵句学习
Say a chant:
Car, car, car Let’s go by car.
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
教学反思：
教学的成败得失：学生掌握交通方式；要求学生能灵活运用不同的人称I, We, They描述上学方式并能与师生进行交际交流。
学生的信息反馈：学生充分发挥他们的“小老师”的作用，让学生们互帮互学，这不仅能让“小老师”们感到很自豪，同时也能激起其他学生的学习热情和学习欲望。
今后的教学建议：设计的活动让每个学生都能参与进来；同时培养学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作”的良好的英语学习习惯。
资料袋（文字、图片）
教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。
附：1、单元（章节）教学内容分析
（教学内容、重难点、教学方法、预测问题及补救措施）
2、单元（章节）教学反馈
（课堂教学效果、学生对知识点的掌握程度、存在问题及改进措施）
时 间
2010年12 月 12 日
总课时数
33-36
课 题
Module 9
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
In…., we wear …….we don`t wear…….
谈论季节与着装
谈论季节和天气.
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
什么季节应穿什么衣服学生没有这方面的常识。
部分衣物类单词：jackets. Sweaters. Gloves,coats
学生
分析
学生在练习过程中很可能不易掌握本课学习内容，针对本课较难，教师安排多种游戏环节来激发学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进一步激发了学生的听、说的能力。
辅助
手段
教学课件、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
words: winter words: warm
spring cool
wear cold
jacket
summer
Autumn
sweater
patterns: patterns:
How do you go to school？ I go by train.Then I go by ship.
I walk to school.
How does your father go to work? We go by play.
He goes to work by bike.
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第一课时)
Work in pairs:口语练习 朗读小韵律诗
Sing a song.
教师指着一位学生的衣服说: “Look,She is wearing sweater and trousers.And I’m wearing jacket.”接着问: “Do you know more words about clothes?”
学生说出知道的单词后教师在黑板上出示衣服的图片。
TPR活动 “Put on your jacket.”学生做穿夹克衫的动作. “Take off your hats.”学生就做脱帽子的动作.(根据时间可以灵活设计)
热身后,教师: “It’s getting colder and colder.What is the season now?”做适当解释.
引导学生回答: “Now it’s in autumn/winter.”教师分别指着几位穿毛衣或者外套的学生说: “So you’re wearing sweaters/coats.”用同样的方法示意学生说出其它季节的英语名称. 看图听录音,听一听在不同的季节,人们都穿什么衣物,不穿什么衣物
看图听课文，重复听课文巩固句型。
教师再放录音，请学生模仿跟读。
学生理解和掌握课文对话以后，教师播放活动录音，请学生练习互相提问。
Homework:
?Remember the new words and sentences.
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit1 (第二课时)
Work in pairs:口语练习 朗读小韵律诗
Sing a song.
学生说出知道的单词后教师在黑板上出示衣服的图片。
TPR活动 “Put on your jacket.”学生做穿夹克衫的动作. “Take off your hats.”学生就做脱帽子的动作.(根据时间可以灵活设计)
看图听录音,听一听在不同的季节,人们都穿什么衣物,不穿什么
衣物?
让学生两人一组练习核心句子,一名学生指穿着,另一名猜季节。
运用图片做对话练习。
Practice:
?Listen to the tape.Do Activity Book
Homework:
?Remember the new words and sentences.
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit 2 (第一课时)
做一组TPR活动。发指令做动作。
师：“What do you wear in autumn?”引导学生回答“We wear sweaters.”教师引导继续说出：Because it’s cool in autumn.用同样的方法复习单词。
师： “In autumn it’s …”示意学生说出形容词“cool”
教师接着问：“How about sping/summer/winter?”然后将形容词板书。今天我们将学习如何表达四季的特征。
学生理解和掌握课文后，练习I like...It’s...
Practice
生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。
[设计意图]：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
学生完成运用任务4和5
韵句学习
Say a chant:
字母操练
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
热身复习
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
Unit 2 (第二课时)
做一组TPR活动。发指令做动作。
教师告诉学生我们将要做一个穿衣游戏，参加游戏的同学要听天气描述来选择正确的衣物穿。教师将衣物一一出示给学生，让学生说出这些都是什么衣物。教师找几名同学到前面来参加穿衣活动。教师请坐在下面的同学来说一种天气，则站在前面参加游戏的同学则快速的选择衣物穿在自己身上，反应最快的同学可以继续和其他人玩这个游戏。
活动1 一个表演，一个猜，如cold.建议学生用句型“ Is it cold?Yes,it is.No,it isn’t”
Practice
生:根据自己的实际情况回答。两人练习和小组表演。
[设计意图]：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
韵句学习
Say a chant:
字母操练
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
教学反思：
教学的成败得失：我觉得我最大的优点是能面向每个学生，设计的活动让每个学生都能参与进来；同时培养学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作”的良好的英语学习习惯。
学生的信息反馈：环节之间的衔接不是很自然，课文录音只听了一遍。
今后的教学建议：我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。
资料袋（文字、图片）
教师要在反思中成长，成为一个善于思辩的人。
时 间
2010年 12 月 26 日
总课时数
40-44
课 题
Review Module
课 型
新授
教
学
目
标
知识与能力
1． 通过复习，学生能熟练掌握本学期所学的单词。
2． 通过复习与活动，学生能综合运用本学期所学的日常用语。
过程与方法
任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。
翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法,情境法。
情感、态度与价值观
使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
全书总复习
学生
分析
学生对句型的熟悉程度可以让学生很快接受本课学习内容，更使学生感兴趣的是自己有机会扮演老师的角色，激发了学生的学习兴趣，而强烈的学习兴趣进一步激发了学生的听、说的能力。
辅助
手段
教学课件、图片、卡片
板书
设计
Unit 1 Unit 2
三会 四会
patterns: patterns:
教学环节
第一单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
练习
练习
练习
练习
拓展练习
作 业
Work in pairs:口语练习 自创小韵律诗
Sing a song.
