2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》（课件30张）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》（课件30张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 324.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-01-13 17:48:08 | ||
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文档简介
(共30张PPT)
李商隐
补充诗句
1.身无彩凤双飞翼， 。（《无题二首 其一》）
2.春蚕到死丝方尽， 。（《无题》）
3. ，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄北》）
4.可怜夜半虚前席， 。（《贾生》）
君问归期未有期
蜡炬成灰泪始干
心有灵犀一点通
不问苍生问鬼神
学习目标
1、诵读诗歌，体验诗歌语言节奏，把握诗歌用韵特点。
2、领会典故的妙用，理解意象及诗歌的主旨意蕴。
3、探究诗歌思想内容，把握作者情感轨迹，
深入理解诗作所表达的复杂感情。
知人论世
李商隐(813—858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出生小官僚家庭。早年受知于牛党令狐楚，登进士第后娶李党王茂元之女。令狐楚和王茂元是政敌，因此牛党认为李商隐忘恩负义，背叛老师和恩主。后来令狐楚的儿子令狐绹长期执政，排抑李商隐。李商隐郁郁不得志，潦倒一生，成了牛李两党政治旋涡中的溺水者，终年四十六岁，可谓英年早逝。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
wǎnɡ
xián
初读诗歌，整体感知
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
wǎnɡ
xián
初读诗歌，整体感知
感受声韵美：诗人写诗，尤其是古代人写诗，是讲究声韵的。这首诗，韵脚开口度都比较适中，适合表达一种比较温婉哀伤的情感。
登科后
【唐】孟郊
昔日龌龊不足夸，
今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。
这首诗歌的韵脚，开口度大，适合表现一种豪情，一种兴奋的情感。
初读诗歌，整体感知
了解“锦瑟”
锦瑟：漆有织锦纹的瑟。有花纹的瑟。
《世本》：“瑟，庖牺（伏羲）作，五十弦。”
《汉书·郊祀志上》："秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。"古瑟大小不等，弦数亦不同。
初读诗歌，整体感知
朗读诗歌，思考：
这首诗题为“锦瑟”，写的是不是锦瑟呢？
本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
初读诗歌，整体感知
内容之眼
情感之眼
再读诗歌，感悟意蕴
【锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。】
【 锦瑟呀，你为什么无缘无故要有五十根弦，每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。】
【手法】
起兴
【作用】
给人以哀伤之感，为全诗奠定了抒情的基调。同时也点出自己对过往人生的回忆与思考。
【比兴】
“兴”：先言他物以引起所咏之物。 如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即用雎鸠鸟在河中叫起兴。
“比”： 比者，以彼物比此物也。即比喻，明喻和暗喻均属此类。
再读诗歌，感悟意蕴
【庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。】
【沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。】
【我曾经像庄子梦蝶一样沉迷在美好的梦境中，最终却只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃泣血的哀鸣。
而今，我的泪珠像月夜下的南海美人鱼一样止不住地往下流，过去生活的点点滴滴如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，虚无缥缈。】
用了什么手法？读出了什么心绪？
再读诗歌，感悟意蕴
【用典】
1.庄周梦蝶
庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常快乐，悠然自得，但梦醒后，却是僵卧在床。不知是自己做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了自己呢？ （庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。）
“庄周梦蝶”是诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。
再读诗歌，感悟意蕴
【用典】
2.望帝啼鹃
望帝是周朝末年蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为鸟，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣。伤感春去，也哀痛亡国。春心是伤春之心，比喻对美好事物的怀念。
“杜鹃啼血”表现诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。
再读诗歌，感悟意蕴
【用典】
3.南海鲛jiāo人
传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；又一传说，南海鲛人，水居如鱼，有泣泪，颗颗成珠。“沧海、明月、明珠、泪珠”，构成了一个朦胧、哀婉的可望而不可即的妙境。
再读诗歌，感悟意蕴
【用典】
4.暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中，代表了一种只可远观的异常美好的理想景色。
再读诗歌，感悟意蕴
这两联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘;望帝春心，包含苦苦追寻的执著;沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥;蓝田日暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好，生命的感触等皆融于其中，却只可意会不可言说。
再读诗歌，感悟意蕴
本诗运用典故有怎样的效果？
1.能在有限的字句中,包含丰富的、多层次的内容。
2.营造出静谧迷离又颇带凄伤的景象。
再读诗歌，感悟意蕴
【此情可待成追忆，只是当时已惘然。】
【 这种悲欢离合的感情岂待今朝追忆时才有，就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。唉，追忆逝水年华，一切都已恍如隔世了！】
用了什么手法？
直抒胸臆
以感叹作结，余音袅袅不绝。
再读诗歌，探究主旨
一首《锦瑟》诗，一个千古谜。
对于这首诗的主旨，千百年来莫衷一是。而今，李商隐的这首诗，依旧是个谜。
王蒙先生曾说：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪....... ”