教师:I do you guess 游戏
引导学生运用:＂Is it …”回答
教师让学生自己设计课程表,并运用相关句型
教师出示狼的头饰，示范几点了？
学生表演
字母练习
Practice:
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
Homework:
?Remember the new words and sentences.
通过英语问候，听英语歌曲，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂。
教学环节
第二单元
教 学 活 动
教法学法
补救措施
热身复习
课文导入
课文教学
1、发现
2、探究
3、拓 展
作 业
根据出示的图片做动作，看谁反映快。
师：示范问句,鼓励学生根据自己的情况回答问题
挑战记忆 “What does Fangfang do at the weekend first ?”
学生回答,然后请这组学生挑战下一组的同学.
小组进行讨论，得出两个问题的答案后，汇报给大家，教师板书。
Practice
课堂活动用书
[设计意图]：小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，增强学生的学习兴趣。
学生完成运用任务4和5
韵句复习
Listening:
?Listen to the tape.Do Activity Book
复习和预习
通过表演，活跃气氛，缓释紧张情绪，将学生带入英语课堂，同时复习旧知识。
教学反思：
教学的成败得失：利用各种各样的活动，复习以往学过的知识，学生都积极参与，气氛很好。
学生的信息反馈：有个别学生对半点钟的说法掌握得不是很好，还需要加强。
今后的教学建议：用更多的游戏来吸引学生，使他们更喜欢学英语，说英语。
资料袋（文字、图片）
Habits clean shower tidy room
Subjects subject plus minus equal catch model
二年级英语复习计划
一、??? 指导思想：
通过本次复习，既可对本期所学的知识进行系统的梳理，又可对本期所教授的知识进行适当扩展，找出学生存在的问题，做好查漏补缺工作，使学生的英语综合能力有较大提高，并为期末考试做好充分的准备。
?二年级教学目标
以发展学生的听说能力为主，培养学生形成良好的听说习惯。 字母：熟悉26个大小写字母字形，读音和书写。
语音：能模仿标准的语音语调。 词汇：用正确的书写规则书写单词，看到物品知道单词，看到单词知道所表示的物品或含义，并正确默写单词。 句型：用比较正确的语音语调认读句子，会在适当的语境中使用相应的句子，知道习得的句子可以使用在何种语境，会在相应语境中使用恰当的单句完成简单口语交际应答。 语段：听懂并会用简单恰当的语言作口头介绍或叙述。
二、复习目标：
１.通过复习，让学生掌握本册的基本词汇，对每个模块列出的三会词、四会词，都能做到正确的听、说、认读和书写。
2. 通过复习，确保学生能够理解所学课文每个句子的基本意思；
3. 通过复习，确保学生能够掌握本期所学的重要句型，并能够运用这些句型进行简单的交流；
4. 通过复习，确保学生能够熟练背诵每个模块的第一单元课文，流利地朗读第二单元的课文或者chant，演唱教材中出现的歌曲。
三、复习要求：
完成本册所有课文及活动用书的复习，做好期末的过关检测工作。
四、具体时间安排：
12月20 日-1月5日(共8课时)
五、复习的具体内容：
（一）喜欢和不喜欢句型：（module 1-2）
（1）A：What do you like? (你喜欢什么) What does he/she like? (他/她喜欢什么？)
B：I like jigsaws. (我喜欢拼图) He/She likes bikes.(他/她喜欢自行车)
（2）A：Do you like dolls? （你喜欢娃娃吗？）
B：Yes, I do./No, I don’t. (是的，我喜欢/不，我不喜欢)
（3）I don’t like this party. (我不喜欢这个聚会)
He/She dosen’t like these shoes. (他/她不喜欢这双鞋)
（二）have句型：(module 3)
（1）We have English in the morning. (早上我们有英语课)
（2）Do you have Maths in the afternoon? （下午你有数学课吗？）
Yes, I do./ No, I don’t. （是的，我有。/不，我没有）
（三）时间句型：(module 4-5)
（1）A：What’s the time now? (现在几点了？)
B：It’s 2 o’clock. (两点了)
It’s half past 7. (7点半了)
（2）A：Is it 5 o’clock? (是5点吗？)
B：Yes, it is./ No, it isn’t.