那么，你从本诗读出了什么？
再读诗歌，探究主旨
“都云作者痴，谁解其中味？”即便是无主题的乐章，我们也可以由“韵”而解“味”，感悟作者的那一份“深情”与“痴情”。这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤低回、凄迷朦胧的情调氛围，反映出一个衰颓时代中怀才不遇的诗人在理想（爱情）幻灭后的复杂心境：既有所追求向往，又时感空虚幻灭；既为自己的悲剧命运而深沉哀伤，又对造成悲剧的原因感到迷惘失意。
“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着……但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。”
——梁启超
起兴追怀
借典抒怀
首联：琴瑟弦音忆华年
颔联：蝴蝶杜鹃寄思念
颈联：珠泪玉烟美好时
尾联：无奈追忆心惘然
悲情感慨
朦胧寄寓
锦瑟
直抒胸臆
回顾诗歌，课堂总结
巩固练习
1.对李商隐的《锦瑟》分析不正确的一项是（ ）
A．这首诗是由锦瑟引起的诗人对华年所历纷繁人生境遇与人生感受的追怀。
B．颔联用庄周梦蝶、杜宇化鹃的典故表达失落、困惑之感。
C．颈联描写了沧海之中，明月之下，鲛人滴泪，化为明珠。
D．尾联“此情”与“惘然”照应，“惘然”因“思华年”而产生，末两句表达了全诗主旨。
1、 D剖析：D项中尾联“此情”与开端的“华年”相为呼应。诗的首联由幽怨悲凉的锦瑟起兴，点明“思华年”的主旨。
巩固练习
2.对李商隐的《锦瑟》赏析不恰当的一项是（ ）
A.首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。
B．颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。
C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。
D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。
B项中用“望帝啼春”的典故不是来表达对春天来临的向往。
巩固练习
1．《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：__________，________。
2．《锦瑟》诗中________，_________，抒发“此情”的无尽怅惘，别说现在追忆，就是当时就已经无尽的怅然若失了。
3．《锦瑟》中感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是：______，______。
巩固练习
答案：
1、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
2、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
3、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
巩固练习
4．《锦瑟》中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句：________，________。
5.李商隐在《锦瑟》中化用典故“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的诗句是：__________，_________。
6.《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：________，________。
巩固练习
答案：
4、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
5、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
6、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
李商隐
补充诗句
1.身无彩凤双飞翼， 。（《无题二首 其一》）
2.春蚕到死丝方尽， 。（《无题》）
3. ，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄北》）
4.可怜夜半虚前席， 。（《贾生》）
君问归期未有期
蜡炬成灰泪始干
心有灵犀一点通
不问苍生问鬼神
学习目标
1、诵读诗歌，体验诗歌语言节奏，把握诗歌用韵特点。
2、领会典故的妙用，理解意象及诗歌的主旨意蕴。
3、探究诗歌思想内容，把握作者情感轨迹，
深入理解诗作所表达的复杂感情。
知人论世
李商隐(813—858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出生小官僚家庭。早年受知于牛党令狐楚，登进士第后娶李党王茂元之女。令狐楚和王茂元是政敌，因此牛党认为李商隐忘恩负义，背叛老师和恩主。后来令狐楚的儿子令狐绹长期执政，排抑李商隐。李商隐郁郁不得志，潦倒一生，成了牛李两党政治旋涡中的溺水者，终年四十六岁，可谓英年早逝。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
wǎnɡ
xián
初读诗歌，整体感知
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
wǎnɡ
xián
初读诗歌，整体感知
感受声韵美：诗人写诗，尤其是古代人写诗，是讲究声韵的。这首诗，韵脚开口度都比较适中，适合表达一种比较温婉哀伤的情感。
登科后
【唐】孟郊
昔日龌龊不足夸，
今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，
一日看尽长安花。
这首诗歌的韵脚，开口度大，适合表现一种豪情，一种兴奋的情感。
初读诗歌，整体感知
了解“锦瑟”
锦瑟：漆有织锦纹的瑟。有花纹的瑟。
《世本》：“瑟，庖牺（伏羲）作，五十弦。”
《汉书·郊祀志上》："秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。"古瑟大小不等，弦数亦不同。
初读诗歌，整体感知
朗读诗歌，思考：
这首诗题为“锦瑟”，写的是不是锦瑟呢？
本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
初读诗歌，整体感知
内容之眼
情感之眼
再读诗歌，感悟意蕴
【锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。】
【 锦瑟呀，你为什么无缘无故要有五十根弦，每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。】
【手法】
起兴
【作用】
给人以哀伤之感，为全诗奠定了抒情的基调。同时也点出自己对过往人生的回忆与思考。
【比兴】
“兴”：先言他物以引起所咏之物。 如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即用雎鸠鸟在河中叫起兴。
“比”： 比者，以彼物比此物也。即比喻，明喻和暗喻均属此类。
再读诗歌，感悟意蕴
【庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。】
【沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。】
【我曾经像庄子梦蝶一样沉迷在美好的梦境中，最终却只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃泣血的哀鸣。
而今，我的泪珠像月夜下的南海美人鱼一样止不住地往下流，过去生活的点点滴滴如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，虚无缥缈。】
用了什么手法？读出了什么心绪？
再读诗歌，感悟意蕴
【用典】
1.庄周梦蝶
庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，非常快乐，悠然自得，但梦醒后，却是僵卧在床。不知是自己做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了自己呢？ （庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。）
“庄周梦蝶”是诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。
再读诗歌，感悟意蕴
【用典】
2.望帝啼鹃
望帝是周朝末年蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为鸟，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而鸣。伤感春去，也哀痛亡国。春心是伤春之心，比喻对美好事物的怀念。
“杜鹃啼血”表现诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。
再读诗歌，感悟意蕴
【用典】
3.南海鲛jiāo人
传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；又一传说，南海鲛人，水居如鱼，有泣泪，颗颗成珠。“沧海、明月、明珠、泪珠”，构成了一个朦胧、哀婉的可望而不可即的妙境。
再读诗歌，感悟意蕴
【用典】
4.暖玉生烟
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中，代表了一种只可远观的异常美好的理想景色。
再读诗歌，感悟意蕴
这两联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘;望帝春心，包含苦苦追寻的执著;沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥;蓝田日暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好，生命的感触等皆融于其中，却只可意会不可言说。
再读诗歌，感悟意蕴
本诗运用典故有怎样的效果？
1.能在有限的字句中,包含丰富的、多层次的内容。
2.营造出静谧迷离又颇带凄伤的景象。
再读诗歌，感悟意蕴
【此情可待成追忆，只是当时已惘然。】
【 这种悲欢离合的感情岂待今朝追忆时才有，就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。唉，追忆逝水年华，一切都已恍如隔世了！】
用了什么手法？
直抒胸臆
以感叹作结，余音袅袅不绝。
再读诗歌，探究主旨
一首《锦瑟》诗，一个千古谜。
对于这首诗的主旨，千百年来莫衷一是。而今，李商隐的这首诗，依旧是个谜。
王蒙先生曾说：“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪....... ”
那么，你从本诗读出了什么？
再读诗歌，探究主旨
“都云作者痴，谁解其中味？”即便是无主题的乐章，我们也可以由“韵”而解“味”，感悟作者的那一份“深情”与“痴情”。这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤低回、凄迷朦胧的情调氛围，反映出一个衰颓时代中怀才不遇的诗人在理想（爱情）幻灭后的复杂心境：既有所追求向往，又时感空虚幻灭；既为自己的悲剧命运而深沉哀伤，又对造成悲剧的原因感到迷惘失意。
“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着……但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。”
——梁启超
起兴追怀
借典抒怀
首联：琴瑟弦音忆华年
颔联：蝴蝶杜鹃寄思念
颈联：珠泪玉烟美好时
尾联：无奈追忆心惘然
悲情感慨
朦胧寄寓
锦瑟
直抒胸臆
回顾诗歌，课堂总结
巩固练习
1.对李商隐的《锦瑟》分析不正确的一项是（ ）
A．这首诗是由锦瑟引起的诗人对华年所历纷繁人生境遇与人生感受的追怀。
B．颔联用庄周梦蝶、杜宇化鹃的典故表达失落、困惑之感。
C．颈联描写了沧海之中，明月之下，鲛人滴泪，化为明珠。
D．尾联“此情”与“惘然”照应，“惘然”因“思华年”而产生，末两句表达了全诗主旨。
1、 D剖析：D项中尾联“此情”与开端的“华年”相为呼应。诗的首联由幽怨悲凉的锦瑟起兴，点明“思华年”的主旨。
巩固练习
2.对李商隐的《锦瑟》赏析不恰当的一项是（ ）
A.首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。
B．颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。
C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。
D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。
B项中用“望帝啼春”的典故不是来表达对春天来临的向往。
巩固练习
1．《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：__________，________。
2．《锦瑟》诗中________，_________，抒发“此情”的无尽怅惘，别说现在追忆，就是当时就已经无尽的怅然若失了。
3．《锦瑟》中感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是：______，______。
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答案：
1、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
2、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
3、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
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4．《锦瑟》中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句：________，________。
5.李商隐在《锦瑟》中化用典故“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的诗句是：__________，_________。
6.《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：________，________。
巩固练习
答案：
4、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
5、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
6、此情可待成追忆，只是当时已惘然。