（3）I get up at 7 o’clock in the morning. (我早上7点起床)
I have breakfast at half past 7 in the morning. (我早上7点半吃早饭)
（四）有关周末活动的句型：(module 6-7)
（1）A：What do you do at the weekend? (周末你做什么？)
B：I watch TV. （我看电视）
（2）A：Do you play football at the weekend? (你周末踢足球吗？)
B：Yes, I do./ No, I don’t.
（3）A：Where do you play football? (你在哪踢足球？)
B：I play at the park. (我在公园踢)
（五）交通方式句型：(module 8)
（1）A：How do you go to school? (你怎么去学校？)
B：I go to school by bus.(我乘公共汽车去上学)
I walk to school. (我步行去学校)
（2）A：How does your father go to work? (你爸爸怎么去上班？)
B：He goes to work by bike. (他骑自行车去上班)
（3）A：Does Tom go to school by car? (Tom 乘小汽车去上学吗？)
B：Yes, he does./ No, he doesn’t.
（六）有关四季的句型：(module 9)
（1）It’s spring/ summer/ autumn/ winter.
（2）It’s warm/ hot/ cool/ cold.
(3 ) We wear jackets.
（七）有关新年的句型：(module 10)
Happy new year.(新年快乐)
Happy Christmas.(圣诞快乐)
We eat dumplings at Chinese new year. (在中国的新年我们吃饺子)
单词部分
1．帮助学生区分读音及词形易混淆单词
read—red clock--- -o’clock plane---play cold---cloud
2．帮助学生记忆名词的单复数一般情况和个别情况。(kinfe---knives)
3.帮助学生正确区分There is… There are 的运用语境。
4. 帮助学生再次整理需注意的语法点，例：a, an 的运用，学过介词的运用，
to do 句型和 can 句型的正确搭配……
六、口语测试内容：
1．看图片说单词，任意抽取5张卡片认读：(三会词）
2.抽签背诵每个模块的第一单元课文，朗读第二单元课文、chant或者演唱一首英语歌曲；
3.回答下列问题：(随意抽考五个问题)
(看图回答)（听口令）
七、复习方法
二年级主要采用以读为主的方式对学生进行复习，在每节复习课都要让每个学生都有机会读，并且可以采用激励法，对读得好的学生发一些奖章作为鼓励，以此来激发学生的热情，同时可以让学生之间互相进行考核，读单词卡片比比看谁读得多，读得准。
针对学困生的复习方法，我采用上课多提问，课后开展“一帮一”活动。
会话部分是复习的重点，在复习课上要有针对性的训练学生对所学的句型的灵活运用，可采用二人对话的形式进行语句操练， 开展小组合作，成绩好的同学带动其他同学共同来复习。通过多种形式的训练，练习巩固的形式检查学生掌握情况，及时帮助有困难的学生。
周 次
时 间
内 容
1
9月1日—9月9日
I like the ABC song. What do you like?
2
9月12日—9月16日
He likes this T-shirt. He doesn’t like this shirt.
3
9月19日—9月23日
Review
4
9月26日—9月30日
We have English in the morning. I like PE.
5
10月8日—10月14日
It’s 2 o’clock. What’s the time?
6
10月17日—10月21日
Review
7
10月24日—10月28日
I get up at 7 o’clock in the morning. It’s half past 7.
8
10月31日—11月4日
She watches TV. Does he play the flute?
9
11月7日—11月11日
Review
10
11月14日—11月18日
Examination
11
11月21日—11月25日
What do you do at the weekend? Where do you live?
12
11月28日—12月2日
How do you go to shool? I go by train.
13
12月5日—12月9日
Review
14
12月12日—12月16日
It’s winter. It’s warm.
15
12月19日—12月23日
Happy New Year! We have Chrismas.
16
12月26日—12月30日
Review module
17
1月2日—1月6日
Examination
18
本册教学目标
一、知识目标：
语言知识方面：达到单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词、主要语言结构中的39个句式和歌曲、韵律诗等要求。
语言技能方面：能认读和书写字母。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息
如：个人爱好I like …… Do you like ……? What do you like ?
起居生活I get up at …… I have lunch at ……
周末活动I / He / She ……at the weekend.
上学的交通方式How do you go to …? How does your.….go to ….?
能表达简单的情感和感觉
如：喜欢的课程I have …… We have ……. Do we have …… ? Do you like …… ?
季节及应穿的衣物等 In…., we wear …….we don`t wear…….
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣（如圣诞节）
能在教师的指导下用英语做游戏，用简单的英语进行交流。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事（Little Red Riding Hood）并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作，不需太强调对话的准确性。）；
能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。
情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。
二、情感目标：
1、正确的学习态度。 2、英语学习兴趣的培养。
三、技能目标：
良好的学习习惯。
良好的语音、语调、语感。
熟悉英语课堂教学用语。
培养与他人交流、合作学习的能力。
课 时 安 排
教学内容
总课时
每篇
培养良好的学习习惯
2
1
识字1～4
8
2
课文1～12
36
3
识字5～8
8
2
课文13～24
36
3
综合练习8个
24～32
3～4
在实际教学时，教师可以根据具体情况灵活处理。
